On cherche un point de grammaire pour

l´apprentissage des élèves :

LES ADJECTIFS
POSSESSIFS

Inmaculada Vaquero Iglesias

1
INTRODUCTION

L´exercice suivant a été fait pour montrer aux petits enfants de 6, 7, 8 ans un point de
grammaire (les adjectifs possessifs). Et ça sera la première fois qu´on les leur montrera,
et c´est pour ça qu´on doit avoir des considérations pédagogiques et aussi, une recherche
grammaticale.
La première partie de ce travail est formée de la recherche grammaticale (on a cherché
dans quatre grammaires différents), et, après, on a fait une systématisation des concepts.

La deuxième partie c´est l´unité didactique, qui abordera les activités que les enfants
travailleront dans la classe.

2
Voici la première partie, la grammaire :

1ère grammaire consultée:

Cette grammaire je l´ai consultée parce que je crois que je le comprendrais un peu
mieux parce qu´elle est en espagnol.

Gramática Francesa. Editorial Larousse 2008

Pag 76
Adjetivos y pronombres posesivos :

SINGULAR FEMENINO PLURAL

MASCULINO (M. Y F.)

mon ma mes mi(-s)

ton ta tes tu(-s)
son sa ses su(-s)
notre notre nos nuestro (a)
nuestros(as)
votre votre vos vuestro(a)
vuestros(as)
leur leur leurs sus

A) Formas:
Al igual que en español, los adjetivos posesivos siempre preceden al sustantivo al
que acompañan y con el que concuerdan en género y número. Las formas de
masculino y femenino plural son idénticas:

Si el sustantivo al que acompañan empieza por vocal o “h” muda, en lugar de ma/ ta/ sa/
se emplea mon/ ton/ son:

B) Uso
ƒ El adjetivo posesivo debe aparecer siempre delante de cada uno de los
sustantivos a los que modifique.
Mon père et ma mère sont sortis

ƒ A diferencia del español, el adjetivo posesivo debe acompañar siempre al

sustantivo al que modifica, aunque se sobreentiende la relación de
posesión.
Il m´a prêté sa mobylette et son casque

ƒ Con todo, existen algunos casos en los que puede sustituirse por el
artículo determinado le/la/les
1. Partes del cuerpo
2. Enunciados de carácter descriptivo con los que se cierra una
oración

3
Évaluation de cette grammaire:

Les concepts grammaticaux sont à coté des exemples traduits à l´espagnol.

Ses définitions sont très claires et concises.

C´est une grammaire explicite, mais centrée à tous les usages de la langue quotidienne.

4
 2ème grammaire consultée :
Cette grammaire je la consulte beaucoup des fois. Je l´ai choisi pour ça. On la trouve en
français, et c´est bien complète :

NOUVELLE GRAMMAIRE FRANÇAISE GREVISSE GOOSSE

ED. DE BOECK DUCULOT
3EME ÉDITION
1995
Pag 186

LES DÉTERMINANTS POSSESSIFS

ƒ Le déterminant possessif indique que les choses ou les êtres désignés par le
nom ont une relation avec une personne grammaticale

ƒ Cette relation peut être celle de la possession ou de l´appartenance, mais aussi

n´importe quel type de rapport qu´exprime le complément déterminatif du nom ;
le possessif peut aussi marquer l´affection, le mépris, etc.

• Le déterminant possessif varie

a) En personne, par référence `la situation (1re et 2e personne) ou au contexte (3e
personne).
1. La première personne du singulier renvoie au locuteur.:
J´ai enlevé mon veston. La première personne du pluriel renvoie d´habitude
à un ensemble (surtout de personnes) dont le locuteur fait partie :
Anne et moi, nous avons apporté nos livres

2. La deuxième personne du singulier renvoie , soit à un ensemble (surtout

de personnes), soit à un interlocuteur que l´on vouvoie :
Anne et Françoise, prenez vos cahiers.
Anne, prenez votre cahier.

3. La troisième personne renvoie à une personne ou à une chose (3e

personne du singulier), a des personnes ou à des choses (3e personne du
pluriel) dont on parle :
Il a enlevé son veston.
La France et son armée (titre d´un livre de Charles de Gaule).
Anne et Françoise ont pris leurs cahiers.

b) En genre et nombre, par accord avec le nom :

Les formes mon, ton son ne s´emploient pas avec un nom masculin, mais aussi avec un
nom féminin lorsque le nom qui suit le déterminant commence par une volleye du point
du vue phonétique, sauf s´il y a disjonction.

