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Fase 2: Contextualización
692_Fundamentos y generalidades de la Investigación
Azucena Polanco Polanco
Universidad Nacional Abierta y a Distancia -UNAD
19 de septiembre de 2019
692_Fundamentos y generalidades de Investigación, Tutora: Lizeth Paola
Plazas Castillo, Psicología Periodo II 2019 16 04, Universidad Nacional Abierta y a
Distancia -UNAD
La correspondencia relacionada con este documento deberá ser enviada a
[email protected] 2
Fase 2: Contextualización
FICHA DE LECTURA
Título del artículo: Por una escuela inclusiva: Dato bibliográfico del artículo
reconocimiento de la diversidad escolar
Peñuela Rodríguez. A., Montoya Leiva, H.
URL del Artículo: Recuperado a partir de D., & Fernández Moreno. (2017). Por una
escuela inclusiva: Reconocimiento de la
https://latinjournal.org/index.php/roh/article/view/56
diversidad escolar. Revista Ocupación
Humana, 13(2), 24-39.
Resumen del artículo:
Este artículo trata la estrategia que se utilizó en de dos instituciones educativas públicas de Bogotá́
para así garantizar la educación como derecho para todos. Por medio de: Condiciones inclusivas, la
educación como derecho para todos, comprender la percepción de la comunidad sobre la inclusión,
el aprendizaje en condiciones de igualdad, el desarrollo de oportunidades y el respeto por la
diversidad, las practicas inclusivas que se desarrollan diariamente que generan oportunidades de
aprendizaje; y todo esto aplicando en el Índice de Inclusión adaptado por el Ministerio de Educación.
Observaciones personales del estudiante:
Me llamo la atención del artículo, la importancia que se le da a la educación incluyente en el área
escolar en instituciones educativas públicas de Bogotá́ y que se puede y debe tomar como ejemplo
para todas las instituciones educativas del país. Para que apliquen y den el verdadero valor a este
tema vital como es la inclusión en el aprendizaje en condiciones de igualdad para todos los
estudiantes.
Nombre del Estudiante: AZUCENA POLANCO POLANCO
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Fase 2: Contextualización
FICHA DE LECTURA
Título del artículo: Inclusión de niños con necesidades educativas Dato bibliográfico del
especiales a la educación inicial regular, a través de estrategias artículo
metodológicas.
Madrid, M. (2013).
URL del Artículo: Recuperado a partir de INCLUSIÓN DE NIÑOS
CON NECESIDADES
https://incyt.upse.edu.ec/ciencia/revistas/index.php/rctu/article/view/126
EDUCATIVAS
ESPECIALES A LA
EDUCACION INICIAL
REGULAR, A TRAVÉS DE
ESTRATEGIAS
METODOLÓGICAS. Revista
Científica Y Tecnológica
UPSE, 1(3).
Resumen del artículo:
Este artículo pretende servir como ayuda a los docentes en los diferente retos y desafíos para atender
a la población infantil en la atención a la diversidad entendida en los niños y niñas con discapacidad
y la aplicación legal nacional e internacional que garantiza la inclusión educativa, de este estudio se
pudo concluir que:
1. La Educación debe ser una prioridad en el Gobierno.
2. la Educación es uno de los cincos objetivos prioritarios para conseguir una salida sostenible a
la crisis económica y el empleo de un país.
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Fase 2: Contextualización
3. Las políticas de inclusión y atención a la diversidad deben obligatoriamente estar dentro del
desarrollo y la implantación de las políticas gubernamentales.
Y para alcanzar todos estos puntos anteriores se debe aplicar:
La equidad y la excelencia en material de educación, la constitución de la nuevas Tecnologías de la
Información y la Comunicación en el sistema educativo, la flexibilidad del sistema educativo, un
lanzamiento decidido al aprendizaje de idiomas, la educación como un bien de interés público y un
derecho de toda la sociedad y sobre todo una educación inclusiva, reconocedora de la diversidad e
interculturalidad de los estudiantes.
