CM1

Maths + Cycle 3

A c ti
différencia vités de
tion
hématiques
Mat
 TABLE DES M
ATIÈRES
CHRONOLOGIQUE

Fiches Titres Objectifs

1 Connaître, savoir écrire ♣ Connaître la signification d’un chiffre dans un nombre.
et nommer les nombres ♦ Savoir écrire un nombre en chiffres.
jusqu’au million ♥ Savoir écrire un nombre en lettres.

2 Comparer, ranger ♣ Comparer les nombres jusqu’au million.

et encadrer les nombres ♦ Ranger les nombres dans l’ordre croissant et décroissant jusqu’au million.
jusqu’au million ♥ Encadrer les nombres jusqu’au million.

3 Comparer des angles ♣ Comparer des angles à l’œil nu.

en utilisant un gabarit ♦ Comparer deux angles en utilisant un gabarit.
♥ Comparer plusieurs angles.

4 Estimer et vérifier ♣ Reconnaître un angle droit.

en utilisant l’équerre ♦ Reconnaître un angle aigu.
qu’un angle est droit, ♥ Reconnaître un angle obtus.
aigu, obtus
5 Connaître, savoir écrire ♣ Connaître la signification des chiffres dans un nombre.
et nommer les nombres ♦ Savoir écrire un nombre en chiffres.
jusqu’au milliard ♥ Savoir écrire un nombre en lettres.

6 Comparer, ranger ♣ Comparer les nombres jusqu’au milliard.

et encadrer les nombres ♦ Ranger les nombres dans l’ordre croissant et décroissant jusqu’au milliard.
jusqu’au milliard ♥ Encadrer les nombres jusqu’au milliard.

8 L’addition ♣ Effectuer une addition de deux nombres sans retenue.

des nombres entiers ♦ Effectuer une addition de deux ou plusieurs nombres avec retenue(s).
♥ Faire la preuve.

9 La soustraction ♣ Effectuer une soustraction de deux nombres sans retenue.

des nombres entiers ♦ Effectuer une soustraction de deux nombres avec retenue(s).
♥ Faire la preuve.

10 Problèmes relevant ♣ Résoudre des situations additives.

de l’addition ♦ Résoudre des situations soustractives.
et de la soustraction ♥ Résoudre des problèmes liant situations additives et soustractives.
des entiers
11 Points alignés, droites, ♣ Reconnaître des points alignés, savoir ce qu’est une droite.
segments, milieu ♦ Reconnaître et définir un segment.
de segment ♥ Trouver le milieu d’un segment.

12 Les fractions : ♣ Les fractions : demi.

demi, tiers, quart ♦ Les fractions : tiers.
♥ Les fractions : quart.

13 Les fractions décimales : ♣ Les dixièmes.

dixièmes, centièmes ♦ Les centièmes.

15 Connaître la valeur ♣ Distinguer la partie entière et la partie décimale.

des chiffres composant ♦ Les dixièmes.
un nombre décimal ♥ Les centièmes.
(jusqu’au centième)
16 Repérer et placer ♣ Repérer un nombre décimal sur une droite graduée.
des décimaux ♦ Placer un nombre décimal sur une droite graduée.
sur une règle graduée

4
Fiches Titres Objectifs
17 Connaître et utiliser ♣ Estimer une longueur.
les unités de longueur ♦ Connaître les multiples et les sous-multiples du mètre.
♥ Convertir des mesures de longueur.

18 Reconnaître les droites ♣ Vérifier que deux droites sont perpendiculaires.

parallèles et les droites ♦ Vérifier que deux droites sont parallèles.
perpendiculaires

19 Comparer et ranger ♣ Comparer des nombres décimaux.

des nombres décimaux ♦ Ranger des nombres décimaux.

20 Comparer et reporter ♣ Comparer deux longueurs à l’aide d’un compas.

des longueurs ♦ Reporter des longueurs à l’aide d’un compas.
à l’aide d’un compas ♥ Faire des constructions géométriques à l’aide du compas.