• En général, on remplace le déterminant possessif par l´article défini quand le

rapport de possession est assez nettement marqué par le contexte, notamment
devant les noms désignant les parties du corps, les facultés intellectuelles.

Mais on met le possessif quand il faut éviter l´équivoque, quand on parle d´une
chose habituelle, ou quand le nom est accompagné d´un complément ou d´une
épithète.

5
Évaluation de cette grammaire:

. C´est une grammaire pratique qui nous emmène à clarté de l'exposé, à la présentation
systématique des règles grammaticales, et à la somme des exemples illustrant chaque
cas présenté. C´est une grammaire de consultation et d´une manière explicite nous
donne d ´une description systématique, exemples et remarques. On peut dire que sa
présentation est classique, et peut être que trop dense pour faire des explications aux
enfants, mais elle peut être utile à que le professeur comprendre un peu mieux la
grammaire.

6
 3ème grammaire consultée :
Je cherche beaucoup des fois quand j´ai des doutes devant l´ordinateur dans cet
endroit, c´est très complète, et on peut trouver des différents manières pour
pouvoir apprendre le français .Ici, j´ai mis seulement la matière, sans exemples:

Français Facile.com
http://www.francaisfacile.com/exercices/exercice-francais-2/exercice-francais-
22032.php

Adjectifs possessifs (Exercice de français n°22032)

LES ADJECTIFS POSSESSIFS

L'adjectif possessif apporte des informations de genre, de nombre, et de personne
(information concernant le possesseur).
L'adjectif possessif : « Ma » est accordé en genre et en nombre avec le mot
« veste », comme c'est le même cas pour les autres adjectifs possessifs (Mon, mes,
votre, nos...etc.).

L'adjectif possessif s'établit ainsi en relation entre ce qui est possédé et :

- Celui (ou ceux) qui parle (nt): mon chien, notre chien.
- Celui (ceux) à qui l'on parle: ton chien, votre chien.
- Celui (ceux) dont on parle: son chien, leur chien.

POSSESSEUR POSSESSIF POSSESSIF

SINGULIER PLURIEL
SINGULIER MASCULIN FEMININ MASCULIN -
FEMININ
Mon Ma Mes
Ton Ta Tes
Son Sa Ses
PLURIEL MASCULIN - FEMININ MASCULIN -
FEMININ
Notre Nos
Votre Vos
Leur Leurs

Remarque : La distinction de genre ne peut se faire que si possesseur et possédé sont

au singulier.

Utilisation de l'adjectif possessif :

-Devant un mot féminin commençant par une voyelle ou par un h muet, on utilise
mon, ton, son au féminin.

L'adjectif possessif indique très souvent un lieu social (parenté, rapport

professionnel, utilisation, etc.).

L'adjectif peut s'utiliser également, dans certains cas, à la première

personne, lorsque l'on s'adresse à un supérieur.
7
Évaluation de cette grammaire:

Cette grammaire met l´accent sur le syntaxe, et nous donne des règles et des techniques

d´emploi et de construction. Simple, mais très pratique. C´est une grammaire explicite.

Sa présentation est classique.

8
4ème grammaire consultée :

Et, à la fin, j´aime cette grammaire parce que, a mon avis, il y a des explications très
claires et pédagogiques pour les enfants :

Français Facile.com

Adjectifs possessifs (accord) – tours (Exercice de français n°4164)

http://www.francaisfacile.com/exercices/exercice-francais-2/exercice-francais-
4164.php

Les adjectifs possessifs

Les adjectifs possessifs déterminent le nom du point de vue de l'appartenance.

Ma couverture.
Sa trousse
Nos cahiers.

Dans quel cas ? Masculin Masculin Féminin Féminin remarques

singulier pluriel singulier pluriel
Un seul Mon Ma Devant un mot
possesseur et Ton Ta féminin commençant
un seul objet son sa par une voyelle ou un
possédé 'h' muet, on emploie
'mon, ton, son' au lieu
de 'ma, ta, sa'
EX :
mon alarme
ton ampoule
son histoire
Un seul Mes Mes
possesseur et Tes Tes
plusieurs ses ses
objets
possédés

Plusieurs Notre Notre

possesseurs et Votre Votre
un seul objet leur leur
possédé
Plusieurs Nos Nos
possesseurs et Vos Vos
plusieurs Leurs Leurs
objets
possédés

