UNIDAD EDUCATIVA

“JULIO ISAAC ESPINOZA OCHOA”

ESTUDIANTE:
Samantha Rogel Encalada.

DOCENTE:
Mgs. Cecilia Ramírez

CURSO:
Tercer Año BGU “A”

TEMA:
¿Cómo afecta el Covid-19 a los Estudiantes de tercer año de
bachillerato BGU de la Unidad Educativa “Julio Isaac Espinoza Ochoa”
de la parroquia Alamor, cantón Puyango, provincia de Loja?

Año - Lectivo:
2021-2022
TEMA: Como afecta el COVID 19 a los estudiantes de Tercer año de Bachillerato BGU de la
Unidad Educativa “Julio Isaac Espinoza Ochoa” de la parroquia Alamor, del Cantón Puyango,
provincia de Loja.

Introducción.

El Coronavirus es una enfermedad infecciosa que afecta a las vías respiratorias, desde
su descubrimiento hasta la presente fecha a empezado a expandirse de manera rápida por todo
el mundo, afectando a todas las personas de una u otra manera. Siendo la educación una de los
ámbitos más afectados en cuanto al acceso de los estudiantes.

Para prevenir la propagación de este virus de manera rápida, las autoridades de

nuestro país optaron por poner una cuarentena absoluta a todas las personas, evitando así las
aglomeraciones y contactos con personas contagiadas.

Desde entonces todas las empresas, negocios e instituciones educativas se vieron

afectadas, obligándose adaptarse a las nuevas necesidades educativas, laborales, etc. El
impacto que tuvo esta pandemia en nuestro país fue muy significante tanto para el ambiente
económico como para el educativo; con forme fue pasando el tiempo tuvimos que adaptarnos
de a poco a los nuevos cambios, empezando por brindar una educación virtual a los
estudiantes y un teletrabajo a las empresas, para de esta manera seguir avanzando y no
quedarnos estancados. Las clases virtuales se dieron a los estudiantes para poder culminar el
año lectivo que se encontraba vigente y así poder volver paulatinamente a la educación que se
estaba dando.

En el presente proyecto se investiga el efecto que tuvo esta pandemia especialmente en

los estudiantes, como se desenvolvieron en su entorno familiar durante el tiempo de
cuarentena que vivimos y si están cómodos con las nuevas metodologías de enseñanza que se
implementaron en las instituciones educativas.

1
Antecedentes

En diciembre del 2019, la provincia de Hubei en Wuhan, China, se convirtió en el

epicentro de un brote de neumonía de causas desconocidas. Un grupo de pacientes se presentó
a diferentes hospitales con diagnósticos de neumonía de etiología no conocida. La mayoría de
estos pacientes fueron vinculados epidemiológicamente a un mercado mayorista de pescados,
mariscos y animales vivos y no procesados en la provincia de Hubei.

Para enero, ya un total de 41 pacientes habían sido hospitalizados y sólo un paciente

que presentaba patologías preexistentes serias, habría fallecido. Ya para el 7 de enero, las
autoridades chinas anunciaron que habían identificado un nuevo tipo de coronavirus conocido
como COVID 19, dado su nombre por el año en el que apareció.

Para el mes de marzo la ministra de Salud, Catalina Andramuño, confirmaría la

presencia del primer caso "importado" de Covid-19 en Ecuador. Se trataba de una ciudadana
ecuatoriana que habría llegado desde España en febrero del 2020 por el aeropuerto de
Guayaquil, la cual no tenía síntomas, pero algunos días después de su viaje habría presentado
malestar y fiebre, razones por las que fue hospitalizada y se le realizaron las pruebas
respectivas para la enfermedad Covid-19, dando un resultado positivo.

El Instituto Ecuatoriano de Seguridad Social y el Instituto Nacional de Salud Pública

anunciaron que los sistemas de salud pública, privada y la seguridad social están activos para
los casos que se puedan presentar. A partir de esta fecha el COVID 19 se ha expandido por
todo nuestro país.