En conclusión, es garantizar que nadie se vea privado de continuar estudiando por falta de recursos
económicos e incapacidad física y, para conseguirlo, hay que fortalecer el sistema de estudio,
estimulando, al mismo tiempo, el mayor rendimiento del alumnado y prestando una atención
preferente a aquellos que se encuentren en una situación más desfavorecida.
Observaciones personales del estudiante:
La mayor importancia del articulo para mí fue, la preocupación de los docentes y el gobierno por la
adecuada enseñanza a los niños y niñas con discapacidad desde su educación inicial regular.
Analizando que desde sus primeros pasos y desde su primera infancia se debe aplicar las estrategias
adecuadas para que estos pequeños reciban una adecuada educación, sin importar su nivel
socioeconómico, o si presentan alguna discapacidad.
Nombre del Estudiante: AZUCENA POLANCO POLANCO
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Fase 2: Contextualización
FICHA DE LECTURA
Título del artículo: Percepciones de los docentes del Dato bibliográfico del artículo
idioma inglés sobre inclusión educativa
Loor Aldas, M., Ortiz David, M., & Aucapiña
Sandoval, S. (2018). Percepciones de los
docentes del idioma inglés sobre inclusión
URL del Artículo: Recuperado a partir de
educativa. REVISTA CIENCIAS
https://doi.org/10.26423/rcpi.v6i2.229 PEDAGÓGICAS E INNOVACIÓN, 6(2), 12-16.
Resumen del artículo:
Este articulo resalta la posibles problemáticas que tienen que enfrentar los docentes del área de inglés
en las aulas de clase con estudiantes con necesidades educativas especiales (NEE); siendo ya un
reto para estos profesores la enseñanza de este idioma a los alumnos llamados “regulares” más aun
para los alumnos dichamente anteriormente con algunas dificultades en su aprendizaje.
Se realizó un estudio a ocho docentes de inglés de la sección matutina de la Unidad Educativa Fiscal
Amarilis Fuentes Alcívar, a quienes se les aplicó un cuestionario online de ocho preguntas, en las
cuales se pueda analizar el impacto de la educación inclusiva, percepciones de los docentes del
Idioma inglés en el proceso formativo de estudiantes NEE.
Además, se puede a través de ese estudio- encuesta saber hasta donde un docente puede y no puede
desempeñar su labor de enseñar el idioma ingles en su totalidad con los estudiantes NEE.
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Fase 2: Contextualización
Observaciones personales del estudiante:
El artículo se relaciona con las dificultades específicamente de los docentes en el área de inglés, con
los alumnos con necesidades educativas especiales, me parece muy interesante enfocarse
específicamente en esta área de estudio, ya que el inglés siempre ha sido una materia en la cual la
mayoría de los alumnos regulares tiene dificultades para entenderla entonces más aun las pueden
tener los alumnos con ciertas necesidades especiales. Y este estudio puede aportar soluciones viables
para enfrentar dichas dificultades y poder mejorar en gran manera el aprendizaje de tan importante
idioma.
Nombre del Estudiante: AZUCENA POLANCO POLANCO
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Fase 2: Contextualización
WEBGRAFIA
UNAD, mis cursos, fundamentos y generalidades de la investigación, Entorno
de conocimiento, Unidad 2 - Problema de Investigación, tomado de
https://campus27.unad.edu.co/ecisa20/mod/page/view.php?id=7048
Por una escuela inclusiva: reconocimiento de la diversidad escolar, tomado de
https://latinjournal.org/index.php/roh/article/view/56
Inclusión de niños con necesidades educativas especiales a la educación inicial
regular, a través de estrategias metodológicas. Tomado de
https://incyt.upse.edu.ec/ciencia/revistas/index.php/rctu/article/view/126
Percepciones de los docentes del idioma inglés sobre inclusión educativa, tomado
de
https://doi.org/10.26423/rcpi.v6i2.229
Cómo hacer una PORTADA en Normas APA. 2019, tomado de
https://www.youtube.com/watch?v=23IKsLv8Fkk
