JUIN 2019

PROGRAMME D’INFORMATIQUE DES CLASSES DE

PREMIERES ENSEIGNEMENT TECHNIQUE ET
PROFESSIONNELLE
Niveau Coefficient Volume horaire hebdomadaire Volume horaire annuel

1ère ESTP 2 02 heures 50 heures

Patrick
INSPECTION NATIONALE DE PEDAGOGIE CHARGEE DE L’ENSEIGNEMENT DE L’INFORMATIQUE
 TABLE DES MATIERES

TABLE DES MATIERE .......................................................................................................................................................................................................................... 2

I. PRESENTATION GENERALE DES PROGRAMMES D’ETUDE ........................................................................................................................................................ 3
II. PROFIL DE L'APPRENANT AU TERME DU SECOND CYCLE .......................................................................................................................................................... 4
III. DOMAINE D'APPRENTISSAGE ET DISCIPLINES CORRESPONDANTES..................................................................................................................................... 0
IV. CONTRIBUTION DES PROGRAMMES D’ETUDE AUX DOMAINES D'APPRENTISSAGE ............................................................................................................ 0
V. CONTRIBUTION DES PROGRAMMES D'ETUDE AUX DOMAINES DE VIE .................................................................................................................................... 1
VI. PRESENTATION DES FAMILLES DE SITUATIONS DES PROGRAMMES D’ETUDE ..................................................................................................................... 2
VII. COMPETENCES DES CLASSES DE PREMIERES ESTP ............................................................................................................................................................... 3
IX- PRESENTATION DES DIFFERENTS COMPOSANTES DU PROGRAMME.......................................................................................................................................... 5
 I. PRESENTATION GENERALE DES PROGRAMMES D’ETUDE
La rapide évolution des Technologies de l’Information et de la Communication (TIC) a engendré au cours de ces dernières années
une progression notable des applications disponibles dans la vie courante. Que ce soit dans la vie économique, dans l’éducation,
voire dans tous les secteurs de la société, chacun de nous est aujourd’hui concerné par l’usage désormais banalisé du numérique.

Le programme d’informatique des filières de l’enseignement technique et professionnel vise à former des citoyens camerounais
capables d’être immédiatement opérationnels et utiles à la société. Il est donc élaboré suivant l’Approche par les Compétences (APC).
Cette orientation pédagogique tient compte des évolutions didactiques et tend véritablement à donner un sens aux apprentissages
de l’informatique. Ledit programme s’appuie sur les acquis du premier cycle et vise un renforcement les capacités des élèves des
spécialités de l’enseignement technique et professionnel dans les domaines de l’algorithmique, de la programmation, de la
maintenance, de la création des contenus numérique et des systèmes d’information. Les objectifs généraux de ce programme se
déclinent ainsi qu’il suit :

- Former des citoyens enracinés dans leur culture et ouverts au monde ;

- Développer le sens du raisonnement cohérent et logique ;
- Développer la créativité et l’esprit d’analyse,
- Communiquer à l’aide des langages informatique ;
- Résoudre les problèmes informatiques élémentaires ;
- Produire un état de besoin matériel et logiciel

Pour garantir l’atteinte de ces objectifs, le programme d’informatique des classes de première de l’Enseignement Technique et
Professionnel est subdivisé en trois (03) modules à couvrir sur une période de cinquante (50) Heures.
 II. PROFIL DE L'APPRENANT AU TERME DU SECOND CYCLE
Le programme d’informatique des classes de premières des spécialités de l’enseignement technique et professionnel se situe
dans une perspective globale visant à rendre l’apprenant capable, au terme du second cycle, d’utiliser l’informatique en toute
confiance pour résoudre des problèmes dans diverses situations de son environnement, de communiquer, d’adopter un raisonnement
rigoureusement logique et d’utiliser de façon responsable l’énorme potentiel du numérique.