Problemática.

La pandemia de enfermedad por coronavirus (COVID-19) ha provocado una crisis sin

antecedentes en todos los ámbitos. En la esfera de la educación, esta emergencia ha dado
lugar al cierre masivo de las actividades presenciales de instituciones educativas en más de
190 países con el fin de evitar la propagación del virus y calmar su impacto.

2
 En el ámbito educativo, gran parte de las medidas que los países de la región han
adoptado ante la crisis se han relacionado con la suspensión de las clases presenciales en
todos los niveles, lo que ha dado origen a tres ámbitos de acción principales: la realización de
modalidades de aprendizaje a distancia, mediante la utilización de una diversidad de formatos
y plataformas (con o sin tecnología); el apoyo y la movilización del personal y las
comunidades educativas, y la atención a la salud y el bienestar integral de las y los
estudiantes.

En todas las provincias de nuestro país se demuestran déficits por la falta de acceso a
la educación, debido a las diferencias económicas, geografías, etc. Actualmente en la Unidad
Educativa Julio Isaac Espinoza Ochoa donde se realiza este estudio, la problemática que se
evidencia por la pandemia atravesada es notoria, el acceso a las nuevas tecnologías emitidas
por el ministerio de educación no está accesibles a todos los estudiantes, aquí es donde entra
la pregunta principal ¿Cómo afecta el COVID 19 a los estudiantes de la Unidad Educativa
“Julio Isaac Espinoza Ochoa” de la parroquia Alamor, cantón Puyango, ¿Provincia de Loja?

Justificación

Debido a la falta de información que presentan nuestras intuiciones educativas sobre

las oportunidades de acceder a las nuevas metodologías de enseñanza dadas por los docentes,
el presente proyecto pretende recaudar información necesaria, para tener una visión más clara
sobre la dificultad o facilidad que pueden presentar ciertos estudiantes al recibir clases de
manera virtual.

Es importante conocer el estado de afectación en el que se encuentran los alumnos de

la Unidad Educativa “Julio Isaac Espinoza Ochoa”, debido a la pandemia que presentamos,
proponer soluciones ante la situación actual y conocer de qué manera están sobrellevando esta
etapa de pandemia.

3
Objetivo general.

 Investigar de qué manera afecta el COVID 19 a los estudiantes de la Unidad Educativa

“Julio Isaac Espinoza Ochoa” de la parroquia Alamor, Cantón Puyango, provincia de
Loja.

Objetivos específicos:

 Investigar la situación actual de los estudiantes de la Unidad Educativa “Julio Isaac

Espinoza Ochoa”, en su acceso a la educación.
 Analizar la situación de la pandemia vivida en la Unidad educativa “Julio Isaac
Espinoza Ochoa”.
 Investigar las medidas de Bioseguridad que se adoptaron en la institución educativa.
 Analizar de qué manera se puede solucionar la falta de acceso a la educación virtual en
los estudiantes de la Unidad Educativa.

Marco conceptual

¿Qué es el Covid-19 y como se transmite?

Es una enfermedad respiratoria muy contagiosa causada por el virus SARS-CoV-2.

Produce síntomas similares a los de la gripe o catarro. (Wikipedia, 2022)

Este virus se transmite de una persona a otra en las gotitas que se dispersan cuando la
persona infectada tose, estornuda o habla. También se transmite al tocar una superficie con el
virus y luego llevarse las manos a la boca, la nariz o los ojos, pero este tipo de transmisión es
menos frecuente. Según la OMS, la infección es mortal entre el 0,5 % y el 1 % de los casos.
Para el tratamiento de este virus las medidas terapéuticas principales consisten en aliviar los
síntomas y mantener las funciones vitales. (NCI, s.f.)

