SESIÓN DE APRENDIZAJE TUTORIA
TITULO DE LA SESION:
RECONOZCO LOS RIESGOS Y PELIGROS
DATOS INFORMATIVOS
03/09/2025
GRADO : QUINTO
SECCIÓN : “C“
ÁREA : TUTORÍA
PROFESOR(A) : Fabiola Nizama Fiestas
DIRECTOR : PROF. OLANDO OVIEDO MAZA
SUBDIRECTORA : AMADA AÑAZCO DE ANGELDONIS
PROPOSITOS DE APRENDIZAJE
HABILIDAD DIMENSIÓN COMPETENCIA ENFOQUES
SOCIOEMOCIONAL DE LA RELACIONADA TRANSVERSALES
TUTORÍA
“CONSTRUYE SU ● ENFOQUE
Regulació n Dimensió n
IDENTIDAD” ORIENTACIÓ N AL
emocional personal
BIEN COMÙ N
Propó sito: Los estudiantes proponen acciones para su autocuidado y protección ante
riesgos y peligros
ENFOQUES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
TRANSVERSALES
ENFOQUE BIEN COMÚN. Los estudiantes deliberan asuntos de interés.
ENFOQUE DE DERECHOS. Cada estudiante da a conocer sus opiniones y puntos de vista.
MOMENTO ACTIVIDAD MATERIALE
S
INICIO Saluda cordialmente y organiza un círculo.
Propicio una breve conversación con mis estudiantes, de manera que puedan
recordar lo que realizaron en las sesiones anteriores.
PRESENTACION
Para ello, pregunte lo siguiente: ¿qué riesgos o peligros pueden afectar su pizarra
(10 minutos) bienestar? ¿Qué hábitos deben empezar a poner en práctica para mejorar su
autocuidado? Indique que volverán a reunirse en equipos. Cada equipo crea un
reportaje, ya sea televisivo o radial, en el que promuevan actividades para el figuras
autocuidado físico y mental, así como la prevención de riesgos que afecten su
bienestar, tomando en cuenta lo trabajado en las actividades anteriores. Se les
presenta el propósito de la actividad
Los estudiantes proponen acciones para su autocuidado y
protección ante riesgos y peligros
Se ponen de acuerdo para elegir las normas de convivencia.
Realice una plenaria e invite a sus estudiantes a que presenten el reportaje que Caja
DESARROLLO hicieron. Luego, a partir de las conclusiones a las que llegaron, motívelos a que
Hojas,
elaboren una “Caja de herramientas”. Esta caja consistirá en hábitos, ideas o
lapiceros,
estrategias para cuidarse, y a la cual podrán recurrir en casos necesarios. Para borrador,
esta actividad, las y los estudiantes deben contar previamente con una caja, puede colores
ser de zapatos, o una lata de galletas; luego, deberán forrarla y colocar el nombre
“Caja de herramientas”. Pueden abrir sus cajas cuando lo necesiten y encontrar Pedazos
de tela,
ideas sobre cómo enfrentar una situación de riesgo. Ejemplos: • Comunicar a sus
lana,
familias o personas que los cuidan si se sienten mal o si están pasando por alguna semillas, u
enfermedad, • Pedir disculpas o perdonar para que las relaciones mejoren y se otros que
cuide la armonía. • Practicar ejercicios de respiración o relajación, como se pueda
considerar
alternativas de cuidado de la salud mental. • Realizar actividades que les guste y para forrar
les permita desarrollar su creatividad, que les ayude a mantener calma y pensar la caja.
mejor. Si considera que hay otra situación de riesgo o peligro que no ha sido
mencionada, pero estima que debe ser mencionada, la puede sugerir.
CIERRE Al finalizar la actividad, se pide a los equipos que, de manera voluntaria, compartan
las alternativas y/o soluciones. Luego, brinde un espacio para la reflexión a partir
( 10 minutos ) de las siguientes preguntas:
• ¿Qué les pareció la actividad?
• ¿Cómo los hizo sentir las actividades que han realizado?
• ¿Qué hábito bueno desean iniciar? A modo de cierre, comente a sus estudiantes
cuán importante es el autocuidado; destaque que hacerlo es responsabilidad de la
misma persona, y mencione que es un proceso en el que cuentan con el apoyo de las
personas de su entorno.
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SUBDIRECTORA DOCENTE