Plus spécifiquement, les élèves des classes de premières des spécialités de l’enseignement technique et professionnel doivent
être capable de mobiliser les ressources informatiques acquises en situation d’enseignement/apprentissage pour :

 Entretenir les supports de stockage ;

 Assurer la sécurité de ses données, ses logiciels et/ou de son environnement numérique (antivirus, pare-feu, chiffrement, mot de passe, …) ;
 Utiliser les outils de production numériques pour produire une feuille de calcul ou une présentation ;
 Déterminer les besoins matériels et logiciels à utiliser dans le cadre d’un projet technique ;
 Ecrire des algorithmes simples ;
 Ecrire des programmes simples en langage C ;
 Utiliser les structures itératives ;
 Mener un raisonnement rigoureusement logique à travers l’écriture des algorithmes simples ;
 Exécuter un algorithme à la main ;
 Exploiter de façon responsable l’énorme potentiel des réseaux sociaux ;
 Utiliser un logiciel approprié pour l’exécution d’un projet technique.
 Planifier la réalisation d’un projet technique
 III. DOMAINE D'APPRENTISSAGE ET DISCIPLINES CORRESPONDANTES
Le programme d’informatique des classes de premières des spécialités de l’enseignement technique et professionnel se situe dans le
domaine d’apprentissage Sciences et Technologies, qui regroupe les autres disciplines suivantes :

- electro technique
- Électronique
- Mécanique
- Technologie du bâtiment ;
- Technologie.

IV. CONTRIBUTION DES PROGRAMMES D’ETUDE AUX DOMAINES D'APPRENTISSAGE

Les évolutions sociales contemporaines font de l’Informatique et des Technologies de l’Information et de la Communication une discipline
hautement transversale. Elle aide à l’apprentissage d’autres disciplines à travers la mise à disposition des apprenants de didacticiels, des ludiciels
et des bonnes pratiques dans l’usage de l’internet.

L’enseignement de l’algorithmique et de la programmation permet de développer chez les élèves : l’esprit d’analyse, la rigueur et cohérente
dans le raisonnement. Il s’agit là de qualités indispensables dans l’expression des solutions dans différents domaines.

L’apprenant aura en outre acquis des aptitudes à manipuler le matériel informatique et à utiliser des outils de production numériques au cours
des activités enseignement/apprentissage à travers les activités aussi variées que la consultation, l’élaboration des documents, la recherche
documentaire, la numérisation des données, la vérification des résultats obtenus par traitement informatique, la reconnaissance et le respect de la
notion de propriété, toutes choses qui de plus, développeront son sens d’honnêteté et de responsabilité.
 V. CONTRIBUTION DES PROGRAMMES D'ETUDE AUX DOMAINES DE VIE
Tous les secteurs de la vie sont concernés par le développement prodigieux des Technologies de l’Information et de la Communication. Par
ailleurs, l’Informatique étant une discipline transversale, elle s'intègre parfaitement aux domaines de vie des programmes d'études comme
l’indique le tableau ci-dessous :

DOMAINES DE VIE CONTRIBUTION

- Manipulation des appareils électroniques ;
Vie familiale et sociale - Communication et divertissement ;
- Sensibilisation
- Création de biens économiques ;
- Marketing ;
Vie économique - Gestion rationnelle des biens et services ;
- Implémentation des systèmes de gestion ;
- Auto employabilité ;
- Transformation de l’environnement ;
- Accessibilité aux informations médicales et
Environnement, bien-être et santé
environnementales ;
- Organiser des données et ses traitements.
- Respect de la propriété intellectuelle
Citoyenneté - Protection de la vie privée ;
- Vulgarisation des valeurs éthiques.
- Manipulation des outils informatiques et de
télécommunication ;
Média et communication - Création de contenus numériques ;
- Utilisation responsable des moyens de
communication

Tableau 1 : Contribution de l’informatique dans les domaines de vie

Programme d’Informatique, Classes de Première EST

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 VI. PRESENTATION DES FAMILLES DE SITUATIONS DES PROGRAMMES D’ETUDE
Une situation de vie est perçue comme une circonstance d’action ou de réflexion dans laquelle peut se trouver une personne. Une famille de
situation de vie renvoie à des situations de vie qui partagent au moins une propriété commune.

