Fase Criterio Nivel 4 (puntaje: 10) Nivel 3 (puntaje 8) Nivel 2 (puntaje 6) Nivel 1 (puntaje 5)
Selecciona datos e información relevante que
Selecciona datos e información relevante que Selecciona datos e información superficial Selecciona datos e información
permiten comprender el problema a
1.1 permiten comprender el problema a que aportan ideas relevantes para desvinculada de la comprensión del
profundidad y le facilita determinar una
profundidad. comprender el problema a profundidad. problema.
perspectiva de indagación.
Utiliza fuentes primarias, secundarias, Identifica fuentes confiables, actuales y
Identifica con dificultad fuentes confiables o No discrimina fuentes confiables, actuales
confiables, actuales y pertinentes para obtener pertinentes que permiten obtener información
actuales para obtener información sobre los y pertinentes para obtener información
1.2 información precisa sobre los temas vinculados sobre los temas vinculados al problema
temas vinculados al problema elegido, ya sobre los temas vinculados al problema
al problema elegido, ya sea en formatos físicos abordado, ya sea en formatos físicos y
sea en formatos físicos o digitales. abordado.
o digitales. digitales.
Integra con dificultad la información en
Integra la información en función de la Integra la información en función de la No logra integrar la información en función
Investigación función de la necesidad del problema, sin
1.3 necesidad del problema elegido y correlaciona necesidad del problema y determina con de la necesidad del problema, ni determina
determinar claramente algunos o todos los
con claridad todos los conceptos clave. claridad todos los conceptos clave. los conceptos clave.
conceptos claves.
Formula hipótesis, perspectivas y argumentos Formula hipótesis e identifica perspectivas o Formula hipótesis e identifica algunas La hipótesis formulada y las perspectivas
directos e indirectos que se relacionan con el argumentos relacionados con el problema perspectivas que no guardan relación con el identificadas no tienen relación con el
problema para establecer conexiones entre los para establecer conexiones entre los datos e problema, por lo que presenta dificultad problema, ni con los datos e información
1.4
datos e información consultados y el contexto información consultados y el contexto o la para establecer conexiones entre los datos consultados, ni el contexto o la realidad.
o la realidad. realidad. e información consultados y el contexto o la
realidad.
Explica los conceptos que permiten Explica los conceptos que permiten Describe los conceptos que permiten Nombra los conceptos que permiten
1.5 comprender el problema y los relaciona para comprender el problema y los relaciona para comprender el problema y los relaciona comprender el problema, pero no los
abordarlo desde diferentes perspectivas. abordarlo desde una perspectiva. para abordarlo desde una perspectiva. define ni relaciona.
Adapta, sintetiza y transfiere los conocimientos Organiza y transfiere los conocimientos Selecciona y organiza los conocimientos Selecciona conocimientos poco relevantes
2.1 relevantes para la solución del problema. relevantes para la solución del problema, sin relevantes para la solución del problema, para la solución del problema.
llegar a adaptarlos o sintetizarlos. sin llegar a sintetizarlos.
Elabora conclusiones generales y específicas a Elabora conclusiones generales o específicas Elabora conclusiones generales incompletas Elabora conclusiones generales
2.2 partir de los conocimientos adquiridos, con a partir de los conocimientos adquiridos, con o confusas con escasa referencia de los incompletas o confusas sin referencia de
carácter propositivo. carácter descriptivo. conocimientos adquiridos. los conocimientos adquiridos.
Diseña una solución de acuerdo al problema y Diseña una solución de acuerdo al problema y Diseña una solución de acuerdo al problema Diseña una solución de acuerdo al
el contexto, que surge de la investigación y el contexto, que surge de la investigación y y el contexto, que surge de la investigación problema, sin considerar el contexto, la
Solución toma como base todos los aprendizajes toma como base algunos aprendizajes pero carece de aprendizajes implicados investigación ni conectar con los
2.3
implicados desde la propuesta curricular y implicados desde la propuesta curricular y desde la propuesta curricular y de las aprendizajes implicados desde la
todas las disciplinas STEAM. algunas disciplinas STEAM. disciplinas STEAM. propuesta curricular y de las disciplinas
STEAM.