22 Intercaler et encadrer ♣ Intercaler un nombre décimal entre deux nombres entiers.

des nombres décimaux ♦ Encadrer un nombre décimal par deux nombres entiers.
entre deux entiers
consécutifs
23 Passer d’une écriture ♣ Passer d’une écriture fractionnaire à une écriture à virgule.
fractionnaire ♦ Passer d’une écriture à virgule à une écriture fractionnaire.
à une écriture à virgule
et réciproquement
24 Connaître et utiliser ♣ Estimer une masse (utiliser l’unité qui convient).
les unités de masse ♦ Connaître les multiples et les sous-multiples du gramme.
♥ Convertir les mesures de masses.

25 Connaître et utiliser ♣ Estimer une contenance (utiliser l’unité qui convient).

les unités de contenance ♦ Connaître les multiples et les sous-multiples du litre.
♥ Convertir des mesures de contenance.

26 Vérifier la nature ♣ Distinguer le rectangle du parallélogramme.

de figures planes ♦ Distinguer le carré du losange.
en utilisant la règle ♥ Repérer le carré, le rectangle, le losange, le parallélogramme dans un assemblage de
graduée et l’équerre figures.
27 Lire et placer ♣ Lire les coordonnées d’un point.
les coordonnées ♦ Placer un point en connaissant ses coordonnées.
d’un point ♥ Lire les coordonnées d’un point et en placer un autre.

29 Vérifier la nature ♣ Distinguer le triangle quelconque du triangle rectangle.

des triangles ♦ Reconnaître le triangle isocèle.
en utilisant la règle ♥ Reconnaître le triangle équilatéral.
graduée et l’équerre
30 Utiliser les fractions dans ♣ Utiliser les fractions dans des cas simples de partage.
des cas simples ♦ Utiliser les fractions dans des cas simples de codage de mesures de grandeur.
de partage et de codage
de mesures de grandeur
31 L’addition ♣ Effectuer une addition de deux nombres décimaux sans retenue.
des nombres décimaux ♦ Effectuer une addition de deux ou plusieurs nombres décimaux avec retenue(s).
♥ Faire la preuve.

32 La soustraction ♣ Soustraire deux nombres décimaux ayant le même nombre de chiffres après la virgule.
des nombres décimaux ♦ Soustraire deux nombres décimaux n’ayant pas le même nombre
de chiffres après la virgule.
♥ Soustraire un nombre décimal d’un nombre entier et inversement.
33 Problèmes relevant ♣ Résoudre des situations additives.
de l’addition et ♦ Résoudre des situations soustractives.
de la soustraction des ♥ Résoudre des problèmes liant des situations additives et soustractives.
entiers et des décimaux
34 La monnaie ♣ Utiliser les billets et les pièces.
♦ Convertir les euros en centimes et réciproquement.
♥ Rendre la monnaie (avec un minimum de pièces et de billets).

5
Fiches Titres Objectifs
36 Le périmètre du carré ♣ Calculer le périmètre du carré.
et du rectangle ♦ Calculer le périmètre du rectangle.

37 Problèmes de longueur, ♣ Problèmes de longueur.

de masse et de contenance ♦ Problèmes de masse et de contenance.
impliquant ♥ Problèmes liant différentes mesures.
des conversions
38 La multiplication ♣ Multiplier un nombre par un nombre à un chiffre.
des nombres entiers (1) ♦ Multiplier un nombre à deux chiffres par un nombre à deux chiffres.
♥ Multiplier un nombre à trois chiffres (ou plus) par un nombre à deux chiffres.

39 La multiplication ♣ Effectuer une multiplication dont le multiplicande se termine par un ou plusieurs zéros.
des nombres entiers (2) ♦ Effectuer une multiplication dont le multiplicande et le multiplicateur se terminent par
un ou plusieurs zéros.
♥ Effectuer une multiplication dont le multiplicande comporte un zéro intercalé.
40 Construire et interpréter ♣ Lire et comprendre un tableau de données.
des tableaux ♦ Interpréter un tableau de données pour faire des calculs.
♥ Construire un tableau de données.