Les programmes des classes de premières des spécialités de l’enseignement technique et professionnel explorent les familles de situations de
vie suivantes :
- Elaboration du raisonnement à travers l’écriture et exécution a la main des algorithmes simples ;
- Utilisation des outils de production numériques dans un environnement numérique précis ;
- Utilisation responsable des réseaux sociaux : Création d’un profil, présenter son activité ;
- Production d’un état de besoin
- Description de quelques techniques de protection des données et des logiciels
- Utilisation des supports de stockage :
- Description des concepts fondamentaux de la sécurité informatique ;
- Création de contenus numériques ;
- Réaliser un dessin à l’aire d’un logiciel approprié
- Planifier un projet au moyen du logiciel GANTTPROJECT

Programme d’Informatique, Classes de Première EST

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 VII. COMPETENCES DES CLASSES DE PREMIERES ESTP
Une compétence est l’aptitude à mobiliser les ressources pour réaliser correctement une tâche.

Les compétences à développer dans ce programme sont :

 Déterminer les besoins matériels et logiciels de spécialité ;

 Décrire les concepts fondamentaux de la sécurité informatique (confidentialité, intégrité, disponibilité);
 Décrire quelques techniques de protection des données et des logiciels (antivirus, pare-feu, chiffrement, mot de passe, …) ;
 Produire un devis à l’aide d’un logiciel tableur ;
 Ecrire des algorithmes simples ;
 Exécuter un algorithme à la main ;
 Utiliser les structures itératives ;
 Traduire un algorithme en langage C ;
 Exécuter un programme C dans un environnement de développement C
 Utiliser les réseaux sociaux ;
 Réaliser un projet à l’aide d’un logiciel de spécialité
 Utiliser le logiciel GanttProject

Programme d’Informatique, Classes de Première EST

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 VIII- TABLEAU SYNOPTIQUE DES MODULES DU PROGRAMME

Le tableau ci-dessous présente les différents modules des programmes.

Classes Modules Durée

Module 1 : Exploitation D’un Environnement Numérique Et Sécurité Informatique 10 h

Premières
ESTP Module 2 : Réseau, Internet, Humanité Numérique, Algorithmique et programmation C 22 h

Module 3 : Réalisation d’un projet 18 h

Programme d’Informatique, Classes de Première EST

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 IX- PRESENTATION DES DIFFERENTS COMPOSANTES DU PROGRAMME

MODULE : N° 1
TITRE DU MODULE : Exploitation d’un Environnement numérique et sécurité informatique
Durée : 10 H

Description du module
Ce module se propose d’amener les élèves à déterminer les outils matériels et logiciels nécessaires à la réalisation d’un projet, configurer,
bien utiliser et sécuriser un environnement numérique. Une emphase est faite la maintenance des supports de stockage. En même temps, il doit
maîtriser les équipements nécessaires à la réalisation d’un projet technique.

CONTRIBUTION DU MODULE A LA FINALITE ET AUX BUTS CURRICULAIRES

Parvenu au terme de ce module, l’apprenant devra être capable de :

 Assurer quelques taches de maintenance sur un disque ;

 Connecter/utiliser les périphériques suivants : imprimante ; scanner ; vidéoprojecteur ;
 Graver des données;
Élaborer un état de besoins matériels et logiciels pour un projet donnée
 Enoncer les principes fondamentaux de la sécurité informatique et présenter les avantages de la sécurité ;
 Décrire quelques moyens de sécurité de son espace de travail :
- Gérer les comptes utilisateurs (administrateur et invité) ;
- Créer des mots de passe ;

Programme d’Informatique, Classes de Première EST

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 - Authentifier les utilisateurs.
 Décrire l’intérêt de la mise à jour d’un antivirus ;
 Protéger les fichiers par mot de passe ;
 Décrire quelques techniques de protection des données (cryptage/chiffrement, compression, usage d’un antivirus) ;.
 Manipuler les formules, les fonctions natives des tableurs.