Crea una propuesta de solución o reflexión Crea una propuesta de solución o reflexión Crea una propuesta de solución o reflexión, Crea una propuesta de solución o reflexión
innovadora, creativa y efectiva a partir de la creativa y efectiva a partir de la integración de a partir de la integración de conocimientos que no integra conocimientos y carece de
2.4 integración de conocimientos que dan sentido y conocimientos que dan sentido y significado a que no logran dar sentido y significado a la sentido y significado para la indagación
significado a la indagación realizada. la indagación realizada. indagación realizada. realizada.
Diseña el prototipo retomando la hipótesis, lo Diseña el prototipo retomando la hipótesis, lo Diseña el prototipo retomando la hipótesis, Diseña el prototipo sin retomar la
investigado y los aprendizajes implicados investigado y los aprendizajes implicados algunos aspectos investigados y algunos hipótesis, lo investigado y los aprendizajes
3.1 desde la propuesta curricular; se refleja la desde la propuesta curricular; no refleja la aprendizajes implicados desde la propuesta implicados desde la propuesta curricular;
relación entre la solución y el prototipo como relación entre la solución y el prototipo como curricular; no refleja la relación entre la no refleja la relación entre la solución y el
apoyo de esta. apoyo de esta. solución y el prototipo como apoyo de esta. prototipo como apoyo de esta.
Prototipado
Ajusta el prototipo a partir de la reflexión, Ajusta el prototipo a partir de la reflexión, Ajusta el prototipo sin realizar iteraciones
Ajusta el prototipo a partir de la reflexión sobre considerando únicamente las iteraciones considerando únicamente las iteraciones ni atender la retroalimentación; no se
3.2 las iteraciones realizadas y la realizadas o la retroalimentación, a fin de realizadas o la retroalimentación, sin enfoca en apoyar la solución de la
retroalimentación, a fin de apoyar la solución apoyar la solución de la problemática. enfocarse en apoyar la solución de la problemática.
de la problemática. problemática.
Organiza y asume un rol proactivo y Organiza y asume responsablemente un rol Participa y asume un rol en el evento de Su participación en la organización es
responsable teniendo en cuenta todos los teniendo en cuenta todos los procesos del difusión. limitada, su rol en el evento de difusión no
4.1
procesos del evento de difusión, el público y el evento de difusión. es claro, se aleja del propósito.
contexto.
El discurso es coherente, claro e inspirador y El discurso es coherente, claro y guarda El discurso es claro y guarda cierta relación El discurso es confuso y corto y no
4.2 guarda estrecha relación y coherencia con el relación con el propósito del proyecto. con el propósito del proyecto. evidencia relación con el propósito del
propósito del proyecto. proyecto.
Difusión y
reflexión
Utiliza eficientemente las herramientas Utiliza las herramientas digitales o físicas, y Utiliza algunas herramientas digitales o Las herramientas y recursos que utiliza
digitales y físicas, y recursos discursivos para recursos discursivos para apoyar la físicas, o recursos discursivos para apoyar la entorpecen o confunden la demostración,
apoyar la demostración, representación o demostración, representación o simulación demostración, representación o simulación representación o simulación de la solución
4.3
simulación de la solución y el prototipo final. del contenido académico relevante y las de la solución y el prototipo con contenido y el prototipo final.
Difusión y
características de la solución y el prototipo académico relevante.
reflexión
final.
Aplica los cambios marcados
Adapta el discurso o solución a partir de las Realiza cambios en el discurso o solución, No aplica las mejoras marcadas ni toma en
explícitamente, sin cubrir las áreas de
4.4 mejoras que observa en otros más lo abordando las oportunidades de mejora cuenta las áreas de oportunidad
oportunidad detectadas que impliquen
dectectado explícitamente en el suyo. detectadas. detectadas.
diferencia en el discurso o solución.