4
Como prevenir el Covid-19

Para evitar la propagación de la COVID-19, debemos de tomar en cuenta las siguientes

recomendaciones: (Wikipedia, 2022)

 Mantén una distancia de seguridad con otras personas, de 1 metro como mínimo.
 Utiliza mascarilla en público, especialmente en interiores o cuando no sea posible
mantener el distanciamiento físico.
 Prioriza los espacios abiertos y con buena ventilación en lugar de los espacios
cerrados. Si nos encontramos en lugares cerrados, debemos abrir una ventana.
 Lavarse las manos con frecuencia. (Utilizar alcohol o gel antibacterial)
 Vacunarse.
 Cuando tosas o estornudes, cúbrete la nariz y la boca con el codo flexionado o con un
pañuelo.
 Si no te encuentras bien, quédate en casa.

En caso de que presentemos fiebre, tos o dificultad para respirar, debemos buscar
atención médica. Llamar por teléfono antes de acudir a un proveedor de servicios sanitarios
para que nos dirijan al centro médico adecuado. (Wikipedia, 2022)

Como afecta el Covid-19 a los Estudiantes.

Se ha presentado un estudio sobre los efectos de la crisis de la Covid-19 en el que

pone de manifiesto las “carencias de nuestro modelo educativo” y de cómo la gestión de la
crisis ha hecho aún más grandes las desigualdades existentes. (UNESCO, 2020)

El cierre de los centros educativos ha supuesto el traslado del ejercicio de la docencia

del aula en el ordenador: hoy en día la enseñanza virtual es la única modalidad posible, hasta
que no se produzca el retorno a las aulas de manera general. (UNESCO, 2020)

Durante el tiempo de confinamiento la crisis afecto mucho más a las familias cuyos
ingresos económicos venían de trabajadores de hospitales, supermercados y del resto de

5
ámbitos necesarios para la economía. Un claro ejemplo de ello es la brecha digital, ya que la
enseñanza telemática sólo es viable cuando se dispone del equipo necesario, algo que hoy no
está garantizado. (UNESCO, 2020)

Muchos de los estudiantes aseguran que hay muchas familias que no disponen de
ordenadores para que sus hijos puedan seguir el ritmo académico. Por este motivo, la
enseñanza telemática hace mucho más notoria la desigualdad de clase en el sistema educativo
y empeora las condiciones de aquellos que menos tienen. (PANDEMIA DE COVID-19,
2020)

Si antes del cierre de las aulas se analizaba que la falta de recursos en los centros
dificultaba la atención a los estudiantes más vulnerables, ahora esta brecha es mucho más
significante. (PANDEMIA DE COVID-19, 2020)

¿Se está manejando de manera correcta la docencia virtual?

La nueva forma de impartir clases a los alumnos está presentando varios inconvenientes
por las diferentes plataformas educativas que se están gestionando. (Nadal, 2020)

 Caos en la educación: El primero es responsabilidad directa de la Administración

educativa, y lo es porque no existen instrucciones precisas y de coordinación en la
mayoría de centros; lo que hace que el peso y la responsabilidad recaiga sobre los
docentes. (Nadal, 2020)
 Sobrecarga académica: el exceso de carga académica que sufren los estudiantes. Tan
sólo un 19% de los encuestados dice que hay una adecuación de su tiempo respecto de
la carga académica. (Nadal, 2020)
 Pérdida de la calidad académica: La falta de medios y formación para gestionar la
docencia telemática, el difícil acceso a los materiales formativos, el mayor peso de las
dificultades sociales y familiares del alumnado, junto con otros factores, suponen un
mayor peso de la capacidad de autoaprendizaje del estudiante. (Nadal, 2020)
 Aumento del estrés y la ansiedad: El estrés y la ansiedad, que ya son una problemática
para muchos estudiantes, se ven agravados por la misma situación de confinamiento.

