La educación física es aquella disciplina que abarca todo lo relacionado con el
uso del cuerpo humano, ayudando a la formación integral de cada ser humano.
En su práctica se impulsan los movimientos creativos e intencionales, la
manifestación de la corporeidad a través de procesos afectivos y cognitivos de
orden superior. De igual manera, se promueve el disfrute de la movilización
corporal y se fomenta la participación en actividades. caracterizadas por
cometidos motores. De la misma manera se procura la convivencia, la amistad
y el disfrute, así como el aprecio de las actividades propias de la comunidad.
Para el logro de estas metas se vale de ciertas fuentes y medios que,
dependiendo de su enfoque, ha variado su concepción y énfasis con el tiempo.
Sin embargo, lo que es incuestionable, son las aportaciones que la práctica de
la educación física ofrece a la sociedad: contribuye al cuidado y preservación
de la salud, al fomento de la tolerancia y el respeto de los derechos humanos,
la ocupación del tiempo libre, impulsa una vida activa en contra del
sedentarismo, etc. Los medios utilizados son el juego motor, la iniciación
deportiva, el deporte educativo, la recreación, etc. La tendencia actual en
educación física es el desarrollo de competencias que permitan la mejor
adaptabilidad posible a situaciones cambiantes en el medio y la realidad.
De esta forma, la educación física pretende desarrollar las competencias
siguientes: la integración de la corporeidad, la expresión y realización de
desempeños motores sencillos y complejos, el dominio y control de la
motricidad para plantear y solucionar problemas.
Según Nixon & Jewllet (1980, p. 28), la educación es un “proceso continuo para
toda la vida de cambio, modificación o ajuste del individuo (fuera o dentro de la
escuela) que resulta de respuestas a estímulos ambientales internos y
externos. Estos cambios que persisten en los comportamientos, los cuales
resultan de las actividades del aprendiz, afectan los aspectos mentales, físicos,
emocionales, morales y éticos de la vida en muchas maneras
significativamente”.
Educación Física
La educación física es difícil de definir pues abarca muchos aspectos y
existe una gama amplia de conceptualizaciones. A continuación, se describirá
el concepto de educación física por una diversidad de educadores.
Para la época de la civilización griega, el filósofo Platón definió la
Educación Física como “una disciplina cuyos resultados no se limitan solo al
cuerpo, sino que pueden proyectarse aún al alma misma”. Educadores físicos
distinguidos en Puerto Rico han desarrollado su propia definición de Educación
Física. Entre estos encontramos al Dr. José M. Portela y a la Dra. Vanessa
Bird. Según el Dr. Portela, la Educación Física representa aquel "proceso
educativo que tiene como propósito a partir su contribución máxima posible al
crecimiento y desarrollo óptimo de las potencialidades inmediatas y futuras del
individuo en su totalidad a través de una instrucción organizada y dirigida, y su
participación en el área exclusiva de actividades de movimiento del cuerpo
seleccionadas de acuerdo a las normas higiénicas y sociales de nuestro grupo
como pueblo respetuoso de la ley y el orden" (comunicación personal, 1979).
Por otro lado, La Dra. Vanessa Bird enfatiza que la educación física se
concentra en el movimiento del ser humano mediante ciertos procesos (e.g,
enseñanza formal), dentro de un contexto físico y social. (Bird, 1995, pp. 23-
24).
Un educador físico prominente describe la Educación Física como aquella
que "es una parte integral del proceso total educativo y que tiene como
propósito el desarrollo de ciudadanos física, mental, emocional y socialmente
sanos, a través del medio de las actividades físicas que se hayan seleccionado
con vista a lograr estos resultados.” (Bucher). Para Nash la Educación Física
"es un aspecto del proceso total educativo, que utiliza los impulsos inherentes a
la actividad para desarrollar aptitud orgánica, control neuromuscular,
capacidades intelectuales y control emocional”
He aquí otras definiciones de la Educación Física desde el punto de vista de
diversos educadores
Nixon & Jewllet (1980, p. 28):
“La única diferencia entre la educación física y otras formas de educación
es que la educación física tiene que ver principalmente con situaciones de
aprendizaje y respuestas de los estudiantes que se caracterizan por
movimientos abiertos/públicos, tales como deportes acuáticos, baile y
ejercicios”.
