Descripción:

Para la realización del cuadro comparativo, he seleccionado como variables tres características específicas: Objetivos, Objeto de estudio y

método o forma de influencia en la sociedad. Considero que estos tres puntos constituyen características distintivas para cada término ya que a

pesar de que coinciden en ciertos aspectos, se pueden observar sus diferencias a través de estos.

Tabla 1
Cuadro comparativo
Términos Concepto Objetivos Objeto de estudio Método o forma de
influencia en la sociedad

Educación Según Pérez (2016), la Educación “La tarea fundamental de la “La Educación Social Según lo dicho por la
Social Social se refiere a la formación que Educación Social consiste en la tiene como objeto de Asociación Internacional
recibe una persona para poder inserción del individuo en su trabajo al «sujeto social», de Educadores de la
integrarse a su comunidad y a los medio social. Procura el esto es, el espacio Juventud en Dificultad
diferentes grupos sociales. sentido cívico que nos de la articulación de la (1995) citado en Pérez
Este autor, señala que la Educación proporciona la conciencia persona y lo social en el Serrano (2016): Por
Social es un tipo de Trabajo Social adecuada de los vínculos que sentido de lo que la educador social se
en el ámbito educativo, que nos unen con la comunidad de sociedad de su entiende la persona que,
desempeña unas funciones los demás hombres, y de la época señala como después de una formación
pedagógicas. conducta que tales vínculos nos pertinente para acceder a específica, favorece,
imponen” (Pérez, 2016, p. 125) la normalidad” (Mota, mediante métodos y
2008, p. 90). técnicas pedagógicas,
Pérez (2016), agrega que el psicológicas y sociales, el
La Educación Social es, en palabras objetivo de la Educación Social Sobre el tema, Pérez desarrollo personal, la
de Esteban (2005), “una forma de es “colaborar a la armonía, (2016), señala que, la maduración social y la
educación, que, a su vez, es el integración, equilibrio y Pedagogía Social articula autonomía de las personas,
objeto y ámbito de la Pedagogía formación de todos los la intervención sobre su jóvenes o adultas
Social” (p. 141).
 aspectos de la persona para objeto a través de la incapacitadas,
Más aún, “La educación social sería contribuir a la construcción de Educación Social, lo que desadaptadas o en peligro
el fenómeno, la realidad, la praxis y la personalidad ideal. (p. 126) le da una naturaleza de serlo. El educador
la acción, y la Pedagogía Social la epistemológica de comparte con dichas
reflexión científica, la disciplina tecnología socioeducativa; personas las diferentes
científica, que considera, conceptúa a su vez, el marco situaciones espontáneas o
e investiga esa educación social” científico lo encuentra en provocadas de la vida
(Esteban, 2005, p. 141). la Pedagogía Social. Por cotidiana, sea dentro de las
tanto, la función instituciones residenciales
socializadora es, en sí o de servicios, sea en el
Por su parte, Fermoso (2003), misma, el objeto («el ambiente natural de la vida
define la Educación Social como el qué») en la intervención a través de la acción
resultado de la socialización, que de la Educación Social (p. continua y conjunta con la
produce habilidades que capacitan 134). persona o con el ambiente
al hombre para convivir con los (p. 141).
demás y adaptarse al estilo de vida
dominante en su sociedad,
cumpliendo las exigencias básicas
de esta.

Trabajo “El trabajo social es una ciencia que “Abordar el objetivo del “El Trabajo Social “El trabajador social es un
Social estudia la intervención en las Trabajo Social coincide con el comparte con las Ciencias agente específico del
transacciones humanas, con la objetivo de la Pedagogía Sociales el mismo objeto desarrollo del bienestar
Social: material (dupla ser social, la salud y la calidad
finalidad de favorecer los cambios
Construir sujetos sociales; humano-sociedad) pero es de vida, elementos básicos
necesarios que tiendan a resolver individuos con capacidad de el objeto formal de potenciación y
los problemas sociales” decidir, de crear. Su aportación (perspectiva desde la que promoción de capacidades
(Pereñiguez, 2012, p. 22). a la acción social es acometer se ocupa del objeto) lo que y recursos individuales y
las causas, no sólo los efectos” diferencia una ciencia de colectivos que refuerzan el
(Gallardo, 2001, p.24). otra” (Calvo, 2010, p. 10). bienestar social”
Para Bueno (2010), el trabajo social
 es tanto una disciplina como una (Gallardo, 2001, p.23).
profesión, una profesión porque Gallardo (2001), agrega “el fin En esa misma línea, .
está en búsqueda de construir su del Trabajo Social es ayudar a Guzmán (1982), señala
los individuos y grupos a que que el objeto de
propio conocimiento
conseguir un mayor estado de estudio del Trabajo Social
permanentemente y una ciencia por bienestar, en tanto que la tiene doble carácter, en
su reconocimiento en el ámbito de Pedagogía Social acentúa el tanto es “objeto de
la intervención en algún campo elemento educativo y social de conocimiento y sujeto de
social. las mismas personas” (p. 24). acción”. Esta autora
entiende como objeto del
Según lo dicho por la Asociación . Trabajo Social “El estudio
Internacional de Escuelas de de los grupos sociales
Trabajo Social y la Federación populares y la
Internacional de Trabajadores intervención social en sus
problemáticas” (p. 1).
Sociales (2014), citado en Lima
(2014), “El trabajo social es una
profesión basada en la práctica y
una disciplina académica que
promueve el cambio y el desarrollo
social, la cohesión social y el
fortalecimiento y la liberación de
las personas” (p. 144).

