INSTITUCIÓN EDUCATIVA ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE
COROZAL
Pedagogía, Ética, Ciencia y Humanismo.
PLAN DE CLASES
1. IDENTIFICACIÓN
ÁREA: EDUCACION ARTISTICA Y CULTURAL.
ASIGNATURA O DISCIPLINA: EDUCACION ARTISTICA
UNIDAD O EJE TEMATICO: EXPRECION PICTORICA
TEMA: EL COLOR AMARILLO
GRADO: PRIMERO GRUPO: 1 1AÑO LECTIVO:2020
DOCENTE: MARIA CAMILA TALAIGUA ARDILA, MARIO ALBERTO ARRIETA
ALVAREZ, MAZURIS MARIA FLOREZ TALAIGUA, ENITH MILDRED PAEZ DIAZ,
MARELVIS SOFIA MORALES ROMERO
ESTÁNDAR
Desarrollo destrezas visuales básicas a partir de juegos de observación.
DERECHO BÁSICO DE APRENDIZAJE (DBA)
Identifica el color amarillo de acuerdo a unas situaciones cotidianas
COMPETENCIAS
BÁSICAS:
1.identifica las características del color amarillo de acuerdo a una situación
presentada
2.Plantea acciones para identificar el color amarillo a través juegos didácticos
CIUDADANAS:
CONVIVENCIA Y PAZ (Primer grupo):
1. Identifico las emociones básicas (alegría, rabia, tristeza, miedo) tanto en mí
mismo como en las otras personas. (Competencia emocional).
2. Soy consciente de que los niños y niñas tienen derecho a recibir buen trato,
amor y cuidado.
PARTICIPACIÓN Y RESPONSABILIDAD DEMOCRÁTICA (Segundo grupo):
1. Exijo que mis autoridades, mis compañeros y yo mismo, cumplamos las
normas y los acuerdos.
2. Hago uso mi libertad de expresión y escucho con respeto las opiniones
de los demás.
PLURALIDAD, IDENTIDAD Y VALORACIÓN DE LAS DIFERENCIAS (Tercer
grupo):
1. Identifico y respeto la existencia de grupos con diversas características
etarias, de etnia, género, oficio, lugar, situación socioeconómica, etc.
2. Me doy cuenta y valoro las semejanzas y diferencias de la gente
alrededor mío.
LABORALES:
1. Identifico los elementos y acciones que debo mejorar.
2. Defino un plan de acción para poner en marcha la alternativa elegida.
DESEMPEÑO(S):
Hay que redactarlo en tercera persona.
Conocer el color amarillo por medio de juegos e imágenes que les permita
identificarlos y plasmarlos por expresión pictórica.
INDICADORES O EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:
Descubre sus potencialidades expresivas.
Reconoce diferentes estímulos visuales.
Experimenta con sus potencialidades expresivas.
TIEMPO: 1 hora
2. DESARROLLO
A. INICIACIÓN
1. MOTIVACIÓN: se realiza a los estudiantes un video titulado el pollito amarillo con
una duración de 3 minutos donde se da a conocer el color amarillo.
https://www.youtube.com/watch?v=z1gFMujtH-o
2. SITUACIÓN PROBLEMA:
Teniendo en cuenta la importancia de conocer los colores para nuestra vida cotidiana
y más en niños para desarrollar su habilidades visuales y motrices. ¿como pueden los
niños conocer el color amarillo por medio de la expresión pictórica?
3. SOCIALIZACIÓN DE LA SITUACIÓN PROBLEMA por parte del docente y
estudiantes donde se realizarán solución de problemas.
4. PUESTA EN COMÚN: el docente les dará el concepto del tema y les pondrá
situaciones de su vida cotidiana donde los estudiantes puedan lograr identificar el
tema y así ellos podrán expresar lo que conocen.
B. CONCEPTOS BASICOS:
Color amarillo: el color amarillo es un color primario esto quiere decir que no se puede
obtener de la mescla de oros colores.
C. ACTIVIDADES Y/O ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
1) Observa con atención y encierra con un circulo el globo de color amarillo.
2) Identifica y pinto el dibujo con el color amarillo.
3. Con tus dedos pinta con tempera la banana de color amarillo.
E. ACTIVIDADES DE AFIANZAMIENTO Y REFUERZO
1) En una cartulina con tus compañeras realizo con pintura dibujos de frutas de color
amarillo.
2) Con los compañeros de clase socializan todos los objetos y frutas de color amarillo
que conocieron.
3. ACTIVIDADES DE FINALIZACIÓN
A. EVALUACIÓN
Proceso de Proceso de Proceso de heteroevaluación
autoevaluación coevaluación
1. ¿Te gusto la clase de 1. ¿En el desarrollo de 1. Con ayuda de mi padre aprendo la
educación artística? las actividades rima del color amarillo
Si—no— encontraste alguna
dificultad en los
2. ¿Mostraste interés a la estudiantes?
clase? Si—no—
Si—no— 2. ¿Los estudiantes
mostraron interés a
la clase?
3. ¿Te gusto desarrollar Si—no—
las actividades de la 3. ¿Encontraste
clase? fortaleza en el
Si—no— desarrollo de las
4. ¿Encontraste dificultad actividades?
a la hora del Si—no—
desarrollar las
actividades?
Si—no—
5. ¿Encontraste una
fortaleza a la hora del
desarrollar las
actividades?
Si—no--
2.
B. COMPROMISOS
Con la ayuda de mis padres y teniendo en cuenta lo aprendido en clase realizo un dibujo con tempera los
objetos de color amarillo que encuentro en mi entorno.
4. ELEMENTOS ORGANIZATIVOS
BIBLIOGRÁFICOS Y/O CIBERNÉTICOS MATERIALES
Serie guía Guía numero 21 Papel
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https://www.iehectorabadgomez.edu.co/ tempera
cartulina
