INSTITUCION EDUCATIVA N° 2087 “REPÚBLICA ORIENTAL DEL URUGUAY”
UGEL 02 - LOS OLIVOS
TITULO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE: Organizamos datos en gráfico de tablas
1.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : “REPUBLICA ORIENTAL DEL URUGUAY”
1.2. ÁREA : MATEMÁTICA
1.3. GRADO : 5° SECCIÓN: “E”
1.4. DOCENTE DE AULA : FELIX O.CRIALES HERRERA
1.5. FECHA DE EJECUCIÓN : 18 /03/2025
1.6. TIEMPO APROXIMADO : 90 minutos
PRÓSITOS DE LA SESIÓN
AREA CURRICULAR: MATEMÁTICA
DESEMPEÑO CRITERIOS DE EVALUACION INSTRUMENTOS
COMPETENCIA/CAPACIDAD
DE VALORACIÓN
Resuelve problemas de gestión de datos e Representa las características al -Usa estrategias y Lista de
incertidumbre registrar, organizar datos en tablas procedimientos para
Representa datos con gráficos y medidas
cotejo
sobre situaciones de tallas gustos recopilar y procesar datos
estadísticas o probabilísticas:
las que asocia a variables estadísticos.
Comunica su comprensión de los
cualitativas así como también el
conceptos estadísticos y probabilísticos:
Usa estrategias y procedimientos para comportamiento del conjunto de Lee la información de la
recopilar y procesar datos: datos, a través de pictogramas tabla identificando los
Sustenta conclusiones o decisiones con verticales y horizontales (cada datos que tienen mayor y
base en la información obtenida. símbolo representa más de una menor frecuencia
unidad), gráficos de barras con
escala dada (múltiplos de 10), la Interpreta los datos
moda como la mayor frecuencia y presentados en un gráfico
la media aritmética como punto de de barras
equilibrio.
VALORES
ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
Identificación afectiva con los sentimientos del otro y disposición para apoyar y
DE ORIENTACIÓN AL comprender en la resolución de los problemas estadísticos Empatía
BIEN COMÚN - El docente valora actos espontáneos de los estudiantes en beneficio de otros.
valoran y protegen los bienes comunes y compartidos en aula.
- Los docentes promueven oportunidades para que los estudiantes asuman Responsabilidad
responsabilidades
PREPARACION DE LA SESION DE APRENDIZAJE
ANTES DE LA SESION
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?
Elabora un paleógrafo con el problema.
Ficha de aplicación y de dinámica principal. Paleógrafo con el problema Papelotes y plumones.
Tener listos los materiales necesarios para el trabajo en clase. Lista de cotejo.
Revisa la lista de cotejo consignada en la sesión.
https://www.youtube.com/watch?v=5aROLOxnTpk
MOMENTOS DE LA SESION
INICIO 10 minutos
ACTIVIDADES DE INICIO
⮚ Saludo y bienvenida a los estudiantes.
⮚ Rezan y hacen peticiones.
Se les Saluda a los estudiantes y se conversa acerca de lo que hasta ahora han aprendido.
Se Acuerda junto con los niños y las niñas algunas normas de convivencia que los ayudarán a trabajar y a
aprender mejor como:
Cuidar los materiales a utilizar.
Levantar la mano antes de participar
Recoge los saberes previos a través de las siguientes preguntas: Se va Anotando en la pizarra
Se les felicita por su participación.
FAMILIARIZACIÓN CON EL PROBLEMA (El estudiante se familiarice con la situación y el problema; mediante el
análisis de la situación e identificación de matemáticas contenidas en el problema.)
Los estudiantes realizan una dinámica de inicio y la relacionan con la actividad del día.
-Recogen datos entrevistando a sus compañeros, preguntando cuáles son sus gustos y preferencias, cuanto han
crecido del año pasado a este año 2025
Se les entrega una hoja donde colocarán palotes por cada respuesta según el gusto o la preferencia, solo uno por
estudiante. (Anexo 1)
BÚSQUEDA Y EJECUCIÓN DE ESTRATEGIAS (El estudiante investiga propone, ideas o selecciona la o las estrategias
que considere pertinentes. Así mismo se propicia su puesta en acción para abordar el problema, partiendo de sus
saberes previos e identificando nuevos términos, procedimientos y nociones
Luego de la dinámica realizada se les pregunta a los estudiantes:
¿Qué es lo que realizaron? ¿Sobre qué entrevistaron? ¿Cómo se organizaron para realizarlo? ¿Qué debemos
saber para registrar estos datos y poder conocer los resultados? ¿sabes qué es una tabla de registro? ¿Para qué
nos puede servir? si quisiera saber cuántos compañeros prefieren algunas actividades o cuál es la mayor
preferencia ¿Cómo lo pueden saber? ¿De qué otra manera podría saber el resultado?¿Quiénes son los niños y
niñas del aula mas altos y mas bajos?
Los estudiantes podrán reconocer las diversas estrategias que podemos utilizar, para encontrar los resultados a los
ejercicios propuestos. Ponemos en práctica nuestras estrategias para resolver la situación.
Seguido a ello, se comparte con los estudiantes el propósito de la clase:
DESARROLLO 90 minutos
La encuesta es un instrumento que puede contener una o más preguntas para
recoger información sobre un asunto.
Cuestionario.-Es una muestra de personas
- La información recogida por una encuesta se puede organizar una Tabla de
Datos donde se recogen los datos de uno a uno y se clasifican y ordenan. Y
representar en un Gráfico de Barras.