Wuest & Bucher (1999, p. 8):
“un proceso educativo que emplea la actividad física como un medio para
ayudar a los individuos que adquieran destrezas, aptitud física, conocimiento y
actitudes que contribuyen a su desarrollo óptimo y bienestar”
Nixon & Jewllet (1980, p. 28):
“aquella fase del proceso total educativo que concierne al desarrollo y
utilización de las capacidades de movimiento voluntarias y con propósito
definidos, incluyendo respuestas directamente relacionadas con las
dimensiones mentales, emocionales y sociales. Las modificaciones del
comportamiento estables resultan de estas respuestas centralizadas en el
movimiento, de manera que el individuo aprende a través de la educación
física”
Nixon & Cozens:
“La educación física es esa parte del proceso total educativo que utiliza las
actividades vigorosas que involucran el sistema muscular para producir los
aprendizajes resultantes de la participación en estas actividades”
Vannier & Fait:
“La educación física es parte del currículo escolar cuya finalidad es el
desarrollo de los jóvenes física, social, mental y moralmente, de modo que se
conviertan en ciudadanos bien balanceados, inteligentes, saludables,
responsables y felices para la democracia”
Baley & Field (1976, p.4):
“el proceso a través del cual se adquieren adaptaciones y aprendizajes
favorables (orgánicos, neuromusculares, intelectuales, sociales, culturales,
emocionales y estéticos) que resultan y proceden mediante la selección
actividades físicas bastantes vigorosas”
Lumpkin, (1986, p.9):
“un proceso a través del cual un individuo obtiene destrezas óptimas
físicas, mentales y sociales y aptitud física a través de la actividad física”
Calzada, (1996, p. 123):
“La Educación Física es el desarrollo integral del ser humano a través del
movimiento”. El término integral se refiere a todas las dimensiones del ser
humano, a saber: físico (cuerpo), mental (inteligencia), espiritual y social.
PRINCIPALES PROPÓSITOS DE LA EDUCACIÓN FÍSICA
Con el estudio de la Educación Física en la Educación Básica se pretende que
los niños y los adolescentes:
• Desarrollen su motricidad y construyan su corporeidad mediante el
reconocimiento de la conciencia de sí mismos, proyectando su disponibilidad
corporal; se acepten, descubran, aprecien su cuerpo y se expresen de diversas
formas utilizando el juego motor como medio.
• Propongan actividades que les permitan convivir en ambientes caracterizados
por el buen trato, el respeto, el interés, la seguridad y la confianza, afianzando
sus valores a partir de la motricidad.
• Participen en acciones de fomento a la salud en todo su trayecto por la
Educación Básica, compartiendo y reconociendo su importancia como un
elemento primordial de vida, a partir de prácticas básicas como la higiene
personal, la actividad física, el descanso y una alimentación correcta.
• Reconozcan la diversidad y valoren la identidad nacional, de tal forma que los
juegos tradicionales y autóctonos constituyan una parte para la comprensión de
la interculturalidad
Con el estudio de la Educación Física en la educación primaria se pretende que
los alumnos:
• Desarrollen el conocimiento de sí mismos, su capacidad comunicativa, de
relación, habilidades y destrezas motrices mediante diversas manifestaciones
que favorezcan su corporeidad y el sentido cooperativo.
• Reflexionen sobre los cambios que implica la actividad motriz, incorporando
nuevos conocimientos y habilidades, de tal manera que puedan adaptarse a las
demandas de su entorno ante las diversas situaciones y manifestaciones
imprevistas que ocurren en el quehacer cotidiano.
• Desarrollen habilidades y destrezas al participar en juegos motores
proponiendo normas, reglas y nuevas formas para la convivencia en el juego, la
iniciación deportiva y el deporte escolar, destacando la importancia del trabajo
colaborativo, así como el reconocimiento a la interculturalidad.
• Reflexionen acerca de las acciones cotidianas que se vinculan con su entorno
sociocultural y contribuyen a sus relaciones sociomotrices.
• Cuiden su salud a partir de la toma informada de decisiones sobre medidas
de higiene, el fomento de hábitos y el reconocimiento de los posibles riesgos al
realizar acciones motrices para prevenir accidentes en su vida diaria.