6
  La privatización educativa: Tal como se plantea la docencia por vía telemática, supone
abrir las puertas a una forma más de privatización educativa: la gran mayoría de
plataformas de docencia online pertenecen a empresas privadas. (Nadal, 2020)
 Incertidumbre educativa: un 74,28% de los encuestados afirma no estar satisfecho con
la información recibida y un 20% dice desconocer qué método de evaluación le será
aplicado, un porcentaje que en secundaria y FP alcanza el 40%. (Nadal, 2020)

Sin embargo, si los países reaccionan con rapidez para lograr que el aprendizaje no se
interrumpa, pueden mitigar el daño e incluso transformar la recuperación en una nueva
oportunidad. (Nadal, 2020)

Las respuestas en materia de políticas que se necesitan para alcanzar esa meta pueden
resumirse en tres etapas superpuestas:

 Enfrentar la situación
 Gestionar la continuidad
 Mejorar y acelerar las actividades

Todos los países tienen la oportunidad de reconstruir en mejores condiciones la educación,

pueden utilizar las estrategias más eficaces de recuperación después de una crisis como base
para introducir mejoras a largo plazo en áreas como las evaluaciones, la pedagogía, la
tecnología, el financiamiento y la participación de los padres. (Nadal, 2020)

Marco metodológico.

La metodología de investigación es el conjunto de decisiones coherentes, generales y

abstractas que el investigador toma sobre cómo obtener determinados tipos de datos de la
realidad que estudia, pero los cuales quedarán objetivamente reflejados en los modos en que
se acercara a la realidad y obtendrá datos de esta, con la utilización de métodos, técnicas y
herramientas.

7
 Existen varios tipos de investigación que se clasifican dependiendo de su objetivo, la
profundidad del estudio realizado, los datos que se analizan, el tiempo que requiere el estudio
del fenómeno, entre otros factores. El presente proyecto se utilizó los siguientes métodos:

Método deductivo.

Esta opción se trata de aquella orientación que va de lo general a lo específico. Es

decir, el enfoque parte de un enunciado general del que se van desentrañando partes o
elementos específicos.

Partiendo desde el problema general a nivel mundial que tuvo esta pandemia, nos
vamos enfocando a lo más específico como es la afectación a nuestro país, y su influencia
dentro de la educación.

Método descriptivo.

Se refiere a aquella orientación que se centra en responder la pregunta acerca de cómo

es una determinada parte de la realidad objeto de estudio.

Se ha descrito los problemas que se presentaron en torno a la educación de los

estudiantes y como se ha sobrellevado este determinado problema.

Método explicativo.

Al seguir este método se intenta, además de considerar la respuesta al “¿cómo?”, se

centra en responder la pregunta “¿por qué es así la realidad?”, o “¿cuáles son las causas?”
Esto implica plantear hipótesis explicativas así como un diseño explicativo.

A través de este método se da respuesta algunas preguntas hechas por la comunidad

educativa, un análisis de cómo podría ser o como0 se podría resolver ciertas dificultades que
está atravesando la educación con las nuevas metodologías empleadas.

8
Método Cualitativo.

La investigación cualitativa tiende a buscar las causas de los fenómenos en la

profundidad de las interpretaciones que los sujetos hacen sobre aquellos, por lo que trabajan
con porciones de sujetos o materiales a veces muy pequeños.

Mediante este método podemos recolectar datos de experiencias vividas, es decir

tomadas desde la propia fuente de afectación. Al realizar la investigación en el lugar
específico de investigación, estudiantes de tercer año BGU de la Unidad Educativa “Julio
Isaac Espinoza Ochoa”, de la parroquia Alamor, cantón Puyango, provincia de Loja;
exponemos las dificultades que están atravesando y las falencias de los recursos educativos;
podremos sacar una conclusión y aplicar soluciones.

Técnicas e instrumentos.

Observación.

Este instrumento se va aplicar a los estudiantes de la Unidad Educativa Julio Isaac Espinoza
Ochoa, observando el comportamiento de los estudiantes durante las clases, y viendo las
medidas de bioseguridad que se emplean por parte de los docentes y alumnos.

Encuestas.

Este tipo de técnica se lo va a utilizas en los estudiantes de Tercer año de Bachillerato

de la Unidad Educativa Julio Isaac Espinoza Ochoa, de la parroquia Alamor, cantón Puyango,
Provincia de Loja; haciendo preguntas claras y sencillas para poder recolectar información
necesaria para la investigación.