Participa activamente en los espacios de Participa cuando se le solicita en los No participa en los espacios de reflexión
Participa activa y autónomamente en espacios
reflexión sobre lo que aprendió o cambió en espacios de reflexión sobre lo que aprendió sobre lo qué aprendió o cambió en su
de reflexión sobre lo que aprendió, cómo
su forma de pensar, sobre los cambios que o cambió en su forma de pensar, sobre los forma de pensar, ni sobre los cambios que
4.5 cambió su forma de pensar, las
tuvo que realizar en su plan de trabajo de cambios que tuvo que realizar en su plan de tuvo que realizar en su plan de trabajo de
transformaciones que realizó en su plan de
acuerdo con el propósito del proyecto y los trabajo de acuerdo con el propósito del acuerdo con el propósito del proyecto y los
trabajo y los aprendizajes esperados.
aprendizajes esperados. proyecto y los aprendizajes esperados. aprendizajes esperados.
Las Operaciones mentales citadas en la rúbrica las definimos como:
Seleccionar Elegir por medio de una selección de hechos y fenómenos. Diferenciar información en base
a ciertos criterios o características. (RAE, 2020)
Diferenciar Reconocer la realidad por sus características distinguiendo las relevantes y las irrelevantes
en cada momento.
Integrar Fucionar dos o más conceptos en uno solo que lo sintetice.
Formular hipótesis Es una habilidad específica para hacer afirmaciones provisionales sobre un hecho,
fenómeno, etc. basadas en una ley, un principio, un razonamiento lógico, etc., a fin de
explicar el hecho o fenómeno.
Es establecer una conjetura con respecto a la relación causa-efecto de las variables de un
determinado experimento, hecho o fenómeno.
Explicar Consiste en producir razones o argumentos de manera ordenada y establecer relaciones
para modificar el conocimiento, a partir de hacer comprensible un fenómeno, un resultado,
un procedimiento o un comportamiento.
Analizar Descomponer la realidad o un todo en sus elementos constitutivos o partes. Examinar la
información de las partes, identificar causas o razones, buscar sistemáticamente sus
aspectos relevantes y esenciales; hacer generalizaciones con soporte y evidencia.
Describir Expresar o dar cuenta detallada de objetos, personas, animales, lugares, una situación,
evento, patrón, proceso y/o sistema desde los alcances de la etapa del lenguaje.
Argumentar Organizar razones que justifiquen puntos de vista con la intención de convencer, conlleva a
persuadir a otros que las explicaciones y razonamientos que se plantean son pertinentes,
sólidos y válidos.
Organizar Ordenar hechos, objetos, procesos o conceptos, etc., colocándolos en orden siguiendo
algún criterio organizador.
Utilizar Operar manualmente un objeto, estructura, instrumento o equipo.
Sintetizar Integrar y descubrir las relaciones entre todas las partes de un conjunto. Hacer referencia a
los elementos esenciales que dan sentido, resumen o representan mejor las partes del todo
combinando diferentes ideas para generar una nueva comprensión.
Transferir Asociar ideas existentes con ideas nuevas o ideas afines. Ocurre a causa de similaridades
de percepción entre situaciones y en la forma de generalizaciones, conceptos o intuiciones
desarrolladas en una situación y útiles en otra.
Fuentes: Innova School Colombia. (2022). Operaciones metales. Extraído de https://docs.google.
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Latorre Ariño, M. (2015). CAPACIDADES, DESTREZAS Y PROCESOS MENTALES -- Educación Inicial, Primaria y Secundaria. Universidad
Marcelino Champagnat
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Sánchez-Contreras, M. (2019) Taxonomía Socioformativa: Un referente para la Didáctica y la Evaluación. Forum International Journal of
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