Preguntas para Reflexionar sobre el
aprendizaje y la evaluación
Las siguientes preguntas se formularon con el fin de establecer las percepciones de las y los
docentes acerca de la evaluación de los aprendizajes a partir de sus prácticas en el aula. Se sugiere
que las respuestas queden registradas en los espacios para que puedan ser consultadas en el
futuro como retroalimentación.
¿Para qué le sirve a usted como docente la evaluación?
R. Para verificar qué es lo que aprendieron o no mis alumnos y así saber qué es lo que debo de
repasar y con quiénes.
¿Para qué utiliza la evaluación?
R. Utilizo la evaluación como herramienta de medición cuantitativa y cualitativa.
En una institución ideal ¿cómo imagina que sería la evaluación de las y los estudiantes?
R. La institución donde laboro, es muy accesible en cuanto a los métodos de evaluación que
usamos los profesores, pero las autoridades educativas de la SEP exigen una calificación por
normatividad, aun así, yo utilizo principalmente la evaluación cualitativa con mis alumnos, pues
algunos les va mal en el examen pero yo me doy cuenta de que tienen mucha capacidad en otros
ámbitos, así que utilizo otros métodos de evaluación para esos alumnos como por ejemplo lluvia
de ideas, escritos, lecturas, exposiciones, etc.
Piense en alguna experiencia agradable respecto a la evaluación que usted haya tenido como
alumna o alumno, luego responda por escrito: ¿Qué características hicieron que fuera agradable?
R. Lamentablemente no tengo ningún recuerdo donde haya tenido un momento evaluativo
placentero durante mis tiempos de estudiante, pues todos mis profesores usaban como centro de
aprendizaje únicamente la evaluación, así que siempre que iba a haber examen, tenía mucho
susto.
En general ¿con qué frecuencia evalúa a sus estudiantes?
R. Cada que se termina un tema evalúo con alguna actividad, pero cada mes, evalúo con examen
de reactivos.
¿Es una frecuencia que considera adecuada?
R. Sí, porque puedo retroalimentar y fortalecer a los alumnos que van más rezagados.
¿Son las evaluaciones mayormente sumativas o no?
R. Siempre considero que sean sumativas pero también formativas.
¿Considera adecuado que así sea?
R. Sí.
¿Qué tipo de instrumentos de evaluación utiliza regularmente?
(Por ejemplo pruebas escritas, de respuestas breves, proyectos grupales)
R. Ensayos literarios y argumentativos.
¿Cuáles son las razones que fundamentan su selección de tipo de instrumentos?
R. Con los ensayos me doy cuenta de la capacidad y el aprendizaje adquirido de cada estudiante.
Respecto a la comunicación de los resultados ¿qué tipo de comentarios hace a sus estudiantes?
R. Cuando un trabajo está muy raquítico o falto de ideas, oriento y motivo a los muchachos para
que plasmen más sus ideas. También si la redacción o la ortografía esta mal, inmediatamente lo
saben los alumnos para que hagan las correcciones pertinentes. De igual forma, si un trabajo está
muy bien hecho, los alabo.
En general ¿Qué espera que las y los estudiantes obtengan y aprendan de
las evaluaciones?
R. Quiero que mis alumnos tengan seguridad de ellos mismos para plasmar
sus ideas y conocimientos, que no tengan miedo si se equivocan y pregunten si
tienen dudas.
¿De qué manera podemos interpretar el esquema anterior?
R. La función de la evaluación es la de impulsar al alumno a que haga juicios de valor, interprete
información, obtenga información y tome decisiones.
¿Cuáles son las funciones primordiales de la evaluación de los aprendizajes?
R. Proporciona los antecedentes para que cada estudiante comience el proceso de enseñanza
aprendizaje en el momento más adecuado, de modo que pueda iniciar con éxito los nuevos
aprendizajes. Sirve también para identificar las causas de las deficiencias reiteradas en el logro del
aprendizaje.
Mejora el proceso de enseñanza aprendizaje realizando la retroalimentación del mismo.
Identifica el grado de aprendizaje de una o un alumno en cierto tiempo del proceso educativo, con
el fin de calificar y decidir la promoción.
Recuerde experiencias vividas dentro del salón de clases al momento de efectuar una
evaluación formativa. ¿De qué manera y por qué la efectúa así?
R. Durante la clase de ortografía, llevo una serie de palabras con ciertas características y los
alumnos deben encontrar esas características comunes y a partir de ahí, ellos deben inferir la regla
ortográfica. Lo hago así, porque hay alumnos muy rezagados que a partir de la participación de sus
compañeros reafirman conocimientos o los aprehenden.
¿De qué formas evalúa a sus estudiantes? ¿Qué aspectos positivos y negativos puede
mencionar del tipo de evaluación que normalmente realiza?
R. Cuando realizo evaluación impresa, por lo general utilizo las preguntas de opción múltiple,
porque así es más práctico y rápido de calificar, sé que muchas veces no es muy viable a la hora de
evaluar de manera formativa pero es una forma rápida de terminar pronto.
Haga un alto para reflexionar y realizar una autoevaluación sobre su desempeño como docente.
¿Realmente está promoviendo la autoevaluación con sus estudiantes?
R. No he promovido la autoevaluación en mis estudiantes.
¿Cómo trabaja la coevaluación de su área o subárea en el salón de clase, si aún no la trabaja de
qué forma lo haría?
R. Cuando organizamos exposiciones con los alumnos, obviamente se trabaja en equipos, permito
que los demás equipos evalúen a sus compañeros.
Ejemplifique cómo un alumno puede evidenciar de forma directa alguna de las competencias del
área o subárea en la que trabaja:
R. La evidencia se encuentra en que los alumnos pueden reproducir diferentes tipos de textos.
Ahora tome una de las competencias de su área o subárea curricular, y establezca cómo sería la
forma indirecta de evidenciar esa competencia:
R. Los alumnos pueden diferenciar entre diferentes tipos de textos.
Para terminar, concluya cuál es la importancia de la evaluación de los aprendizajes en un
currículum organizado en competencias y conteste las siguientes preguntas:
¿De qué forma lo aplicaré en el salón de clase?
R. Realizando evaluaciones más completas.
¿Qué conocimientos previos tenía antes de las lecturas de este módulo?
R. La importancia de la evaluación, los diferentes tipos de evaluación objetiva.
¿Qué nuevos conocimiento adquirí en las lecturas del módulo?
R. Que hay evaluaciones sumativas y formativas.
¿De qué forma lo aplicaré en el salón de clase?
R. Realizando evaluaciones más completas.
“No podéis preparar a vuestros alumnos para que construyan mañana el mundo de sus sueños,
si vosotros ya no creéis en esos sueños; no podéis prepararlos para la vida, si no creéis en ella;
no podríais mostrar el camino, si os habéis sentado, cansados y desalentados en la encrucijada
de los caminos.”Celestin Freinet