Les adjectifs Mien Miens Mienne Miennes Ces formes dites

possessifs Tien Tiens Tienne Tiennes toniques sont plus
toniques Sien Siens Sienne Siennes rares et utilisées en
Nôtre Nôtres Nôtre Nôtres langage soutenu. Il ne
vôtre Vôtres vôtre Vôtres faut pas les confondre
Leur Leurs Leur Leurs avec les pronoms
possessifs qui ont, en
plus, un article devant
EX :
Il a fait siennes mes
idées

9
Accord de l'adjectif possessif

Les adjectifs possessifs

mon, ton, son, ma, ta, sa, notre, votre, leur, mes, tes, ses, nos, vos, leurs
Sont des déterminants

Ils indiquent que le nom à une relation avec une personne grammaticale Celui qui parle de lui dira
(mon, ma, mes, nos, notre)

Celui à qui l’on parle vous répondra (ta, votre, tes, vos)

Celui dont on parle on dira (sa, leur, ses, leurs)

ƒ Trois déterminants possessifs ont un accord selon le sens.

Voici plusieurs critères :

1. leur, notre, votre', ainsi que le nom qu'ils déterminent, restent au singulier

- devant les noms qui n'admettent pas le pluriel

On ne peut pas faire confiance à leur odorat.

- Lorsqu'il n'existe, de façon évidente, qu'un seul objet possédé par un ensemble

Les dimanches soir les habitants de Toulouse retournent dans leur ville.

2. Les adjectifs possessifs prennent le pluriel, ainsi que le nom qu'ils déterminent :

- Devant les noms qui n'admettent pas le singulier

Ils présentèrent leurs condoléances

« Condoléances » est toujours au pluriel

- Quand existe une idée de réciprocité, de comparaison ou d'addition

Ils ont échangé leurs cahiers.

Chacun a un cahier et l’échange avec l’autre.

- Lorsque chacun des possesseurs possède plusieurs objets

La nuit les voitures allument leurs phares.

Une voiture possède au moins deux phares.

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3. Lorsqu'un seul objet est possédé individuellement par chacun des possesseurs,

on utilise le singulier ou le pluriel selon le point de vue où l'on se place :

- la pluralité ou la collection=> pluriel

Les renards ont fait leurs terriers sur cette colline.

On estime là que plusieurs terriers ont été construits

- le type plutôt que la collection=> singulier

Les renards font leur terrier sur des collines.

Ici on parle d’un groupe d’individus et du type d’habitation qu’ils construisent

Évaluation de cette grammaire:

Systématique d´abord, montre les règles concrètes, et, après, donne des remarques pour

pouvoir comprendre les exceptions grammaticales. C´est un bon instrument pour le

professeur. Grammaire explicite. Présentation moins classique que les outres

grammaires que nous avons déjà vu.

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Avec ces grammaires consultées, on a fait une systématisation de tous ces concepts
qu´on croyait qui devaient être montrés :

• Le déterminant possessif indique que les choses ou les êtres désignés par le
nom ont une relation avec une personne grammaticale.

• Les adjectifs possessifs sont :

mon, ton, son, ma, ta, sa, notre, votre, leur, mes, tes, ses, nos, vos, leurs

• Ils indiquent que le nom à une relation avec une personne grammaticale

Celui qui parle de lui dira (mon, ma, mes, nos, notre)

Celui à qui l’on parle vous répondra (ta, votre, tes, vos)

Celui dont on parle on dira (sa, leur, ses, leurs)

• L'adjectif possessif apporte des informations de genre, de nombre, et de

personne (information concernant le possesseur).
En genre et nombre, par accord avec le nom .

En personne, par référence à la situation (1re et 2e personne) ou au

contexte. (3e personne)

• L´adjectif possessif doit accompagner toujours au substantif qui modifie, ainsi

qu´on entend la relation d´appartenance.
• On Remarque que les adjectifs possessifs sont devant le substantive.

12
 • Et la grille que je vais montrer :

Dans quel cas ? Masculin Masculin Féminin Féminin remarques

singulier pluriel singulier pluriel
Un seul Mon Ma Devant un mot féminin
possesseur et un Ton Ta commençant par une
seul objet possédé son sa voyelle ou un 'h' muet,
on emploie 'mon, ton,
son' au lieu de 'ma, ta,
sa'
EX :
mon alarme
ton ampoule
son histoire
Un seul Mes Mes
possesseur et Tes Tes
plusieurs objets ses ses
possédés

Plusieurs Notre Notre

possesseurs et un Votre Votre
seul objet possédé leur leur

Plusieurs Nos Nos

possesseurs et Vos Vos
plusieurs objets Leurs Leurs
possédés

Après, nous travaillerons avec les activités suivantes. D´abord, nous justifions nôtre
travail :
13
Unité Didactique

Les adjectifs possessifs

⇒Qu´est-ce que nous ferons ?