Resultados

Para realizar las encuestas a los estudiantes se elaboró el diseño y se envió por medios
de comunicación electrónicos, pidiéndoles que me ayudaran con la contestación de la
siguiente encuesta.

Una vez realizadas las encuestas a los estudiantes de tercer año de bachillerato BGU
de la Unidad Educativa Julio Isaac Espinoza Ochoa, se obtiene los siguientes resultados:

9
 Como afecta el Covid-19 a los Estudiantes de tercer año de bachillerato BGU Paralelo
“A” de la unidad Educativa “Julio Isaac Espinoza Ochoa” de la parroquia Alamor, cantón
Puyango, provincia de Loja.

1. ¿Tienes una computadora y acceso a internet en tu domicilio?

Cuadro 1.

RESPUESTA N/R Porcentaje %

SI 4 80%
NO 1 20%
TOTAL 5 100%
FUENTE: Encuesta hecha a los estudiantes.
AUTORA: Samantha Rogel.

4 de 5 estudiantes encuestados contestaron que si tienen computadora y acceso a internet

en su domicilio y 1 contesto no tenerlo.

2. ¿Durante el tiempo de pandemia, pudiste tomar tus clases virtuales de manera

adecuada y constante?

Cuadro 2.

Respuesta N/R Porcentaje %

SI 4 80%
NO 1 20%
TOTAL 5 100%
FUENTE: Encuesta hecha a los estudiantes.
AUTORA: Samantha Rogel.

4 de los estudiantes encuestados respondieron que si ante la pregunta; si pudieron tomar

clases virtuales de manera constante y adecuada y 1 contesto que no.

10
 3. ¿Crees que con las clases virtuales aprendes de manera adecuada?

Cuadro 3.

Respuesta N/R Porcentaje %

SI 0 0%
NO 2 40%
TAL VEZ 3 60%
TOTAL 5 100%
FUENTE: Encuesta hecha a los estudiantes.
AUTORA: Samantha Rogel.

Ningún estudiante respondió que cree que las clases virtuales son adecuadas, otros 2
respondieron que no y 3 respondieron que tal vez.

4. ¿Cómo ha sido tu experiencia durante esta pandemia?

Cuadro 4.

Respuesta N/R Porcentaje %

BUENA 2 40%
MUY BUENA 0 0%
REGULAR 3 60%
TOTAL 5 100%
FUENTE: Encuesta hecha a los estudiantes.
AUTORA: Samantha Rogel.

2 estudiantes respondieron que fue buena la experiencia durante la pandemia, otros 3 que
regular y ninguno que muy buena.

5. ¿Cuál fue el ámbito que se vio más afectado dentro de tu familia durante el
tiempo de cuarentena que se dio por la pandemia?

11
 Cuadro 5.

Respuesta N/R Porcentaje %

ECONOMICO 2 40%
EMOCIONAL 2 40%
LABORAL 1 20%
FAMILIAR 0 0%
TOTAL 5 100%
FUENTE: Encuesta hecha a los estudiantes.
AUTORA: Samantha Rogel.

2 estudiantes contestaron que el ámbito mas afectado durante la pandemia fue lo

económico, 2 en lo emocional y 1 solo en lo laboral y 0 de los encuestados en el ámbito
familiar.

Análisis de Resultados:

1. ¿Tienes una computadora y acceso a internet en tu domicilio?

Gráfico 1.

¿Tienes una computadora y acceso a

internet en tu domicilio?

80%

20%

SI NO

FUENTE: Encuesta hecha a los estudiantes.

AUTORA: Samantha Rogel.

12
 De la totalidad de estudiantes encuestados, el 80% da como respuesta si ante el hecho de
tener una computadora y acceso a internet en su domicilio y un 20% dice no tenerlo, lo que
nos lleva a entender que la mayoría de los estudiantes encuestados si tienen las posibilidades
de recibir clases virtuales, pero no en todos los lugares se da la misma situación.