CONTRIBUTION DU MODULE AU DOMAINE D’APPRENTISSAGE

Ce module se propose d’amener les élèves à la maîtrise d’un environnement de travail. Il peut ainsi assurer quelques tâches basiques de
maintenance, manipuler des outils de production numérique (Tableurs), élaboration d’un état de besoin matériel et logiciel. Ils peuvent également
assurer la protection de leurs données en utilisant des techniques diverses (mot de passe, outils biométriques, cryptage).

De plus, ce module est un préalable incontournable à la programmation informatique qui sera étudiée plus loin.

CONTRIBUTION DU MODULE AUX DOMAINES DE VIE

Ce module permet aux apprenants de :

- Assurer la maintenance et Connecter/déconnecter convenablement des périphériques ;

- Apprécier la qualité d’une solution proposée pour la résolution d’un problème précis ;
- Entretenir et configurer convenablement son environnement de travail ;
- Sécuriser son environnement de travail et ses données.

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 TABLEAU DES PRINCIPALES COMPOSANTES DU MODULE 1
MODULE 1 : EXPLOITATION D’UN ENVIRONNEMENT NUMERIQUE ET SECURITE INFORMATIQUE

CLASSE DE SITUATION : EXPLOITATION D’UN ENVIRONNEMENT NUMERIQUE

CADRE SITUATIONNEL TRAITEMENT COMPETENT RESSOURCES

Classes de Exemples de Catégories Savoirs Savoir-être Autres

Durée
Exemples d’actions
situation situations d’actions Essentiels (attitudes) ressources

Esprit
EXPLOITATION D’UN ENVIRONNEMENT

d’équipe ; MATERIELLES
 Esprit de Ordinateurs et
Déterminer les éléments matériels permettant différents
curiosité et
de résoudre un problème de la spécialité Pilote ; Périphériques
(type d’ordinateur, imprimante 3D, concentration
NUMERIQUE

Caméra
Production d’un état Etablir un état de imprimante simple, clé USB, disque dur, Partitionnement ;  Travail
numérique 4H
de besoin besoins en CD, DVD, table traçante …) ; Formatage ; collaboratif ; Clé USB
matériels et en Déterminer les éléments logiciels permettant Gravure.  Esprit
logiciels de résoudre un problème de la spécialité d’initiative ; HUMAINES
(traitement de texte, tableur, logiciels Enseignant
 Esprit de
spécialisés, …). Professionnel
créativité ;
 Honnêteté ; du secteur
 Prudence

Programme d’Informatique, Classes de Première EST

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 MODULE 1 : EXPLOITATION D’UN ENVIRONNEMENT NUMERIQUE ET SECURITE INFORMATIQUE

CLASSE DE SITUATION : SECURITE INFORMATIQUE

CADRE SITUATIONNEL TRAITEMENT COMPETENT RESSOURCES

Classes de Exemples de Catégories Savoirs Savoir-être Autres

Durée
Exemples d’actions
situation situations d’actions Essentiels (attitudes) ressources

 Enoncer les principes fondamentaux de la  Sécurité

Utilisation des sécurité informatique ; informatique ;
supports de  Présenter les avantages de la sécurité  Confidentialité ; MATERIELLES
stockage : Décrire les informatique ;  Intégrité ; Ordinateurs et
SECURITE INFORMATIQUE

Description des concepts  Décrire quelques moyens de sécurité de son  Disponibilité ;  Esprit différents
concepts fondamentaux de espace de travail : d’équipe Périphériques
 Authentification ;
fondamentaux de la la sécurité - Gérer les comptes utilisateurs  Travail Caméra
 Chiffrement ;
sécurité informatique et (administrateur et invité) ; collaboratif numérique
 Contrôle d’accès ; 6h
informatique ; quelques - Créer des mots de passe ;  Esprit Clé USB
 Login ;
Description de techniques de - Authentifier les utilisateurs. d’initiative
quelques protection des  Mot de passe ; HUMAINES
 Décrire l’intérêt de la mise à jour d’un  Honnêteté
techniques de données et des  Administrateur ; Enseignant
antivirus ; Prudence
protection des logiciels  Types de comptes. Professionnel
 Protéger les fichiers par mot de passe ;
données et des  Antivirus ; du secteur
 Décrire quelques techniques de protection
logiciels des données (cryptage/chiffrement,  Mise à jour ;
compression, usage d’un antivirus).  Cryptage ;