À partir de la normative éducative sur la didactique de la langue étrangère pour le
premier cycle, c´est-à-dire, pour les enfants qui ont 6, 7, 8 ans nous travaillerons les
adjectifs possessifs avec des activités ludiques, en cherchant un apprentissage
significatif en concordance avec leurs expériences.

⇒Pourquoi nous le ferons ?

Cette normative propose une didactique ou l´élève peut acquérir une langue étrangère
d´une manière indirecte et naturelle, qu´il soit le protagoniste de son apprentissage à
partir de les connaissances qu´il avait déjà.
C´est un des objectifs de cette étape la identification des structures élémentaires de la
grammaire, et c´est pour ça que on peut bien travailler les adjectifs possessifs, parce
qu´on peut partir de ses expériences, et intégrer une partie de la structure grammatical
avec des activités qui, avec les jeux, les chansons, les dessins.. peuvent aider aux
enfants a l´acquisition de ces nouvelles notions, parce que les enfants emploient
stratégies pour apprendre la langue. Quelques stratégies sont : l ´imitation, la répétition,
et la incorporation. Aussi, il faut se rendre compte de l´étape évolutive des enfants, pour
dessiner les activités.

⇒Quels sont les objectifs ?

™ Objectif général :
.identification des structures élémentaires de la grammaire (l´adjectif possessif)
ƒ Objectifs spécifiques :
a. La production de textes simples a l´oral (dialogues, réponses au
professeur..) avec les adjectifs possessifs.
b. parler avec l ´utilisation des adjectifs possessifs à partir de quelques
réponses à l´oral ou à l´écrit.
c. La mémorisation des adjectifs possessifs.
d. La compréhension des textes simples en identifiant les éléments
grammaticaux (en ce cas, l´adjectif possessif) avec la lecture et l´écriture et
différencier les divers usages et manières de la langue.

14
 ⇒Où est-ce que nous ferons ça ?
Nous travaillerons avec des enfants d´un école dans les Asturies.

⇒Comme est-ce que nous le ferons ?

Avec des situations communicatives pareilles au pays où l’on parle cette langue, avec
richesse et variété de ressources et matériels, on fera emmener les enfants à une attitude
positive vers les gens qui parlent une autre langue et qui ont une culture différente.

On s´efforcera d´une interaction significative, avec des conditions pour cet

apprentissage avec la motivation et responsabilisation des élèves aux travers de tâches
qui donnent du sens, qui définissent des valeurs de travail en commun avec un
enseignement et apprentissage avec une dimension sociale.
C´est pour ça qu´on peut travailler cette part de la grammaire avec les enfants, parce
que nous nous approcherons à ses expériences avec les articles possessifs: Sa famille,
ses jouets, les jouets de ses amis..

⇒Les ressources :

Équipe d´ordinateur avec canon projecteur

Des photocopies
Du matériel scolaire
Reproducteur

⇒Le temps
3 séances d´une heure chacune.

15
 ⇒Les activités
1er jour

On propose les activités suivantes pour faire la présentation des adjectifs possessifs, et
pour motiver aux élèves on a cherché les dessins de Les Simpsom. Ceux-ci sont des
dessins que les enfants connaissent bien, et on peut travailler avec tous les
personnages les pronoms.

Avec la suivante activité on fera :

Écoute, lecture, visionnement

Et les objectifs sont :

Obtenir des enfants une compréhension grammaticale.