41 La multiplication ♣ Multiplier un nombre décimal ayant un chiffre après la virgule par un nombre entier.
d’un nombre décimal ♦ Multiplier un nombre décimal ayant deux chiffres après la virgule par un nombre entier.
par un nombre entier ♥ Multiplier un nombre décimal se terminant par un zéro dans la partie décimale par un
nombre entier.
43 La notion de multiple ♣ Les multiples de 5, 10, 20.
♦ Les multiples de 25, 50.
♥ Les multiples de 15.

44 Construire et interpréter ♣ Lire et comprendre un graphique.

des graphiques ♦ Interpréter un graphique pour faire des calculs.
♥ Construire un graphique.

45 Compléter une figure ♣ Reconnaître qu’une figure possède un ou plusieurs axes de symétrie.
par symétrie axiale ♦ Compléter une figure par symétrie axiale (un seul axe de symétrie).
♥ Compléter une figure par symétrie axiale (deux axes de symétrie).

46 La division ♣ Rechercher le nombre de chiffres du quotient.

de deux entiers : ♦ Le 1er chiffre du dividende est supérieur ou égal au diviseur.
un chiffre au diviseur ♥ Le 1er chiffre du dividende est inférieur au diviseur.

47 La division ♣ Rechercher le nombre de chiffres du quotient.

de deux entiers : ♦ Les deux premiers chiffres du dividende sont supérieurs ou égaux aux deux chiffres du
deux chiffres au diviseur diviseur.
♥ Les deux premiers chiffres du dividende sont inférieurs aux deux chiffres du diviseur.
48 Les mesures de durée ♣ Connaître les unités usuelles de durée.
♦ Convertir les mesures du temps (siècles, années, mois, semaines).
♥ Convertir les mesures du temps (jours, heures, minutes, secondes).

50 La division décimale ♣ Calculer le quotient décimal (au dixième) d’un nombre par un diviseur à 1 chiffre.
de deux entiers ♦ Calculer le quotient décimal (au centième) d’un nombre par un diviseur à 1 chiffre.
♥ Calculer le quotient décimal (au dixième, puis au centième) d’un nombre
par un diviseur à 2 chiffres.
51 La division décimale ♣ Faire la preuve d’une division dont le quotient est un nombre décimal et dont le reste est nul.
de deux entiers (preuve) ♦ Faire la preuve d’une division dont le quotient est au dixième et dont le reste n’est pas nul.
♥ Faire la preuve d’une division dont le quotient est au centième et dont le reste n’est pas nul.

52 Problèmes relevant ♣ Problèmes relevant de la multiplication.

de la multiplication ♦ Problèmes relevant de la division.
et de la division ♥ Problèmes relevant de la multiplication et de la division.

53 Décrire une figure en vue ♣ Décrire, en vue de l’identifier, le carré et le rectangle.

de l’identifier ♦ Décrire, en vue de l’identifier, le parallélogramme et le losange.
ou de la reproduire ♥ Décrire, en vue de l’identifier, le triangle (quelconque, rectangle, isocèle, équilatéral).

6
Fiches Titres Objectifs
54 Effectuer une suite ♣ Utiliser la touche M+ de la calculatrice.
de calculs ♦ Utiliser la touche M– de la calculatrice.
avec la calculatrice ♥ Utiliser la touche = de la calculatrice.

55 Le cercle ♣ Décrire un cercle.

♦ Reproduire un cercle.
♥ Construire un cercle.

57 Résoudre des problèmes ♣ Résoudre des problèmes à deux étapes.

à étapes ♦ Résoudre des problèmes à plusieurs étapes.