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 MODULE : N° 2
TITRE DU MODULE : Réseau, Internet, Humanité Numérique, Algorithmique et programmation C
Durée : 22 H

DESCRIPTION DU MODULE
Ce module initie l’élève à l’usage des réseaux informatiques. En même temps, il permet de créer et d’entretenir son profil dans un réseau social,
se familiariser avec la notion d’algorithme ainsi que la programmation en langage C.

L’apport de l’utilisation responsable des réseaux sociaux en tant qu’une entité organisationnelle ou en tant qu’un individu n’est pas à négliger.
On peut y publier son activité pour se faire connaitre dans un espace plus large.

CONTRIBUTION DU MODULE A LA FINALITE ET AUX BUTS CURRICULAIRES

Ce module permet de rendre l’apprenant capable de :

- Créer et administrer sa page dans un réseau social ;

- Utiliser un fichier multimédia : publicité, campagne de sensibilisation ;
- Partager les ressources au moyen d’un réseau informatique ;
- Publier des contenus liés à son activité dans les réseaux sociaux ;
- Utiliser de façon responsable des réseaux sociaux ;
- Ecrire des algorithmes simples ;
- Ecrire des programmes simples en langage C et les exécuter à l’aide d’un éditeur de code approprié.

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 CONTRIBUTION DU MODULE AU DOMAINE D’APPRENTISSAGE
Le module Réseau, Internet, Humanité Numérique, Algorithmique et programmation C se propose d’initier les élèves à l’usage des réseau
informatique, des réseaux sociaux et à la programmation en langage C.

C’est dans ce même module qu’ils découvrent l’énorme potentiel de la bonne administration de son profil dans les réseaux sociaux dans une
utilisation responsable.

CONTRIBUTION DU MODULE AUX DOMAINES DE VIE

Ce module permet aux apprenants de :

- Amener les élèves à faire configurer un réseau informatique et à en tirer profit des diverses possibilités qu’ils offrent ;
- Tirer avantage du vaste potentiel du numérique, par une exploitation des réseaux sociaux dans ses activités. On peut y contacter des
partenaires, étendre son rayonnement, fidéliser ses clients.
- Développer leur raisonnement et leur créativité grâce à la mise en œuvre des algorithmes et leur implémentation en langage C.

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 TABLEAU DES PRINCIPALES COMPOSANTES DU MODULE 2
MODULE 2 : RESEAU,INTERNET,HUMANITE NUMERIQUE ,ALGORITHME ET PROGRAMMATION C

CLASSE DE SITUATION : RESEAU, INTERNET

CADRE SITUATIONNEL TRAITEMENT COMPETENT RESSOURCES

Classes de Exemples de Catégories Savoirs Savoir-être Autres

Durée
Exemples d’actions
situation situations d’actions Essentiels (attitudes) ressources

 Citer les fonctions d’un réseau informatique ;

Echange des  Reseau
 Décrire les différents types de réseaux MATERIELLES
informatique
données en filaires ; Ordinateurs et
 LAN,MAN,WAN,
réseau  Décrire les différents types de réseaux sans Esprit différents
PAN
RESEAU, INTERNET

Éthique fils ; d’équipe Périphériques

 Internet,
numérique ;  Décrire les différentes topologies réseaux ; Travail Caméra
Décrire un  WIFI, Bluetooth
 Décrire les différentes architectures réseaux ; collaboratif numérique
Collaboration par réseau  Topologie des 6h
 Identifier les principaux équipements réseaux Esprit Clé USB
les canaux informatique réseaux
 Décrire les types et les classes d’adresses IP d’initiative
numériques ; informatiques
 Donner le rôle des équipements réseaux  Honnêteté HUMAINES
 Architecture
Partage (répéteur, concentrateur, pont, commutateur, Prudence Enseignant
 IP Professionnel
d'informations et point d’accès, routeur, modem) ;
 IPV4 du secteur
des contenus ;  Transférer un fichier par Bluetooth ;
 Décrire les supports de transmission ;

