SESION DE APRENDIZAJE
Leemos un texto descriptivo: Mi muñeca favorita
DOCENTE Diana Javier Vivas GRADO Y SECCIÓN 2° D
ÁREA Comunicación FECHA 04/12/2024
PRORPOSITOS DE APRENDIZAJE
COMP. Y CAP. DESEMPEÑO CRIT. DE EVIDENCIA INST. DE
EVAL. EVAL.
Lee diversos tipos - Identifica información explícita que se - Responde en Responde a las Lista de
de textos en su encuentra en distintas partes del texto. forma oral a preguntas cotejo
lengua materna Distingue esta información de otra preguntas de planteadas
- Obtiene semejante (por ejemplo, distingue entre las tipo literal, sobre el texto
información del características de dos personajes, elige criterial e leído.
texto escrito. entre dos datos de un animal, etc.) en inferencial a
- Infiere e diversos tipos de textos de estructura partir del texto
interpreta simple, con palabras conocidas e leído.
información del ilustraciones. Establece la secuencia de los
texto escrito. textos que lee (instrucciones, historias, - Explica la
- Reflexiona y noticias). intención y
evalúa la forma, el propósito del
contenido y - Predice de qué tratará el texto y cuál es texto que lee.
contexto del texto su propósito comunicativo, a partir de
escrito. algunos indicios, como título, ilustraciones, - Comprende la
silueta, formato, palabras, frases y opinión de los
expresiones que se encuentran en los que participan
textos que le leen o que lee por sí mismo. en el texto.
MOMENTOS DE LA SESION TIEMPO
INICIO 15’
En grupo clase
- Dialoga con los estudiantes sobre las normas de convivencia que les permitirán trabajar en armonía:
Levantar la mano para participar
Prestar atención a la clase
Respetar las opiniones de mis compañeros
Ve
La maestra recoge los saberes previos de los estudiantes y plantea las siguientes preguntas: ¿Qué es un texto
descriptivo? ¿Cuáles son las características de un texto descriptivo?¿Algunas ves escucharon acerca del
texto descriptivo?
Se anota sus respuestas en la pizarra y se comunica el propósito de la sesión: Hoy leeremos una
texto descriptivo, para identificar su estructura”
La maestra les dice a los estudiantes los criterios mediante los cuales serán evaluados:
- Responde en forma oral a preguntas de tipo literal, criterial e inferencial a partir del texto leído.
- Explica la intención y propósito del texto que lee.
- Comprende la opinión de los que participan en el texto.
U 60’
ANTES DE LA LECTURA
Se les muestra en grande el texto (se tapa el contenido del texto)
- Se pide a los estudiantes que observen la imagen
Se promueve la conversación preguntando:
¿Qué observan en la imagen?
¿Para qué crees que vamos a leer ese texto?
¿DURANTE LA LECTURA:
- Se pide que lean el texto, no importa si solo lo hacen leyendo las palabras que ya conocen, mientras lo
están haciendo monitorea para ver como lo hacen.
- Puedes pedir apoyo a algunos estudiantes que deseen leer el texto.
- La profesora lee el texto con la entonación adecuada.
- Da unos minutos para que los niños y niñas comenten qué les pareció.
- Se les invita nuevamente leer y ahora dándole la entonación adecuada.
DESPUÉS DE LA LECTURA
Dialoga con los niños sobre lo leído preguntando:
¿Qué tipo de texto hemos leído?, ¿Qué han comprendido del texto que han leído?, ¿Por qué es importante
donar?, ¿Cómo era la muñeca?; ¿
Contrastamos sus hipótesis que dieron antes de leer el texto con las ideas que tienen ahora después de
leer.
Luego los estudiantes desarrollaran una ficha sobre la lectura.
CIERRE 15’
En grupo clase
Pide a los niños y a las niñas que recuerden lo realizado en la sesión. Puedes motivar su participación
mediante estas preguntas: ¿Qué hemos aprendido hoy?, ´ ¿Cómo lo hemos aprendido?, ¿Para qué nos
servirá lo aprendido?, etc.
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DOCENTE SUBDIRECTOR
Hoy leeremos un texto
descriptivo para
reconocer su estructurs