58 Tracer une figure simple ♣ Tracer un carré, un rectangle.

à partir d’un programme ♦ Tracer un parallélogramme.
de construction ♥ Tracer un losange.
ou de consignes
59 Mesurer l’aire ♣ Mesurer l’aire d’une surface à l’aide d’un pavage (unité u1).
d’une surface ♦ Mesurer l’aire d’une surface à l’aide d’un autre pavage (u1 = 4 u2).
♥ Mesurer l'aire d'une surface à l'aide d'un pavage par encadrement.

60 Reconnaître des situations ♣ Reconnaître une situation de proportionnalité.

de proportionnalité ♦ Reconnaître une situation de non proportionnalité.
♥ Résoudre par le calcul une situation de proportionnalité.

61 Classer et ranger ♣ Comparer deux surfaces.

des surfaces ♦ Ranger des surfaces.
selon leur aire ♥ Constater que deux figures de forme différente peuvent avoir la même aire.

63 Reconnaître, décrire ♣ Reconnaître le cube et le pavé dans un assemblage de figures.

et nommer un cube ♦ Décrire un cube.
et un pavé ♥ Décrire un pavé.

64 Reconnaître et décrire ♣ Distinguer un prisme parmi d’autres solides.

un prisme ♦ Reconnaître différents prismes (base triangulaire, base hexagonale).
♥ Décrire un prisme à base triangulaire.

65 Utiliser un tableau ♣ Utiliser un tableau dans des situations de proportionnalité.

ou la règle de trois dans ♦ Utiliser la règle de trois dans des situations de proportionnalité.
des situations simples
de proportionnalité
66 Reconnaître et compléter ♣ Reconnaître les différents patrons d’un cube.
le patron d’un cube ♦ Associer chaque cube à son patron.
♥ Compléter un patron de cube.

67 Reconnaître et compléter ♣ Reconnaître les différents patrons d’un pavé.

le patron d’un pavé ♦ Associer chaque pavé à son patron.
♥ Compléter un patron de pavé.

7
Nom : ........................................
Connaître, savoir écrire
Prénom : ....................................
Date : .................................... et nommer les nombres
jusqu’au milliard – Fiche 1
5
♣ Connaître la signification des chiffres dans un nombre.
♦ Savoir écrire un nombre en chiffres.

s et calcul
♥ Savoir écrire un nombre en lettres.

1♣

N o m bre
Place les nombres dans le tableau puis complète.

Classe Classe Classe

des millions des mille des unités
c d u c d u c d u Exemple : 15 430 879
1 5 4 3 0 8 7 9 5 est dans la colonne u de la classe des millions : 5 est
le chiffre des unités de millions.
7 est dans la colonne d de la classe des unités : 7 est
le chiffre des dizaines d’unités simples.

357 191 : 5 est le chiffre .............. ................................................... ; 9 est le chiffre ......................................... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

29 045 387 : 0 est le chiffre ...... ........................................................... ; 2 est le chiffre .................................. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

2♦ Utilise le tableau et écris les nombres en chiffres.

Classe Classe Classe

des millions des mille des unités
c d u c d u c d u Exemple : 5 763 103

5 7 6 3 1 0 3 Cinq-millions-sept-cent-soixante-trois-mille-cent-trois.

espace espace
de la classe de la classe
des millions des mille

5 763 103 p 5 763 103

Six-millions-cent-douze-mille-trois-cent-quinze : .................................................................
Trente-trois-millions-treize-mille deux-cent-six : .................................................................

3♥ Écris les nombres en lettres.

Classe Classe Classe

des millions des mille des unités
c d u c d u c d u Exemple : 3 205 212

3 000 000 = trois-millions ; 205 000 = deux-cent-cinq-mille ;

3 2 0 5 2 1 2 212 = deux-cent-douze p trois-millions-deux-cent-cinq-
mille-deux-cent-douze

7 8 2 0 3 8

4 7 2 6 9 4 0 3

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Nom : ........................................
Les fractions :
Prénom : ....................................
Date : .................................... demi, tiers, quart 12
♣ Les fractions : demi.
♦ Les fractions : tiers.

s et calcul
♥ Les fractions : quart.
1♣ a) Écris la fraction en chiffres et en lettres correspondant à la partie colorée du dessin.