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 TABLEAU DES PRINCIPALES COMPOSANTES DU MODULE 2
MODULE 2 : RESEAU,INTERNET,HUMANITE NUMERIQUE ,ALGORITHME ET PROGRAMMATION C

CLASSE DE SITUATION : HUMANITE NUMERIQUE

CADRE SITUATIONNEL TRAITEMENT COMPETENT RESSOURCES

Classes
Catégories Savoirs Savoir-être Autres

Durée
de Exemples de situations Exemples d’actions
d’actions Essentiels (attitudes) ressources
situation

Echange des données

en réseau
Éthique numérique ;
Collaboration par les
canaux Numériques ;  Enumérer quelques exemples de réseaux
sociaux ; MATERIELLES
Partage d'informations  Réseau social ;
 Décrire quelques types de réseaux sociaux Esprit Ordinateurs et
et des contenus ;  Média social ;
HUMANITE NUMERIQUE

; d’équipe différents
 Gestion de l’identité  Blog ; Périphériques
numérique ;  Créer/gérer un profil dans un réseau social Travail
Utiliser les  Profil ; Caméra
 Création et gestion ; collaborati
réseaux  Post ; numérique
d’un blog ;  Créer un blog à partir d’un modèle ; f 6h
sociaux.  VoIP ; Clé USB
 Promotion d’une  Créer/administrer un groupe dans un Esprit
 Follower ; d’initiative
activité ; réseau social ;
 Fake news ; HUMAINES
 Publication ou vente  Publier les fichiers sur les réseaux sociaux ;  Honnêteté Enseignant
 E-marketing ; Prudence
des produits ;  Décrire les services d’un réseau social ; Professionnel du
 E-commerce.
 Collaboration par les  Décrire quelques dérives dans l’usage des secteur
canaux numériques ; réseaux sociaux.
 Partage d’informations
et des contenus ;
Exploitation des canaux
numériques dans son
activité.

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 TABLEAU DES PRINCIPALES COMPOSANTES DU MODULE 2
MODULE 2 : RESEAU,INTERNET,HUMANITE NUMERIQUE , ALGORITHME ET PROGRAMMATION C

CLASSE DE SITUATION : ALGORITHME ET PROGRAMMATION

CADRE SITUATIONNEL TRAITEMENT COMPETENT RESSOURCES

Classes
Exemples de Catégories Savoirs Savoir-être Autres

Durée
de Exemples d’actions
situations d’actions Essentiels (attitudes) ressources
situation
MATERIELLES
Algorithmique ; Ordinateurs et
 Algorithme ;  Esprit différents
 Développe  Décrire les étapes de résolution d’un
 Variable; d’équipe Périphériques
ment du problème/procédé ;
 Utiliser les  Constante ;  Travail Caméra
raisonneme  Identifier les structures de contrôle ;
structures  Instruction ; collaboratif numérique
nt logique  Utiliser les structures itératives ; 6h
de  Esprit Clé USB
ALGORITHME ET PROGRAMMATION C

 Structure de
pour  Écrire des algorithmes simples ;
contrôles contrôle ; d’initiative
résoudre les  Exécuter un algorithme à la main.
Initialisation ;  Honnêteté HUMAINES
problèmes  Elaborer un organigramme algorigramme
 Boucle. Prudence Enseignant
Organigramme Professionnel
du secteur
 Citer quelques exemples de langage de programmation  Esprit
MATERIELLES
 Utiliser un IDE compilateur C (Codeblocks, DevC++) ; d’équip
Ordinateurs et
e
 Ecrire la structure d’un programme C ; différents
 IDE ;  Travail
 Traduire un algorithme simple en C Périphériques
collabo
 Exécuter un programme C  Compilateur ; Caméra
ratif
Exécution en Programmer  Déclarer les variables et constantes  Bibliothèques ; numérique
 Esprit 8H
mode console en C  Utiliser les opérateurs (arithmétiques, logique ;  Programme Clé USB
d’initiati
comparaison)  ve
 Inclure les bibliothèques stdio.h, stlib.h, math.h et HUMAINES
 Enseignant
conio.h ; Honnêt
 Utiliser les fonctions d’entrée/sortie classiques (scanf, Professionnel
eté du secteur
printf) et les structures for, while en C. Prudence
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 MODULE : N° 3
TITRE DU MODULE : REALISATION D’UN PROJET (14H)
Durée : 14 H

