UNIVERSIDAD ABIERTA PARA
ADULTOS
(UAPA)
FACILITADORA:
CARMEN MATA
ASIGNATURA:
RECURSOS DIDACTICOS Y TECNOLOGICOS
PARTICIPANTE:
María Altagracia Ruíz Ramirez
13-1078
TEMA:
TAREA 5
Nagua RD.
Recinto Cibao Oriental
Actividad V
Después de investigar el tema objeto de estudio de la unidad en la
bibliografía sugerida y en otras fuentes, se sugiere que:
I- Haga una presentación utilizando powtoon
(https://www.powtoon.com/youtube/) con los tópicos del tema
Medios Educativos Tecnológicos hasta el 5.4. Ver este ejemplo (
1. Realice una presentación con los tópicos del tema de Medios Educativos
Tecnológicos, teniendo en cuenta lo siguiente:
o Conceptualización
Son los medios que requieren la intervenció n de un instrumento para poder
transmitir un mensaje, como por ejemplo: televisores, computadoras,
grabadoras, equipos de vídeo.
Características de los Medios Educativos Tecnológicos, y se clasifican:
Cuando hablamos de audiovisuales nos estamos refiriendo a proyecciones de
imá genes, CDs, programas en video, televisió n, etc.
Los medios informá ticos son los referentes a la computadora y sus programas,
programas multimedia y los juegos educativos.
Las TICs son las Tecnologías de la Informació n y Comunicació n que utilizan
internet, la WWW (World Wide Web), los chats, correos, pá ginas sociales, blogs,
etc.
o Ventajas y desventajas
Ventajas
Promoció n de la enseñ anza activa
Fortalecimiento de la eficacia del aprendizaje
Favorece la comunicació n profesor-alumno
Ampliació n del campo de experiencias de los alumnos
Posibilita que el alumno alcance por sí mismo el aprendizaje
Avivar el interés.
Orientar el aprendizaje
Facilidad de correcció n
Fomento de actividades cooperativas
Fomento de la enseñ anza a distancia
Consecució n de la captació n de la atenció n del alumnado
Desventajas
Aparició n de la distracció n.
Creació n de adicció n en cuanto al uso de estos medios.
Desarrollo de estrategias de mínimo esfuerzo.
Disminució n de trabajo en grupo y desarrollo de una conducta individualizada.
Aparició n de cansancio visual y saturació n.
Fallo de las nuevas tecnologías, obligando al individuo a volver a utilizar los medios
tradicionales mencionados anteriormente.
Falta de una correcta planificació n curricular.
Presencia de pasividad en el desarrollo de las actividades desarrolladas.
Describir cada uno de los Medios Educativos Tecnológicos con los siguientes
puntos:
Definición
Televisió n es un sistema para la transmisió n y recepció n de imá genes y sonido
que simulan movimiento, a distancia que emplea un mecanismo de difusió n.La
transmisió n puede ser efectuada por medio de ondas de radio, por redes de
televisió n por cable, televisió n por satélite o IPTV, los que existen en
modalidades abierta y pago. El receptor de las señ ales es el televisor.
Ventajas:
• Sano entretenimiento (Dependiendo del tipo de programa, puede causar
relajamiento y entretenimiento)
• Alto contenido de motivació n: Al combinar imá genes, texto, animaciones, es
má s atractivo para su receptor y por lo tanto tiene mayor estímulo que con
otros medios.
• Contribuye al desarrollo de la capacidad de escuchar, observar y relacionar.
• Proporciona una base correcta para el desarrollo del pensamiento
conceptual yfacilita la comprensió n de un tema en particular, por ejemplo
podemos ver un documental de un hecho histó rico con todos los detalles o
podemos visitar un museo y conocer todos sus rincones
• Puede utilizarse como recurso educativo: Por ejemplo en Ecuador desde
principios de octubre del 2012, se ha empezado a transmitir un proyecto
denominado Educa, televisió n para aprender, transmitido como parte de la
hora educativa que el Ministerio de Educació n diseñ ó para brindar a los
niñ os y jó venes una alternativa de programació n.
• Ha sido utilizada para educar como alternativa a la escuela tradicional,
donde no hay ni escuelas físicas ni maestros en lugares muy alejados como
el proyecto Programa Estatal de Educació n a Distancia de Jalisco (México)
• Es un recurso didá ctico que pude usarse como complemento a clase para
comprender mejor un tema
• Es econó mico, ya que evita que los alumnos se desplacen hacia un lugar de
formació n.
• Permite actualizar los currículos de enseñ anza escolar
• Es un medio masivo, por lo que se puede llegar a una mayor audiencia
Desventajas:
• Existen muchos programas cuyo contenido no es adecuado para un
determinado tipo de audiencia como de tipo sexual, violento, agresivo,
inmoral, etc.