2. ¿Durante el tiempo de pandemia, pudiste tomar tus clases virtuales de manera

adecuada y constante?

Gráfico 2.

¿Durante el tiempo de pandemia, pudiste

tomar tus clases virtuales de manera
adecuada y constante?

80%

20%

SI NO

FUENTE: Encuesta hecha a los estudiantes.

AUTORA: Samantha Rogel.

Ante la pregunta expuesta los estudiantes dan como respuesta de un 80% al sí poder tomar
sus clases virtuales durante la pandemia, y un 20% dice no haberlo tenido la posibilidad, esto
da como resultado un déficit durante la enseñanza, en esta población de estudio la mayoría
puede acceder a este servicio, pero no en todos los lugares se puede presentar la misma
situación, debido a varios factores.

3. ¿Crees que con las clases virtuales aprendes de manera adecuada?

13
 Gráfico 3.

¿ Crees que con las clases virtuales

aprendes de manera adecuada?

60%

40%

0%
SI NO TAL VEZ

FUENTE: Encuesta hecha a los estudiantes.

AUTORA: Samantha Rogel.

En la pregunta expuesta sobre si se aprende o no con las clases virtuales, un 60% de

estudiantes da como respuesta a TAL VEZ, un 40% a un NO y un 0% ante la respuesta SI,
esto expone claramente que los estudiantes pueden presentar dificultades de aprendizaje
durante este proceso no siendo la mejor opción para ellos.

4. ¿Cómo ha sido tu experiencia durante esta pandemia?

Gráfico 4.

¿Cómo ha sido tu experiencia durante esta

pandemia?

60%

40%

BUENA MUY0%
BUENA REGULAR

14
 FUENTE: Encuesta hecha a los estudiantes.
AUTORA: Samantha Rogel.

En las encuestas aplicadas a los estudiantes obtenemos como resultado a la pregunta cómo
ha sido tu experiencia durante esta pandemia, dando un 60% ante la opción REGULAR, un
40% a BUENA y un 0% a la respuesta MUY BUENA, con esto podemos evidenciar que los
estudiantes no se encuentran cómodos con todo el proceso que han tenido que atravesar por la
pandemia.

5. ¿Cuál fue el ámbito que se vio más afectado dentro de tu familia durante el
tiempo de cuarentena que se dio por la pandemia?

Grafico5.

¿ Cual fue el ámbito que se vio mas afectado

dentro de tu familia durante el tiempo de
cuarentena que se dio por la pandemia?

40%
40%

20%

ECONOMICO EMOCIONAL LABORAL FAMILIAR

0%

FUENTE: Encuesta hecha a los estudiantes.

AUTORA: Samantha Rogel.

Los estudiantes respondieron ante la pregunta de cuál fue el ámbito más afectado
durante la pandemia, dando un 40% al ámbito ECONOMICO, un 40% al ámbito
EMOCIONAL, un 20% al ámbito LABORAL, y un 0% al FAMILIAR; dentro de esta
respuesta se evidencia que el grupo estudiado no ha sufrido alteraciones en cuanto a su
entorno familiar, lo que es muy bueno, pero si han recibido afectaciones al ámbito económico,
emocional y laboral. Muchas familias a nivel mundial se vieron afectadas mucho más en estos
tres ámbitos lo que queda demostrado también con la encuesta realizada.

15
Conclusiones:

 La docencia presencial no es sustituible en ningún caso, al igual que no lo es tampoco