Los alumnos hacen su encuesta a su compañero sobre su preferencia y
otro de sus tallas cuanto han crecido en una tabla de datos o frecuencia
GUSTOS Y FRECUENCIA
PREFERENCIA
S NOMBRES DE TALLA FRECUENCIA CONTEO
SU
COMPAÑERO
Todo lo relacionado con la
organización de datos se estudia con la ESTADÍSTICA. Esta ciencia nos ayuda a
recopilar, organizar e interpretar la información que estos nos proporcionan.
Ejemplo:
Resolvemos el problema propuestos
Los estudiantes elaboran su gráfico de barras con los datos obtenidos lo plasman en un papelote en
grupo) y comprobar cuál es el gusto o preferencia de todos los estudiantes del 5º grado “
Responde:
a. ¿Cuántos elementos tiene tu encuesta? (actividades que se realizan)
b. ¿Cuántos elementos tiene la muestra? (actividades que se realizan)
c. ¿Cuál es la variable? (gustos o preferencias)
Los estudiantes utilizan diversas estrategias para poder obtener las respuestas.
Vemos otros problemas a resolver.
SOCIALIZA SUS REPRESENTACIONES El estudiante intercambie experiencias y confronte con los otros el proceso
de resolución seguido
Los estudiantes forman grupos o pares para resolver ejercicios propuestos eligen, lo plasman en papelógrafos
para dar a conocer a sus compañeros la estrategia de la resolución de problemas que han empleado. (En grupo
o individual)
REFLEXIÓN Y FORMALIZACIÓN (El estudiante consolide y relacione los conceptos y procedimientos matemáticos,
reconociendo su importancia, utilidad y dando respuesta al problema, a partir de la reflexión de todo lo realizado.)
Al final de cada ejercicio el estudiante explica cómo lo resolvió:
Responde las siguientes preguntas:
¿Cómo resolviste los problemas propuestos? ¿Qué realizaste para obtener sus resultados? ¿les fue difícil
resolver estos ejercicios? ¿De qué otra manera podemos resolver estos ejercicios?
PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS (El estudiante aplique sus conocimientos y procedimientos
matemáticos en otras situaciones y problemas planteados o que él mismo debe plantear y resolver. Aquí se realiza
la transferencia de los saberes matemáticos.)
Planteamiento de otros problemas
Finalmente pido desarrollar una Ficha de afianzamiento que se encuentra en el anexo
CIERRE 20 minutos
Promuevo la metacognición:
¿Cómo te sentiste durante el desarrollo de la actividad?¿Qué dificultades tuviste?, ¿cómo lo solucionaste?
¿Cómo lo utilizarás lo aprendido en tu vida diaria?
REFLEXIONO SOBRE MIS APRENDIZAJES
¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?¿Qué aprendizajes debo reforzar en la
siguiente sesión?¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
Criterios Lo Lo estoy Necesito
logré intentando apoyo
.Usa estrategias y procedimientos para recopilar y procesar datos
estadísticos.
Lee la información de la tabla identificando los datos que tienen
mayor y menor frecuencia
Interpreta los datos presentados en un gráfico de barras
…………………………………… ……………………………….
DOCENTE DE AULA V°B° SUBDIRECTORA
LISTA DE COTEJO
FECHA: 18/ 03/2025 ÁREA MATEMÁTICA
TITULO: Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre
COMPETENCIA Desarrolla hojas de aplicación con actividades programadas.
EVIDENCIA Ficpracticaha
CRITERIOS DE EVALUACION .Usa estrategias y Lee la información Interpreta los datos PARTICIPACIÓN ORAL
procedimientos para de la tabla presentados en un
recopilar y procesar identificando los gráfico de barras
datos estadísticos. datos que tienen
mayor y menor
frecuencia
N° APELLIDOS Y NOMBRES P L P L P L P L
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
18
20
21
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28
1.Raquel representa en un gráfico de barras los gastos que realiza por consumo de teléfono.
Completa la tabla a partir de los datos del gráfico de barras y responde las preguntas.
a) ¿Qué mes gastó más en llamadas? _______________
b) ¿Qué mes gastó menos en llamadas? _______________
c) ¿Cuánto más pagó en el mes de abril que en enero? _______________
d) ¿cuánto pagó en los dos primeros meses del año? _______________
e) ¿En qué meses pagó lo mismo? _______________
2.-Observa la tabla de doble entrada y responde las preguntas:
Ahora, representa en el gráfico de barras lo que se indica a partir de lo que completaste:
3.-La profesora Dora realizó una encuesta a los estudiantes del 5to grado para saber: ¿Qué es
lo que más les gusta de la lonchera? Los resultados obtenidos aparecen en el siguiente
diagrama de barras.
Elabora preguntas para el grafico de barras.
1.
2.
3. En los juegos deportivos se obtuvo el informe de las edades de 25 atletas, los
cuales fueron:
Frecuencia
Edad Frecuencia 10
10 4 9
8
11 8
7
12 5
6
13 3 5
14 10 4
3
15 6
2
1
0
10 11 12 13 14 15 edad
4.
a. ¿Cuántos atletas de mayor edad más alta hay?
_____________________________________
b. ¿Cuál es la diferencia de atletas entre la mayor y la menor edad?
_____________________________________
c. ¿Cuántos atletas tienen edad par?
_____________________________________
d. ¿Cuántos competidores tienen entre 11 y 13 años?
_____________________________________
