SESIÓN DE
APRENDIZAJE:
ORGANIZAMOS DATOS I
DATOS INFORMATIVOS:
Institución educativa: Víctor Manuel Maldonado B.
Director: YENYS ROCIO VELLIZ CASTRO
Fecha: 24/03/25
Docente: Lic. Cristhian Reynerio Lozano Hidalgo
Grado: 4°
Sección: E
Curso: Matemática
Propósitos de aprendizaje y de aprendizajes
Áre Competencias y Desempeños Criterios de Instru
a Capacidades evaluación mento
de
evalua
ción
M Resuelve problemas - Recopila datos Ordena datos Lista
de gestión de datos mediante encuestas según un criterio o de
e incertidumbre. sencillas o característica. cotejo.
- Representa datos entrevistas cortas
con gráficos y con preguntas Explica la
medidas adecuadas información
estadísticas o empleando
obtenida.
probabilísticas. procedimientos y
- Comunica su recursos; los procesa
comprensión de los y organiza en listas
conceptos de datos, tablas de
estadísticos y doble entrada o
probabilísticos. tablas de frecuencia,
para describirlos y
- Usa estrategias y
analizarlos.
procedimientos
para recopilar y
procesar datos.
- Sustenta
conclusiones o
decisiones con
base en la
información
obtenida.
Propósito En esta actividad, los estudiantes organizaremos
los datos de una tabla y explicaremos la
información obtenida.
Evidencia Realiza un listado por grupos según criterios o
características.
Enfoque transversal Actitudes o acciones observables
ENFOQUE DE LA El docente promueve espacios de diálogo para que
ORIENTACIÓN AL BIEN los estudiantes dialoguen e intercambien ideas y
COMÚN experiencias respetando a los demás.
Los estudiantes muestran su fe y compromiso con
el prójimo reflexionando por la llegada de la
Semana Santa.
ValoR Respeto por las diferencias.
Preparación de la sesión
¿Qué se debe hacer antes de la ¿Qué recursos o materiales
sesión? utilizarán en la sesión?
Papelógrafo con la estructura de las Papelógrafos, imágenes, carteles,
exposiciones. plumones, cinta, fichas, portafolio.
Elabora actividades y anexos y fotocópialos
para entregar a todos.
Momentos de la sesión
Inicio Tiempo aproximado: 10
min
ACTIVIDADES PERMANENTES:
- La docente recibe a los estudiantes con alegría y les da la más cordial
bienvenida.
- Cantan una canción conocida.
- Se controla la asistencia.
- Se inicia la actividad, realizando los 10 minutos de actividad física.
SITUACIÓN COMUNICATIVA/PROBLEMATIZACIÓN: (PROCESO
PEDAGÓGICO)
- Se interroga a los niños acerca de las actividades que ellos prefieren.
- Responden interrogantes:
- ¿Qué actividades prefieren los varones?, ¿y las mujeres?
- ¿Cómo podrían organizar los gustos y preferencias de ambos grupos?
- ¿De qué modo lo harían?
- ¿Cómo creen que sería la conclusión?
- Se invita a un estudiante a realizar la actividad planteada.
- Realizamos el conteo y organizamos las respuestas dadas.
SABERES PREVIOS: (PROCESO PEDAGÓGICO)
- Se recoge los saberes previos de los niños y las niñas. Para ello, se
organizan en parejas y entrega a cada uno, una de las tarjetas preparadas
con las palabras encuesta, encuestador, dato y opinión.
- Luego, proporcionamos las cartulinas en blanco e indicamos que escriban
qué es lo que entienden por la palabra que les ha correspondido.
PROPÓSITO DE LA SESIÓN: (PROCESO PEDAGÓGICO)
- Hoy los estudiantes organizaremos los datos de una tabla y explicaremos la
información obtenida.
- Los niños y niñas proponen normas de convivencia que les permitirá
trabajar en un clima afectivo favorable.
Desarrollo Tiempo aproximado: 70
min
GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO (PROCESO PEDAGÓGICO)
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA (PROCESO DIDÁCTICO)
- Comentamos sobre nuestras preferencias, por ejemplo, con relación a los
deportes: ¿Qué podrían hacer para saber cuál es el deporte favorito de los
estudiantes del aula?, ¿cómo lo harían?, ¿qué necesitarían?, ¿de qué forma
comunicarían los resultados?
- Mencionamos que es necesario organizar la información de manera
ordenada a fin de presentar datos de manera clara; emplear diversas
formas de contar y comparar.
- Leemos el gráfico de la pág. 5 del cuaderno de trabajo de matemática.
FAMILIARIZACIÓN DEL PROBLEMA (PROCESO DIDÁCTICO)
- Aseguramos la comprensión de la situación formulando las siguientes
preguntas:
- ¿De qué trató lo leído?
- ¿Qué hicieron estos estudiantes en las vacaciones?
- ¿Y tú qué hiciste en las vacaciones?
- ¿Qué actividades prefieres? Describimos una de ellas.
BÚSQUEDA Y EJECUCIÓN DE ESTRATEGIAS (PROCESO DIDÁCTICO)
- Se realiza la comprensión de la actividad a realizar respondiendo las
siguientes preguntas:
¿Qué nos pide el problema?
¿De qué otro modo podemos agrupar estas listas?
¿En qué se parecen estas actividades?
- Agrupamos o clasificamos las actividades que sean similares.
