ESCUELA PRIMARIA “REVOLUCIÓN”

CCT: 31DPR0526T
CAMPO FORMATIVO SABERES Y PENSAMIENTO CIENTIFICO

Nombre del docente: Gameba del Rosario Alvarez Canul.

Fase: 5 Grado: 5°
Alejandro Ek Cen.
Nombre del
Proyecto: ¡Una bomba en mi cuerpo! Libro de texto Libro de proyectos de aula

Metodología: STEAM
Escenario: Aula Temporalidad Total: Una semana

Identifica las funciones del corazón y la importancia de sus interacciones con el sistema respiratorio
Finalidad:
mediante la exploración del modelo de un corazón humano.

Apropiación de
Artes y
Pensamien Igualda Interculturalid la cultura a
Ejes Vida experienci
Inclusión to d de ad través de la
Articuladores: Saludable as
Crítico Género crítica lectura y la
estéticas
escritura
Contenidos: Procesos de desarrollo de Aprendizaje:
Estructura y funcionamiento del cuerpo  Estructura y funcionamiento del cuerpo humano: sistemas circulatorios. respiratorio e
humano: sistema circulatorio. inmunológico, y su relación con la salud ambiental, así como acciones para su cuidado.
Respiratorio e inmunológico, y su  Indaga y explica con modelos, la función general del corazón y los vasos sanguíneos
relación con la salud ambiental, así (arterias y venas), que forman parte del sistema circulatorio y su relación con el
como acciones para su cuidado. intercambio de gases.
Momentos
Sesión Secuencia de actividades

Lunes  Inicio: Recursos didácticos

sesión 1
Identificam Explica brevemente el sistema circulatorio (corazón, arterias, venas, sangre,
os 
Libro de
capilares) y su función en el cuerpo. Utiliza imágenes o videos para visualizar el proyectos
tema. de aula
 Cuaderno
Pregunta a los alumnos qué saben sobre el corazón y la circulación sanguínea. de clases
 Anexo 1
Desarrollo: EVALUACIÒN

Divide a la clase en grupos pequeños. Proporciónales materiales (papel, colores,  Trabajo en

equipo
marcadores, acceso a internet o libros).  Reconoce lo
que es el
Cada equipo investiga los componentes del sistema circulatorio. Luego, diseñan una sistema
circulatorio
infografía, usando colores para diferenciar sangre oxigenada/desoxigenada y dibujando un  Resuelve el
anexo 1
diagrama con etiquetas y descripciones breves.

Acompaña el proceso, aclarando dudas y asegurándote de que representen correctamente

el sistema.

Cierre

Los equipos presentan sus infografías al resto de la clase, explicando cada componente y

cómo funciona.

Reflexiona con la clase sobre la importancia del sistema circulatorio y cómo cuidarlo. Pide

retroalimentación sobre las presentaciones y realiza preguntas para confirmar la

 comprensión del tema.