N o m bre
............................... ..............................................................................

............................... ..............................................................................

1
de la figure est colorée,
2
Un demi de la figure est colorée.
b) Colorie 1 du dessin en bleu.
2

2♦ a) Écris la fraction en chiffres et en lettres correspondant à la partie grise du dessin.

.............................................................................................................

.............................................................................................................

b) Colorie 1 du dessin en vert et 2 en jaune. 1

3 3 de la figure est colorée,
3
Un tiers de la figure est colorée.

3♥ a) Écris la fraction en chiffres et en lettres correspondant à la partie grise du dessin.

.........................................................

.........................................................

b) Colorie 1 du dessin en rouge et 3 en jaune. 1

4 4 de la figure est colorée.
4
Trois quarts du dessin sont
en blanc.

4♠ Colorie un tiers de la figure en rouge, 1 en vert. Colorie 6 cases en jaune.

4
Quelle fraction représente la partie blanche ?

. . . ....................................................................................................................................................

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Nom : ........................................
Reconnaître les droites parallèles
Prénom : ....................................
Date : .................................... et les droites perpendiculaires 18
♣ Vérifier que deux droites sont perpendiculaires.
♦ Vérifier que deux droites sont parallèles.

Géométrie
1♣ Quelles sont les droites perpendiculaires à la droite x ?
d1 d2 d3 d4 d5
Les 2 droites sont
perpendiculaires
car elles
x se coupent en
formant un angle
droit. On utilise l’équerre pour vérifier.

Droites perpendiculaires à x : ...............................................

2♦ Nomme les droites parallèles à la droite y.

d1 X
1 cm 1 cm
d2
Y
d3
Les deux droites x et y sont
parallèles. Elles ont partout le même
d4 écartement : 1 cm.
d5 x // y
y
Droites parallèles à y : .................... .......................................

3♥ Repasse d’une même couleur les segments parallèles.

Écris le symbole pour signaler les segments perpendiculaires.

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Nom : ........................................
Intercaler et encadrer
Prénom : ....................................
Date : .................................... des nombres décimaux
entre deux entiers consécutifs
22
♣ Intercaler un nombre décimal entre deux nombres entiers.
◆ Encadrer un nombre décimal par deux nombres entiers.

s et calcul
1♣ Écris les nombres dans le tableau à la place qui convient.

10,45 – 5,4 – 11,7 – 10,01 – 5,99 – 4,12 – 10,2 – 11,04 – 4,94 – 5,06 – 11,69 – 5,8

N o m bre
Nombres compris entre
4 et 5 5 et 6 10 et 11 11 et 12 Où placer 5,78 ?
On cherche la partie entière juste avant et
juste après.

5 5,78 6
5,78 est compris entre 5 et 6.

2♦ Écris un nombre décimal qui convient :

a) ayant un chiffre après la virgule.

Quels nombres décimaux intercaler entre
47 < ..................................... < 48 91 < ..................................... < 92 8 et 9 ?
Entre deux nombres entiers, on peut
478 < ..................................... < 479 2 < ..................................... < 3 intercaler 9 nombres décimaux avec un
chiffre après la virgule.
65 < ..................................... < 66 32 < ..................................... < 33
8,1 – 8,2 – 8,3 – 8,4 – 8,5 – 8,6 – 8,7 –
b) ayant deux chiffres après la virgule. 8,8 – 8,9
Entre deux nombres entiers, on peut
195 < .................................................. < 196 intercaler 99 nombres décimaux avec deux
chiffres après la virgule.
361 < .................................................. < 362
Tous les nombres décimaux de 8,01 à 8,99.
720 < .................................................. < 721

635 < .................................................. < 636

3♦ Encadre chaque nombre par deux entiers consécutifs (qui se suivent).