- Agrupamos, de acuerdo a un parecido, las actividades que realizaron los
estudiantes en vacaciones. Luego, asigna un nombre a cada grupo.
- Registramos en la tabla las actividades que agrupaste y el nombre asignado
a cada grupo:
- Observamos cómo Lola y Hugo agruparon las actividades. Completamos las
actividades que corresponden a cada grupo.
- Completamos las afirmaciones con el nombre del grupo:
SOCIALIZA SUS REPRESENTACIONES (PROCESO DIDÁCTICO)
- Se pide a los niños que expliquen con sus palabras que pasos siguieron para
organizar los datos encuestados:
- ¿Qué debemos considerar para organizar datos?
- ¿Para qué sirve?
REFLEXIÓN Y FORMALIZACIÓN (PROCESO DIDÁCTICO)
- Socializamos las opiniones y escribimos en nuestro cuaderno el siguiente
concepto:
- Se reflexiona con los niños mediante las siguientes preguntas:
- ¿Tuvieron alguna dificultad?, ¿cuál?
- ¿Cómo la superaron?
- ¿Fue fácil registrar los datos en la tabla?
PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS (PROCESO DIDÁCTICO)
- La docente pide a los estudiantes que se ubiquen en la página 7 del
cuaderno del MED para que desarrollen las actividades.
Cierre Tiempo aproximado: 10
min
EVALUACIÓN (PROCESO PEDAGÓGICO)
- RETROALIMENTACIÓN SEGÚN DANIEL WILSON- MINEDU (2020)
1. CLARIFICAR
- Pedimos a los estudiantes que expliquen con mayor detalle lo aprendido
sobre la organización de datos.
- ¿Puedes repetir más despacio un ejemplo?
- ¿Dime cómo crees que lo hiciste?, ¿por qué?
- ¿Qué hiciste para ordenar datos?
- ¿Cómo lo lograste?
- ¿Qué dificultades tuviste?
- Explícame con mayor detalle cómo fue este proceso para ti.
2. VALORAR (frases de valoración al estudiante)
- ¡Excelente! Tienes una actitud muy buena para buscar soluciones a los
problemas.
- ¡Me gusta cómo pones en práctica tus estrategias!
- ¡Fundamentaste muy bien tu respuesta!
- Buen trabajo, has comprendido la clase de hoy.
- 3. EXPRESAR INQUIETUDES
- ¿Qué podrías mejorar?
- ¿Qué harías diferente si tuvieras que hacer la misma tarea?
- ¿Qué ideas tienes para mejorar la actividad?
- ¿Qué preguntas tienes sobre las expresiones que utilizaste para ordenar los
datos?
4. HACER SUGERENCIAS
- Para la siguiente clase, me gustaría que leas por qué es importante la
disciplina escolar.
- Yo veo que avanzas, pero toma en cuenta leer varias veces y más despacio
las situaciones problemáticas para tu mejor comprensión.
- Ya lograste esta tarea, solo te falta seguir practicándolo.
- Te felicito, cada vez estás haciendo un mejor trabajo.
Acciones para el trabajo en casa:
- Resolvemos en casa la página 8 del cuaderno de trabajo del MED.
- Se motiva a desarrollar la actividad complementaria.
-
Reflexión
- ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?, ¿Qué dificultades tuvieron mis
estudiantes?, ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?, ¿Qué
actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
LISTA DE COTEJO
DOCENTE
GRADO ÁREA MATEMÁTICA
FECHA
Resuelve problemas
de cantidad.
CRITERIOS A EVALUAR
Ordena Explica la
datos información
según un obtenida.
NOMBRE
criterio o
N° característi
ca.
SI NO SI NO
_________________
Docente de Aula
ANEXO
FICHA DE APLICACIÓN
¡O bserva!
Los alumnos y alumnas del cuarto grado entrevistaron a sus compañeros y
les preguntaron: ¿Qué es lo que más traen en la lonchera?
Para anotar sus respuestas usaron la siguiente tabla:
L on ch era N ° d e n iñ o s q u e traen : T otal
bebidas 36
bocaditos 10
frutas 8
dulces 4
S e le a tribu y e el n omb re d e T a b la d e F recu en cia
porqu e a n ota m os el n ú m ero d e veces qu e s e repite
ca d a res pu es ta .
Luego con los resultados hicieron el siguiente gráfico estadístico utilizando
barras:
36
32
28
24
20
16
12
0
Observa el gráfico de barras y contesta teniendo en cuenta que los alumnos
del cuarto grado son 36.
¿Qué es lo que más traen en la lonchera?
¿Qué es lo que menos traen?
¿Qué es lo que siempre traen?
En la celebración del Aniversario de nuestro colegio, los alumnos del 4° grado
se inscriben para participar en concursos o actividades de:
C o n cu rso s y actividad es I n scrito s T otal
Conocim ientos 4
D anzas 12
P intura 5
D eportes 15
Completa el gráfico de barras con los datos obtenidos.
18
16
14
12
8
0
C D P Dp
Observa el gráfico y responde:
¿En qué actividades participan más los alumnos?
¿En qué participan menos alumnos?
¿Cuál es el total de alumnos que participan?
Evalúa tus aprendizajes
LO ESTOY
CRITERIOS PARA EVALUAR LO NECESIT
INTENTAN
MIS APRENDIZAJES LOGRÉ O APOYO
DO
Ordené datos según un criterio o
característica.
Expliqué la información obtenida.