la escuela; no existe ninguna fórmula en que la docencia virtual pueda asegurar el
grado de calidad de la docencia presencial.
 La pandemia de la COVID-19 ha puesto en crisis a los sistemas educativos, afectando
el aprendizaje y desarrollo integral de millones de estudiantes, incluidos los niños y
niñas más pequeños que asisten a escuelas y centros de atención a la primera infancia.
 Existe una necesidad de intercambio directo y real de las instituciones educativas con
los estudiantes, no se puede obtener el 100% de aprovechamiento de una enseñanza
virtual como de una presencial, donde se pueden desenvolver de manera más segura
los estudiantes.
 El ámbito más afectado que han tenido los estudiantes de tercer año de bachillerato
BGU de la Unidad Educativa Julio Isaac Espinoza Ochoa, ha sido el ámbito
económico y el laboral, siendo el caso que muchas personas durante la pandemia
tuvieron que cerrar sus negocios, dejar sus trabajos, y tratar de solventar sus hogares
de diferentes maneras.
 La experiencia vivida por parte de los estudiantes ante esta pandemia no ha sido grata,
debido a las restricciones que se han vivido hasta la actualidad, se ha sufrido incluso
agresiones dentro del hogar en familias más vulnerables.
 La falta de actualizaciones en el ámbito académico hace que los estudiantes no puedan
recibir y aprovechar de manera completa la enseñanza. Nuestro sistema de estudio
muestra una falta de actualización y de ayuda constante.

Recomendaciones.

 Se deben implementar técnicas de regreso progresivo a clases de manera segura,

aplicando las debidas medidas de bioseguridad, para de esta manera todos los
estudiantes puedan gozar de las clases presenciales.
 Se debe desarrollar un plan educativo activo, planificando talleres de ayuda educativa
que permitan recuperar la integridad de los niños, jóvenes y adultos y aprender a vivir
con la pandemia que estamos atravesando.

16
 Sobrellevar la necesidad de la institución educativa hacia los estudiantes planificando
encuentros educativos seguros, organizando un horario por cada nivel de educación y
haciendo que se aplican las respectivas medidas de bioseguridad.
 Se debe capacitar a los padres de familia de los alumnos que se hayan visto más
afectados durante esta pandemia, para ofrecerles medidas alternativas que puedan
tomar, enseñándoles también los derechos que tienen y cuáles son las acciones que
por ningún motivo deben permitir que sucedan en sus trabajos.
 Enseñar a los estudiantes que la única manera de divertirse no es precisamente
exponiendo nuestra salud y las de nuestras familias, concientizar que por más dura
que se la batalla ante esta situación vamos a salir y volver a nuestra vida normal,
rodeadas de familia y amigos.
 Solicitar apoyo al Ministerio de la Educación para que los docentes puedan acceder a
instrumentos tecnológicos avanzados que les permitan realizar una educación virtual
excelente, donde no se presenten problemas de conexión o falta de materiales para la
realización de la clase, es importante también que los docentes reciban una
capacitación constante sobre los nuevos medios de comunicación.

17
 Referencias

(2020). BANCO MUNDIAL.

Nadal, M. (06 de 04 de 2020). Como viven los estudiantes con la crisis del Coronavirus. El Diario de la
Educacion.

NCI. (s.f.). NIH. Obtenido de NIH:

https://www.cancer.gov/espanol/publicaciones/diccionarios/diccionario-cancer/def/covid-
19

PANDEMIA DE COVID-19. (20 de 7 de 2020). BANCO MUNDIAL.

UNESCO, N. C. (2020). La educacion en tiempos de la pandemia Covid-19. CEPAL UNESCO.

Wikipedia. (05 de enero de 2022). Wikipedia. Obtenido de Wikipedia:

https://es.wikipedia.org/wiki/COVID-19

18
Anexos.
Encuesta 1.

Bibliografía
Nadal, M. (06 de 04 de 2020). Como viven los estudiantes con la crisis del Coronavirus. El Diario de la
Educacion.

NCI. (s.f.). NIH. Obtenido de NIH:

https://www.cancer.gov/espanol/publicaciones/diccionarios/diccionario-cancer/def/covid-
19

UNESCO, N. C. (2020). La educacion en tiempos de la pandemia Covid-19. CEPAL UNESCO.

Wikipedia. (05 de enero de 2022). Wikipedia. Obtenido de Wikipedia:

https://es.wikipedia.org/wiki/COVID-19

19
Encuesta 2.

20
Encuesta 3.

21
Encuesta 4.

22
Encuesta 5.

23