. . . ............ < 14,6 < ............... ............... < 58,45 < ...............
Comment encadrer 78,56 par deux nombres entiers
. . . ............ < 145,98 < ............... ............... < 69,2 < ............... consécutifs (qui se suivent) ?
On cherche le nombre entier juste avant : 78, et le
. . . ............ < 0,48 < ............... ............... < 99,24 < ............... nombre entier juste après : 79.
78,56 est encadré par 78 et 79 ➝ 78 < 78,56 < 79
4♠ Devinettes.
a) Je suis encadré par les nombres entiers 69 et 70. Le chiffre de mes centièmes est le double de celui
des dixièmes. Qui suis-je ? Trouve 4 possibilités.

............................................................................................................................... ..........................................................................................................

............................................................................................................................... ..........................................................................................................

b) 70 est le nombre entier juste plus grand que moi. La somme des chiffres de ma partie décimale est égale
à la somme des chiffres de ma partie entière. Qui suis-je ? Trouve 4 possibilités.

............................................................................................................................... ..........................................................................................................

............................................................................................................................... ..........................................................................................................

............................................................................................................................... ..........................................................................................................

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Nom : ........................................
Construire et interpréter
Prénom : ....................................
Date : .................................... des graphiques – Fiche 1 44
♣ Lire et comprendre un graphique.
♦ Interpréter un graphique pour faire des calculs.

es et OGD
1♣ Observe la courbe des absences dans cette crèche pendant l’épidémie de grippe.

P r o b lèm
90
80 Graphique montrant l’évolution
70 des points marqués avec
60 chaque fléchette.
50
40 9
30 8
20
10 7
0
lundi mardi mercredi jeudi vendredi 6

Quel jour y a-t-il eu le plus d’absents ? 1re 2e 3e 4e

. . . ................................................................................................................................................... – 9 points ont été marqués

avec la 2e fléchette
Combien d’absents y avait-il le jeudi ?
– avec la 3e fléchette, 6 points
. . . ................................................................................................................................................... ont été marqués

2♦ Observe ce graphique représentant l’évolution de la population de Seine et Marne entre 1950

à 2000.
1 400 000
1 200 000 Si tu éprouves encore des difficultés pour lire
un graphique, retourne à l’aide de l’exercice 1 ♣.
1 000 000
800 000
600 000
400 000
200 000
0
1950 1960 1970 1980 1990 2000
À partir de quelle année la population était-elle devenue supérieure à 1 000 000 d’habitants ?

. . . ................................................................................................................................................................................................... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Quelle est la différence entre le nombre d’habitants de 1950 et celui de 2000 ?

. . . ................................................................................................................................................................................................... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . ................................................................................................................................................................................................... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Entre quelles années, la population a-t-elle le plus augmenté ?

. . . ................................................................................................................................................................................................... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Maths + CM1, Activités de différenciation © Éditions Sed, 2011. Reproduction autorisée pour une classe uniquement.
Nom : ........................................
Construire et interpréter
Prénom : ....................................
Date : .................................... des graphiques – Fiche 2 44
♥ Construire un graphique.

3♥ Le nombre d’entrées au cinéma est inscrit chaque jour sur un registre.

es et OGD
Lundi : 400 entrées ; mardi : 250 ; mercredi : 500 ; jeudi : 350 ; vendredi : 450 ; samedi : 600.
Construis un graphique représentant les données.
Utilise le quadrillage à petits carreaux. Sur l’axe horizontal, représente 1 jour pour 2 carreaux
et sur l’axe vertical, représente 100 entrées pour 2 carreaux.

P r o b lèm
400

300

200

lundi mardi

4♠ Léo roule régulièrement en vélo et effectue 30 km chaque heure.

Combien de kilomètres parcourt-il en 2 heures, 3 heures, 4 heures ?
Construis un graphique sur le quadrillage à petits carreaux. Joins les points obtenus
et réponds aux questions.
Combien de km parcourt-il en 3 h 30 minutes ? Combien de temps met-il pour parcourir
150 km ? 135 km ?
Sur l’axe horizontal représente 1 heure pour 2 carreaux et sur l’axe vertical, 30 km pour 2 carreaux.