Inicio: Recursos didácticos

 Pedir a los equipos con anticipación los materiales de la página 126 del libro
 Libro de
Proyectos de Aula.
proyectos de
Desarrollo: aula
 Los alumnos agrupados en equipos y con ayuda del docente llevaran a cabo el  Cuaderno de
experimento de la página 126 del libro Proyectos de Aula. clases
 Pedir a los alumnos que escriban en su cuaderno qué sucede cuando presionan y  Libro de
MARTES
cuando sueltan el globo. nuestros
SESIÒN 2
Recuperamos Cierre: saberes
 Leer con los alumnos la página 69 del libro Nuestros
Saberes para reforzar los conocimientos adquiridos. Evaluación
 Trabajo en
equipo
 Desarrolla
correctamente
el experimento
MIERCOLES Inicio: Recursos didácticos
SESION 3  Libro de
Comprendem
 Explicar a los alumnos que durante el día realizan diversas actividades, e inhalan y
proyectos de
os exhalan de manera automática. Respiramos y, sin darte cuenta, muchas partes del
aula
cuerpo trabajan incansablemente para que el aire llene a los pulmones.  Cuaderno de
Desarrollo: clases
 Pedir a los alumnos que copien en su cuaderno el cuadro de la página 128 del libro
Proyectos de Aula. Evaluación
 Cada alumno elegirá a un integrante de su equipo para realizar el experimento.  Trabajo en
 Los alumnos llevaran a cabo el experimento de las páginas 128-129 del libro equipo
Proyectos de Aula.  Desarrollo
 Pedir que completen la tabla que copiaron en su cuaderno según lo observado en el correctamente
el experimento
experimento.
 Pedir a los alumnos que observen la gráfica y la tabla de la página 130 del libro
Proyectos de Aula
Cierre:
 Asignar como tarea para la casa el anexo 2 del cuadernillo de actividades.
 Pedir a los alumnos que completen la tabla y la gráfica de las páginas 130-131 del
libro Proyectos de aula.
 Solicitar los siguientes materiales
o Medio metro de manguera de jardín.
o 2 embudos (Dos extremos de botellas desechables de 1.5 L)
 Inicio: o 4 globos número 4 (Grandes) Recursos didácticos
 Pregunta a los estudiantes si han visto o utilizado un estetoscopio.  Cuaderno de
clases.
Pide que describan su forma y uso.
 Imágenes o
 Explica que construirán un estetoscopio casero para escuchar los dibujos.
latidos del corazón, relacionándolo con el sistema circulatorio.  Colores.
 Muestra un estetoscopio real o un video cortó sobre cómo funciona.  Libro de
Pregunta: ¿Cómo creen que el estetoscopio ayuda a los médicos a proyectos de
escuchar el corazón? aula
https://www.youtube.com/watch?v=9b5UqDKAli0  Medio metro de
manguera.
 2 embudos
Desarrollo:  4 globos
Con los materiales solicitados sigue los siguientes pasos del libro de
Jueves proyectos de aula de la página 134 con los estudiantes
Sesión 4
Socializamos y  Paso 1: Corta un tubo flexible de 30-40 cm.
aplicamos  Paso 2: Inserta un embudo en un extremo del tubo. Si no tienes un
embudo para el otro extremo, utiliza un globo que cubra la entrada del
tubo y asegúralo con cinta adhesiva.
 Paso 3: Asegura ambos extremos con cinta para evitar que se suelten.
 Organiza a los estudiantes en parejas. Un compañero se sentará
tranquilo mientras el otro coloca el estetoscopio en el pecho para
escuchar los latidos del corazón. Guíalos para que ajusten el embudo
adecuadamente.
Cierre:
 Pregunta a los alumnos: ¿Pudieron escuchar el corazón? ¿Qué se
siente al escuchar los latidos? ¿Cómo varían los sonidos si el
compañero se mueve o respira más rápido?

 Asignar como tarea de la casa el anexo 2.

Inicio: Recursos didácticos
 Reunidos con su equipo respondan en su cuaderno lo siguiente:  Cuaderno de
clases
 Lo nuevo que aprendí, las habilidades que puse en práctica, cómo fue
 Cartulinas
mi comportamiento, lo que puedo mejorar.  Plumones
Desarrollo:
 El docente pondrá a la disposición de todo el salón de clases Evaluación
cartulinas con el título "Lo que nos llevamos de la clase".  Participación
Viernes  Cada comunidad escribirá lo que se lleva de la clase. en la
Sesión 5 Cierre: construcción y
Reflexionamos prueba del
el camino estetoscopio.
andando  Cada equipo expondrá sus conocimientos adquiridos proyecto.  Trabajo en
Gracias al proyecto, así como las dificultades que tuvieron y cómo las equipo
resolvieron.  Reflexiones y
AJUSTES CURRICULARES
Problemas matemáticos.
Hojas de trabajo
Ejercicios para mejorar escritura y ortografía

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Mtra. Nahaiby Saraí Martín Aké.

________________________

Mtra. Roció de Fátima Arzapalo Mendoza

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Ariel del Refugio Chávez Novelo

Anexo 1
Anexo 2
Instrumento de evaluacion: ¡UNA BOMBA EN MI CUERPO!