• Segú n un estudio de la universidad Bolivariana de Chile, la televisió n le
"roba" tiempo al destinado tradicionalmente para efectuar la socializació n,
por lo que tanto las destrezas intelectuales, como las de socialidad, no só lo
menguan, sino que cualitativamente son pobres; hay desequilibrios -foolish
behavior-y decrece la formació n escolar.
• Puede causar desinterés por otros medios de comunicació n como los diarios
¿Cuál es su utilización didáctica?
El medio televisivo ofrece mú ltiples posibilidades educativas que hay que
descubrir; por ejemplo, su uso como auxiliares didá cticos en las distintas
asignaturas y los niveles del sistema educativo, complementando y dando
soporte audiovisual a los contenidos y estrategias curriculares
- ¿Para qué lo utilizarías?
Informar, entretener y educar
Definición de computadora. La computadora, ese equipo indispensable en la
vida cotidiana de hoy en día que también se conoce por el nombre de computador u
ordenador, es una má quina electró nica que permite procesar y acumular datos. El
término proviene del latín computare (“calcular”).
Ventajas de la computadora
Son mú ltiples las ventajas que presta utilizar el computador para
desarrollar las diferentes actividades las cuales son cotidianas, ya
que es una herramienta de trabajo que nos permite realizar varias
tareas, de manera rá pida, eficiente y eficaz.
Entre muchas ventajas que nos ofrece, podemos citar las siguientes:
· En la educació n: el computador es un medio que fortalece el proceso de
enseñ anza y aprendizaje. Se está n utilizando los programas de aplicaciones como,
por ejemplo: procesadores para crear documentos, hojas electró nicas, registro de
notas, estadísticas y base de datos.
Desventajas del computador
Entre las desventajas del computador se encuentran las siguientes:
· No hay contacto real entre las personas
· Puede convertirse en una adicció n
· Hace mal a la vista
· Puede traer problemas en lo físico por una mala postura del cuerpo ·
fomenta el mercado ilegal de películas, libros, mú sica, juegos, entre otros.
· Sus partes no son fá ciles de degradar (producen contaminació n ambiental)
· hace que las personas dependan de el para muchas cosas (por ejemplo, es muy
inusual que se utilicen cartas escritas por correo, ahora va todo por mail)
· Los modelos quedan obsoletos en muy poco tiempo (en muy poco tiempo
aparece algo mejor, y si no se reemplaza, no se consiguen má s
programas/accesorios)
- ¿Cuál es su utilización didáctica?
En el á mbito educativo, se puede considerar como medio de enseñ anza precursor
de las computadoras a la má quina de enseñ ar de Skinner (1940), creada para su
hija Deborah. Su diseñ o se fundamenta en los principios psicoló gicos establecidos a
partir del aná lisis experimental del comportamiento en el marco del programa del
refuerzo o condicionamiento operante. Pero má s importante que la má quina en sí
misma, es decir, en tanto artefacto, fue el desarrollo de la enseñ anza programada
impartida a través de ella.
En este enfoque, la enseñ anza es caracterizada como un programa de refuerzos
oportunamente administrados. Se presentan estímulos al alumno, de forma
graduada con el objeto de modelar la conducta. Si las respuestas que da el alumno
son correctas (la tarea del programador es dar y disponer los estímulos de manera
que el alumno responda correctamente) recibe reforzamientos conforme al
programa. En la actualidad existe software educativo (generalmente denominado
tutorial) en el que prevalece aú n esta teoría.
- ¿Para qué lo utilizarías?
Las computadoras se usan en el á mbito hogareñ o, empresarial, científico y
estudiantil, con diferentes propó sitos: automatizar tareas, realizar operaciones
complejas o largas sin errores, archivar o editar documentos de todo tipo (audio,
texto, video...), acceso rá pido y almacenamiento a bases de datos, entretenimiento
(juegos, películas, etc), etc.
a.- Elabore un ensayo (ver modelo) utilizando un procesador de texto, con el
siguiente tema: “Integració n Curricular y Organizativa de las TIC En Educació n”.
Debes de tener en cuenta que en el ensayo debes de incluir los demá s temas (5.5,
5.6, 5.8)
“Integración curricular y organizativa de las TIC en Educación”.
La integració n curricular de las TIC es la integració n de herramientas TIC al
currículo escolar, en busca de mejorar procesos de enseñ anza-aprendizaje, desde
estrategias didá cticas incorporadas a las planificaciones y en base a las exigencias
de la institucionalizació n vigente.
Asimismo, la integració n curricular de las TIC implica la utilizació n de las
tecnologías de manera transparente para planificar estrategias y así facilitar la
construcció n del aprender. Ademá s, implica usar las tecnologías como parte del
currículo e integrar el uso de software educativo en el aula para apoyar las clases.