Sociología “La sociología de la educación es Gurova (1966), plantea que el Para Rojas (2014), la Según Olivier (2016), la
de la una subdisciplina de la sociología la objetivo de la Sociología de la sociología se ocupa de los acción del sociólogo
Educación cual utiliza categorías conceptuales Educación es “poner al factores sociales que se educativo inicialmente
propias de las teorías del descubierto las exigencias que relacionan con la puede enmarcarse dentro
conocimiento sociológico, así como la sociedad plantea a la educación, así como de las propias
de las teorías sociológicas con el fin educación, buscar posibilidades también con todas las necesidades del sistema
de comprender, explicar e incidir óptimas para la realización de instituciones educativas en educativo aunque su
 sobre los diversos fenómenos estas exigencias” (Blanco, calidad de institución y campo puede y debe
educativos” (Zúñiga, 2010, p. 108). 2001, p. 16). escenario sociales donde extenderse a los
ocurre la interacción social diversos factores de una
de numerosos individuos. sociedad determinada que
Ottaway (1973) citado en Blanco se relacionan con los
(2001), la define como "el estudio Para Olivier (2006), el procesos
de las relaciones entre educación y sociólogo educativo, más educativos en un sentido
sociedad", ocupándose por tanto del que sólo tomar como mucho más amplio de la
origen social de la educación, de objeto las relaciones entre definición exclusivista de
sus manifestaciones y contenidos, la escuela y la sociedad, los sistemas
sus instituciones y también toma los procesos escolares y de las
condicionamientos, sus educativos no formales, instancias
repercusiones, funciones y los vínculos entre las gubernamentales de las
objetivos, sus posibilidades y los instituciones escolares que dependen. (Olivier,
agentes sociales que en ella y la política, ya que estos 2016, p. 14)
participan. (p. 11) son fenómenos sociales
susceptibles de
Azevedo (1940) citado en Blanco
observación y tratamiento
(2001), define esta ciencia como el
científico.
"estudio sociológico de los hechos y
las instituciones de la educación"
(p. 11).

Pedagogía La Pedagogía Social es la ciencia de Para Kraav (2003) citado en Para Núñez (1999), la “El Pedagogo social
social la educación social, orientada a Úcar (2018), “el objetivo de la Pedagogía Social es una ejercerá su profesión en la
individuos y grupos, y la atención a Pedagogía Social es disminuir disciplina que tiene por acción interindividual y
los problemas humano-sociales que la exclusión social, minimizar objeto de estudio la grupal, en los ámbitos
puedan ser tratados desde instancias y resolver los Educación Social. institucional, social y de
educativas, con el fin de propiciar la problemas sociales a través de desarrollo comunitario, y
integración social de los sujetos y el herramientas educativas, el De igual forma, Pérez será agente de cambio
bienestar social. (Pérez, 2016, p. desarrollo de la pedagogía (2016), señala que el social, utilizando los
72) social puede ser considerado objeto de estudio de la métodos socioeducativos
La Pedagogía Social es la teoría y como la realización del orden Pedagogía Social se que favorezcan la
práctica de la educación social, social” (p. 57). refiere a “la educación adaptación al entorno
tanto de los individuos como de los social y al estudio de las social” (Pérez, 2003, p.
grupos y en último término, del necesidades sociales y 108).
conjunto de la sociedad, a fin de Como ya se ha establecido, educativas, tanto desde la
lograr la plena integración de todos Para Gallardo (2011), el perspectiva normalizada y
los elementos que la constituyen y objetivo de la Pedagogía Social la especializada, y a la
el desarrollo de la misma, orientado coincide con el objetivo del acción educativa del
al bien común y a la mejora de la Trabajo Social, sin embargo, trabajo social, así como a
calidad de vida, con especial este autor destaca que la las potencialidades que
dedicación y atención a aquellas Pedagogía Social acentúa el ofrece la sociedad
personas y grupos en situaciones elemento educativo y social de educadora” (p. 72).
marginales o carenciales que las mismas personas. “La .
necesitan integrarse socialmente. Pedagogía Social intenta
(Mendizabal, 2016, p. 63) transformar la realidad siempre Pérez (2016), agrega que
a través de postulados la Pedagogía Social
educativos y acciones también tiene como objeto
concretas de carácter de estudio al Trabajo
socioeducativo” (P. 24). Social en sus relaciones
La Pedagogía Social es la ciencia con los problemas
social, práctica y educativa no educativos.
formal (fuera de la familia y de la
escuela), que fundamenta, justifica
y comprende la normatividad más
adecuada para la prevención, ayuda,
reinserción y regeneración de los
individuos y de las comunidades,
que pueden o padecen, a lo largo de
toda su vida, deficiencias de
necesidades básicas individuales o
comunitarias amparadas por los
derechos humanos. (Fermoso
 Estébanez, 2003, p. 63)

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