DESCRIPTION DU MODULE
LE MODULE Réalisation d’un projet se propose d’amener les élèves à développer des compétences relatives à la planification d’un projet
technique, la réalisation d’un dessin technique et l’établissement du devis d’un projet au moyen d’un tableur.

CONTRIBUTION DU MODULE A LA FINALITE ET AUX BUTS CURRICULAIRES

Parvenu au terme de ce module, l’apprenant devra être capable de :

- Utiliser un logiciel approprié pour réaliser un dessin technique ;

- Participer à la mise en œuvre d’un projet à travers la planification, l’élaboration du devis et la production d’une facture sous un tableur.

CONTRIBUTION DU MODULE AU DOMAINE D’APPRENTISSAGE

Le module Réalisation d’un projet développe chez les élèves les capacités d’organisation qui leur permettront de d’optimiser leur travail grâce
à la planification opérationnelle de leurs projets et l’estimation budgétaire de celui-ci.

CONTRIBUTION DU MODULE AUX DOMAINES DE VIE

Ce module permet aux apprenants de :

- Organiser le travail à accomplir dans un projet ;

- Travailler de de manière méthodique ;
- S’auto employer à travers la prestation des services de conception de dessin technique.

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 - TABLEAU DES PRINCIPALES COMPOSANTES DU MODULE 3
MODULE 2 : REALISATION D’UN PROJET
CLASSE DE SITUATION : REALISER D’UN PROJET

CADRE SITUATIONNEL RESSOURCES

TRAITEMENT COMPETENT
Classes
Exemples de Catégories Savoirs Autres

Durée
de Exemples d’actions Savoir-être (attitudes)
situations d’actions essentiels ressources
situation

 Présenter l’interface de travail du logiciel choisi; MATERIELLES

 Identifier les différents modèles prédéfinis ;  Esprit Ordinateurs et
 Utiliser un modèle ; d’équipe différents
Réaliser un dessin  Utiliser les formes d’un modèle prédéfini ;  Travail Périphériques
 Modélisation d’un de sa spécialité à  Insérer une illustration ; collaboratif Caméra
l’aide d’un logiciel  Insérer un composant /diagramme ;  Esprit numérique
8H
projet
REALISATION D’UN PROJET

 Réalisation du plan approprié (Visio, …)  Insérer un lien / texte ; d’initiative Clé USB
d’un projet  Enregistrer un projet,  Honnêteté HUMAINES
 Evaluation d’un  Réaliser un dessin de la spécialité  Prudence Enseignant
projet  Imprimer un dessin. Professionne
 Production d’une
facture
 Analyse d’un projet  Créer les taches
 Interpretation des  Définir les contraintes des taches
résultats;  Définir les relations entre les taches
 Analyse des  Esprit
UTILISER  Créer les ressources
données GANTTPROJECT  Affecter les ressources aux taches
d’équipe 6H
 Prise de  Travail
 Générer les diagrammes (PERT, GANTT)
decisions collaboratif Professionnel
 Identifier le chemin critique du secteur
 Esprit
 Estimer la durée d’un projet
d’initiative
Réaliser un devis  Honnêteté
 Réaliser un devis complexe sur un tableur Prudence
quantitatif et
estimatif
 Définir (Délimiter) la zone d’impression 4H
 Imprimer le devis.

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Programme d’Informatique, Classes de Première EST
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