Cuando los alumnos son capaces de seleccionar herramientas tecnoló gicas para
obtener informació n de forma actualizada, analizarla, sintetizarla y presenta la
integració n de las TIC:
Apresto de las Tic
Consiste en preparar los alumnos para dar los primeros pasos en el conocimiento y
uso de la TIC, y realizar algunas aplicaciones. El objetivo de este nivel es que los
alumnos venzan el miedo y descubran las potencialidades de las TIC, pero no
implica que se les enseñ e a usarlo ú nicamente en el á mbito escolar
Este nivel cada vez es menos usual, dado que los alumnos desde muy pequeñ os
saben manejar el ordenador y otras TIC, ya que las tienen muy presentarla
profesionalmente, significa que la integració n de las TIC se ha hecho efectiva.
Uso de las TIC
Consiste en conocerlas y usarlas en diversas tareas, pero sin un propó sito
curricular claro, implicando así que los profesores y aprendices poseen una cultura
informá tica. Ademá s, los docentes aprenderá n a usar las tecnologías para preparar
clases, apoyar tareas administrativas, revisar software educativo, etc.
Las tecnologías se usan, pero el propó sito para qué se usan no está claro, no
penetran la construcció n del aprender, tienen má s bien un papel periférico en el
aprendizaje y la cognició n. No son usadas para apoyar una necesidad intencional
del aprender, pero má s bien para apoyar actividades educativas, ya que a este nivel
muchas veces le cuesta al alumnado despegar la mirada donde la tecnología está al
centro.
Integración curricular de las TIC
Supone la integració n curricular para un fin educativo específico, con un propó sito
explícito en el aprender y no solamente en las TIC.
Integrar curricularmente las TIC implica necesariamente la incorporació n
pedagó gica de las TIC en el aula y también implica la apropiació n de las TIC, su uso
de forma invisible y situado. Es una integració n transversal de las TIC al currículo.
b.- Utilizando el tema elegido y luego de haber conocido cada uno de los Medios
Educativos Tecnoló gicos, busque:
- Actividades de enseñanza
Son todas aquellas acciones que realiza un docente con el propó sito de facilitar el
aprendizaje del o los alumnos. El diseñ o de experiencias de aprendizaje es una
actividad que no es fá cil de planear, pues se requieren conocimientos de didá ctica.
http://lia.unet.edu.ve/avaunet/Glosario.htm
- Vídeos con multimedia
El término multimedia se utiliza para referirse a cualquier objeto o sistema que
utiliza mú ltiples medios de expresió n físicos o digitales para presentar o
comunicar informació n. De allí la expresió n multimedios. Los medios pueden ser
variados, desde texto e imá genes, hasta animació n, sonido, video, etc. También se
puede calificar como multimedia a los medios electró nicos u otros medios que
permiten almacenar y presentar contenido multimedia. Multimedia es similar al
empleo tradicional de medios mixtos en las artes plá sticas, pero con un alcance
má s amplio.
https://es.wikipedia.org/wiki/Multimedia
- Enciclopedia
Es una obra de referencia que busca compendiar el conocimiento. La enciclopedia
reú ne conocimientos casi siempre de forma alfabética o temá tica con pretensió n
objetiva y universal, porque si los contuviera de forma especializada y
monotemá tica sería considerada un género distinto de obras: un tratado, y si lo
hiciera de forma subjetiva, dispersa, parcial, exploratoria y asistemá tica sería
considerada también otro género distinto: un ensayo.
Las enciclopedias han dispensado un importante servicio a la cultura moderna
permitiendo hallar en todas las épocas y con facilidad los conocimientos esenciales
para cualquier orden de actividad https://es.wikipedia.org/wiki/Enciclopedia
- Páginas web
es un documento o informació n electró nica capaz de contener texto, sonido, vídeo,
programas, enlaces, imá genes, y muchas otras cosas, adaptada para la llamada
World Wide Web (WWW) y que puede ser accedida mediante un navegador. Esta
informació n se encuentra generalmente en formato HTML o XHTML, y puede
proporcionar navegació n (acceso) a otras pá ginas web mediante enlaces de
hipertexto. Las pá ginas web frecuentemente también incluyen otros recursos como
pueden ser hojas de estilo en cascada, guiones (scripts), imá genes digitales, entre
otros. https://es.wikipedia.org/wiki/P%C3%A1gina_web
- Webquest
Una WebQuest es una actividad estructurada, que plantea una tarea atractiva
utilizando recursos disponibles en la red, seleccionados con anticipació n por el
profesor, con el propó sito de contribuir a la administració n del tiempo que los
estudiantes dedican al desarrollo de ésta. Esta actividad favorece la activació n de
los conocimientos previos de los alumnos, la interacció n de éstos con los
contenidos a aprender, con su profesor y con sus compañ eros de clase; es decir,
estimula el aprendizaje en colaboració n y motiva al alumno a hacer algo con la
informació n que recupera de internet. La estructura bá sica de la WebQuest incluye
cinco apartados: introducció n, tarea, proceso (en este apartado se incluyen los
recursos, es decir, la lista de sitios web que el alumno deberá consultar para poder
realizar las actividades, y el andamiaje, el cual brinda al estudiante una estructura
de trabajo que le sirva de guía durante el desarrollo de las actividades), evaluació n
y conclusió n.
