ESTIMULACIÓN
TEMPRANA
Introducción
Centro PsicoSocial Argentino
Mariana de la Canal – 2017 –
Un poco de
historia…
Mariana de la Canal - CPSA 2017
A inicios de la década de 1960, se presentaron varios
cambios a nivel social, laboral, cultural y educativo que
permitieron el surgimiento de lo que entonces se llamó
Estimulación Precoz.
Incorporación de la mujer al ámbito laboral, lo que llevó a
la creación de centros para cuidado y educación de los
niños;
Necesidad de instruir a la población para su ingreso al
mundo industrializado;
Declaración de los derechos del Niño (1959); que los
protege de la explotación laboral y los incluye en la
escolarización. “ El niño, por su falta de madurez física y
mental, necesita protección y cuidado especiales, incluso
la debida protección legal, tanto antes como después del
nacimiento“ (DDdelN)
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Glenn Domann (década del 50)
Estudiando heridos de la guerra, comenzó a
gestar el innovador concepto de que el
crecimiento y desarrollo cerebral es un proceso
dinámico y siempre cambiante, lo que hoy
conocemos como neuroplasticidad.
Sus descubrimientos sobre la forma en que se
desarrolla el cerebro permitieron
que los niños permanezcan en sus
casas y realicen un tratamiento
que les lleve a mejorar su estado.
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Creó un perfil de desarrollo en el que se muestran las
etapas del desarrollo cerebral y permite un diagnóstico
funcional, que proporciona una ruta para crear un
programa efectivo para tratar al cerebro: programas
cuidadosamente diseñados para proporcionar
estimulación sensorial mejorada y para incrementar las
oportunidades motoras en reconocimiento de la
manera organizada en que el cerebro crece.
Domann comenzó a preguntarse: ¿Por qué los niños
sanos no están tan bien como podrían estar?
Así, se dio cuenta de que los niños sanos no estaban
recibiendo la estimulación y oportunidad que
necesitaban para lograr todo su potencial.
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En un principio se utilizaban para atender a
niños con algunas deficiencias pero, al
comprobar los enormes avances que lograban
los pequeños gracias a estos métodos, se
decidió llevar a cabo las mismas técnicas,
aplicándolas a niños sanos, para desarrollar al
máximo sus capacidades y ampliar sus
posibilidades en futuros aprendizajes.
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Glenn Doman: “hay q imitar a la naturaleza en
el desarrollo del cerebro”
Es decir, realizar los movimientos q realizaban de
forma natural los bebés en su desarrollo, de
forma más intensiva, repetitiva y constante
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¿Qué es
ESTIMULAR?
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ESTIMULO
factor químico, físico o mecánico que consigue
generar en un organismo una reacción funcional
es una señal externa o interna capaz de provocar
una reacción en una célula u organismo.
aquello que posee un impacto o influencia sobre
un sistema.
ESTIMULOS EXTERNOS: a través de los sentidos
ESTIMULOS INTERNOS: interoreceptores (vísceras,
músculos, estimulación química)
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¿Qué necesita
un bebé?
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Necesidad de
Alimento
Necesidad
Necesidad
de
de Amor
Aprendizaje
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¿Qué es la
Estimulación
Temprana?
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HerramientaFundamental “Para potenciar el
desarrollo integral de niño a través de una serie de
técnicas y actividades fundamentadas teórica y
científicamente que se aplican de manera sistemática
y secuencial”.
Se inicia desde la etapa pre-natal, de los 0 a 6 años.
Es un grupo de técnicas para el desarrollo de las
capacidades y habilidades de los niños en la primera
infancia.
Son técnicas educativas especiales empleadas en
niños entre el nacimiento y los seis años de vida para
corregir trastornos reales o potenciales en su desarrollo,
o para estimular capacidades compensadoras.
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Las intervenciones contemplan
al niño globalmente y los
programas se desarrollan
teniendo en cuenta tanto al
individuo como a la familia y el
entorno social que lo rodea.
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• Las actividades de estimulación tienen como
base el conocimiento de pautas de desarrollo
que siguen los niños.
• No se pretende forzarlo a lograr metas que no
esta preparado para cumplir.
Siempre se tiene en cuenta el momento
y etapa evolutiva en que se encuentra
un niño, a fin de aprovecharla al
máximo y hacer que su desarrollo sea
el adecuado
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Entonces:
¿A quién está dirigida la E.T.?
Niños “normales” de hasta 6 años
Niños con factores de riesgo para
patologías, o patologías declaradas
Niños con daño neurológico
LA E.T. CONTEMPLA EL DESARROLLO DEL
POTENCIAL COMPLETO DE TODOS LOS
NIÑOS, SIN EXCEPCION.
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Objetivos y Áreas de
Intervención de la
Estimulación
Temprana
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OBJETIVOS
Optimizar el desarrollo del niño normal
Prevenir déficit asociado a riesgos
biológicos, psicológicos o sociales
Atender las necesidades de la familia
Atenuar los efectos de una discapacidad
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CAPACIDADES
COGNITIVAS
LENGUAJE AREA FISICA
(motricidad)
AREA
AREA
SOCIAL
EMOCIONAL
(afectividad)
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Principios y
Fundamentos
de la Estimulación
Temprana
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DESARROLLO NORMAL
•Sirve de base y punto de comparación para poder evaluar
lo observado
PLASTICIDAD NEURONAL
• El cerebro se desarrolla únicamente si lo usamos
• Las neuronas sólo formaran circuitos y redes neuronales si
son usadas y estimuladas de forma adecuada, con la
frecuencia, intensidad y duración necesarias.
• Máximo desarrollo neuronal hasta los 3 años
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VENTANA DE OPORTUNIDAD
• Es el momento preciso y limitado para adquirir
herramientas necesarias
ZONA DE DESARROLLO PROXIMO – ANDAMIAJE(Vigotsky)
• La zona de desarrollo próximo (ZDP) se refiere al espacio,
brecha entre las habilidades que ya posee el/la niño/a y lo
que puede llegar a aprender a través de la guía o apoyo
de un adulto o un par más competente
• El concepto de la ZDP se basa en la relación entre
habilidades actuales del niño (nivel de desarrollo real) y su
potencial (nivel de desarrollo potencial ). La diferencia o
brecha entre esos dos niveles de competencia es lo que
se llama ZDP. La idea de que un adulto significativo (o un
par, como un compañero de clase) medie entre la tarea y
el niño es lo que se llama andamiaje.
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Datos importantes
El cerebro triplica su tamaño en los dos primeros años de
vida y en este período alcanza el 80% del peso del adulto.
El SN del niño alcanza su plena madurez
entre los 5 y 7 años de edad.
El adulto aprende usando conexiones
que se establecieron en la infancia.
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La Estimulación Temprana…
Favorece el desarrollo del cerebro y
por lo tanto de la inteligencia.
Comienza desde el primer día de vida.
Se establecen bases fisiológicas de las
funciones cerebrales que determinarán
su capacidad de aprendizaje.
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“Cuando a un bebé y, luego, a un niño, se le
proporcionan medios ricos y vastos para desarrollarse,
florece en él un interés y una capacidad para aprender
que puede resultar sorprendente.
La estimulación temprana se concibe como un
acercamiento directo, simple y satisfactorio, para
gozar, comprender y conocer al pequeño al tiempo
que se expande su potencial de aprendizaje.”
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Liliana Stein