..................................................................................... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

..................................................................................... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

..................................................................................... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

..................................................................................... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

..................................................................................... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

..................................................................................... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

..................................................................................... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

..................................................................................... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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Nom : ........................................
Compléter une figure
Prénom : ....................................
Date : .................................... par symétrie axiale 45
♣ Reconnaître qu’une figure possède un ou plusieurs axes de symétrie.
♦ Compléter une figure par symétrie axiale (un seul axe de symétrie).

Géométrie
♥ Compléter une figure par symétrie axiale (deux axes de symétrie).

1♣ Trace l’axe ou les axes de symétrie de chaque figure.

Un axe de symétrie
partage une figure en deux parties
superposables.

(d)

(d) est l’axe de symétrie de la figure.

2♦ Trace la figure symétrique par rapport à la droite (d).

A
A B C

(d)
B C
(d)

A1

A1 est le symétrique de A
par rapport à (d).

3♥ Trace les figures symétriques par rapport à (d1) et (d2).

A B
Commence par tracer les points
A1, B1, C1, D1, E1 et F1
C D symétriques de A, B, C, D, E et F
par rapport à (d1).
E F
(d2) Trace ensuite les symétriques A2,
B2 des points A1, B1 par rapport
à (d2).
Continue pour obtenir 4 figures.

(d1)

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Nom : ........................................
Problèmes relevant
Prénom : ....................................
Date : .................................... de la multiplication
et de la division
52
♣ Problèmes relevant de la multiplication.
♦ Problèmes relevant de la division.

es et OGD
♥ Problèmes relevant de la multiplication et de la division.

1♣ Dans cette usine de jouets, on fabrique 45 poupées chaque heure.

Combien de poupées fabrique-t-on en 3 heures ? 7 heures ?

P r o b lèm
. . . .......................................................................................................................................

Karim achète des gâteaux à 3 € pièce.

. . . .......................................................................................................................................
Combien paie-t-il pour 4 gâteaux ?
7 gâteaux ?
2♣ Mario a acheté des BD à 12 € pièce. On multiplie le prix d’un gâteau par autant
de gâteaux achetés : 3 x 4 = 12. On paie
Combien a-t-il payé s’il a acheté 5 BD ? 9 BD ? 12 € pour 4 gâteaux.
. . . ....................................................................................................................................... 3 x 7 = 21. On paie 21 € pour 7 gâteaux.

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3♦ Pour son mariage, Marine a acheté pour 312 € de roses. Chaque rose lui a coûté 3 €.
Combien de roses a-t-elle achetées ?
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4♦ Enzo le boulanger range soigneusement ses madeleines

dans des boîtes contenant 12 madeleines. Ce matin, il a cuit Dans une division, il y a parfois un reste.
190 madeleines. Il faut toujours se demander ce que
Combien de boîtes va-t-il utiliser pour ranger toutes représente ce nombre.
les madeleines ? Enzo mettra les madeleines restantes
dans une boîte.
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5♥ Le directeur de l’école a reçu 7 cartons de 24 livres de lecture.

Il range ces livres sur des étagères pouvant contenir 8 livres. Il faut d’abord savoir combien
Combien d’étagères lui faut-il pour ranger tous les livres ? de livres il a reçus !
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6♠ Léo collectionne les cartes postales, il possède 8 cartons contenant chacun 75 cartes postales.
Pour mieux en profiter, il décide de les ranger dans des classeurs pouvant contenir 36 cartes.
Combien de classeurs de ce type doit-il acheter ? Quelle sera sa dépense sachant
qu’un classeur coûte 7,50 € ?
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Maths + CM1, Activités de différenciation © Éditions Sed, 2011. Reproduction autorisée pour une classe uniquement.