https://es.wikipedia.org/wiki/WebQuest
- Unidades didácticas
Las unidades didácticas son unidades de programació n de enseñ anza con un
tiempo determinado. La Unidad Didá ctica es una propuesta de trabajo relativa a un
proceso de enseñ anza aprendizaje completo. Este modelo didá ctico aparece muy
ligado a las teorías constructivistas.
Utilizada generalmente en los primeros niveles educativos como la Educació n
infantil y la Educació n primaria se utiliza como medio de planificació n de lo que se
va a realizar a lo largo de un tiempo determinado.
https://es.wikipedia.org/wiki/Unidad_did%C3%A1ctica
16.- Comprende la importancia de los medios tecnoló gicos, para desarrollar con
efectividad el proceso enseñ anza-aprendizaje.
Las Tics nos ofrecen diversidad de recursos de apoyo a la enseñ anza (material
didá ctico, entornos virtuales, internet, blogs, wikis, webquest, foros, chat,
mensajerías, videoconferencias, y otros canales de comunicació n y manejo de
informació n ) desarrollando creatividad, innovació n, entornos de trabajo
colaborativo, promoviendo el aprendizaje significativo, activo y flexible.
Es importante la presencia en clase del ordenador (y de la cá mara de vídeo, y de la
televisió n...) desde los primeros cursos, como un instrumento má s, que se utilizará
con finalidades diversas: lú dicas, informativas, comunicativas, instructivas... Como
también es importante que esté presente en los hogares y que los má s pequeñ os
puedan acercarse y disfrutar con estas tecnologías de la mano de sus padres. Pero
ademá s de este uso y disfrute de los medios tecnoló gicos (en clase, en casa...), que
permitirá realizar actividades educativas dirigidas a su desarrollo psicomotor,
cognitivo, emocional y social, las nuevas tecnologías también pueden contribuir a
aumentar el contacto con las familias.
Valora los Medios Educativos Tecnoló gicos como herramientas, para eficientizar el
proceso de enseñ anza aprendizaje
Las TIC, son un valioso recurso de “apoyo” a las actividades docentes, pues la
solució n no está ni en los teclados, ni aú n en la red, sino en la motivació n docente y
en la formulació n de políticas educativas integrales que atiendan las necesidades
de la educació n para el siglo XXI, por ello, se pretende desarrollar una propuesta de
formació n que aporte a mejorar la calidad de la educació n a través de las TIC, que
permita “devolver a los maestros el orgullo de serlo, y a la escuela su capacidad de
formar ciudadanos, constituye hoy uno de los desafíos má s decisivos que atraviesa
la democracia en nuestras sociedades”
Utiliza los Medios Didá cticos Tecnoló gicos como herramientas de soporte, para
apoyar el proceso de enseñ anza aprendizaje.
La educació n se vuelve cada vez má s competitiva y para alcanzar un mejor nivel
educativo se requiere del apoyo de recursos que nos ayuden en el proceso de
enseñ anza de los estudiantes, como lo son los materiales didá cticos, su uso tiende a
guiar y motivar al estudiante en la construcció n del conocimiento, es decir, que
sirvan de apoyo en el proceso de aprendizaje de los estudiantes mediante
publicaciones de sistemas pedagó gicos innovadores utilizando herramientas
tecnoló gicas.
III-Utilizando el mismo tema que eligió en la unidad III y luego de haber
conocido cada uno de los medios educativos tecnológicos, busca en internet
actividades de enseñanza. Para hacer este punto completa la tabla siguiente.
A lado de cada medio educativo coloca el link con la actividad de enseñanza
encontrada.
Tema
elegido
Actividades http://www.rutaele.es/audios-videos-ele/
con vídeos
Actividades https://vimeo.com/educar
multimedia
Actividades https://es.vikidia.org/wiki/Vikidia:Portada
enciclopedia
Actividades http://www.buscadorinfantil.com
pá ginas web
Actividades http://www.educ.ar/
webquest
Actividades http://servicios.educarm.es/admin/webForm.php?
unidades mode=visuali zaAplicacionWeb&aplicacion=EDU
didá cticas