L´acquisition de vocabulaire (relationnel et thématique) :

1.-Le professeur donnera des explications avec le cadre suivant sur les adjectifs
possessifs. Ce cadre sera projeté avec le canon de l´ordinateur. Je l´ai cherché dans:
Français Facile.com

Adjectifs possessifs (accord) – tours (Exercice de français n°4164)

http://www.francaisfacile.com/exercices/exercice-francais-2/exercice-francais-
4164.php

Dans quel cas ? Masculin Masculin Féminin Féminin remarques

singulier pluriel singulier pluriel
Un seul Mon Ma Devant un mot
possesseur et Ton Ta féminin commençant
un seul objet son sa par une voyelle ou un
possédé 'h' muet, on emploie
'mon, ton, son' au lieu
de 'ma, ta, sa'
EX :
mon alarme
ton ampoule
son histoire
Un seul Mes Mes
possesseur et Tes Tes
plusieurs ses ses
objets
possédés

Plusieurs Notre Notre

possesseurs et Votre Votre
un seul objet leur leur
possédé
Plusieurs Nos Nos
possesseurs et Vos Vos
plusieurs Leurs Leurs
objets
possédés

16
 L´élève doit avoir des connaissances préalables sur les mots qui correspondent à la
famille (le père, la mère...)
2- Avec le projecteur, les enfants regarderont après le dessin suivant:

Bart Simpsom

Sa mère Son père

Ses
soeurs

notre
Leur soeur
père
Ton père
Notre mere leurs
Ta mère
parents
Tes parents Ma mère
Ta soeur mon père
Nos parents
Tes soeurs mes sœurs

Leur village

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 Ce dessin l´ai fait moi-même. Après montrer les dessins, on donnera les explications :

• Les adjectifs possessifs sont :

mon, ton, son, ma, ta, sa, notre, votre, leur, mes, tes, ses, nos, vos, leurs

• Ils indiquent que le nom à une relation avec une personne grammaticale

Celui qui parle de lui dira (mon, ma, mes, nos, notre)

Celui à qui l’on parle vous répondra (ta, votre, tes, vos)

Celui dont on parle on dira (sa, leur, ses, leurs)

3. On cherche ici une séance d´apprentissage et de compréhension de tout ça que les

enfants ont vu.

Avec la suivante activité on fera :

Pratiquer la phonétique. Consolider les notions.

Et les objectifs sont :

• La compréhension des textes simples en identifiant les éléments

grammaticaux (en ce cas, l´adjectif possessif) avec la lecture et
l´écriture et différencier les divers usages et manières de la langue.
• La production de textes simples a l´oral (dialogues, réponses au
professeur..) avec les adjectifs possessifs.

Toujours avec l´image et avec l´aide du professeur, les enfants répondront les
demandes suivantes :
-Qui est-ce qui sont les personnages du premier dessin ?
-Qu´est-ce qu´ils sont de Bart ?
-Qu´est-ce que dit Bart ?
-Qu´est-ce que dit Lisa?
-Qu´est- ce que dit Milhous?
-Qu´est- ce qu´est Lisa de Bart ?
-Qu´est- ce qui sont Homer et Marge de Bart ?
-Qu´est- ce qui sont Homer et Marge de Bart et Lisa?
-(Qu´… ?)

18
4. Pour travailler l´écrit les contenus grammaticaux et faire une évaluation sur la
compréhension. La suivante activité c´est moi-même qui l´ai fait aussi.

Avec la suivante activité on fera :

Pratique à l´écrit.

Et les objectifs sont :

• La mémorisation des adjectifs possessifs.

• La compréhension des textes simples en identifiant les éléments
grammaticaux (en ce cas, l´adjectif possessif) avec la lecture et
l´écriture et différencier les divers usages et manières de la langue.

Toujours avec l´image, le professeur donnera une petite fiche avec l´exercice
suivant :

19
Bonjour! Je suis Bart Simpsom ! Devinez qui est-ce que sont tous les personnages, qu´est-ce
que je parle, et que est-ce qu´ils dissent comme dans l´exemple :

C´est__mon_________Père

Ils sont ____ses_______parents (De Bart)

Ils sont_________________parents (De Bart et de Lisa)

C´est________________soeur (De Bart et de Lisa)

Cést_____________ami

Ils sont ____________parents

Ils sont _____________parents

C´est___________père (De Bart)

C´est _____________mère

20
 2ème jour :
Dans ce second jour les enfants trouveront quelques adjectifs possessifs. Ainsi, il va
falloir apprendre à les reconnaître d´une manière globale.

Avec la suivante activité on fera :

Pratiquer la lecture, la phonétique, la compréhension, la mémorisation.

Et les objectifs sont :

• La mémorisation des adjectifs possessifs.

• La compréhension des textes simples en identifiant les éléments
grammaticaux (en ce cas, l´adjectif possessif) avec la lecture et
l´écriture et différencier les divers usages et manières de la langue.

En ce moment, on montrera un peu plus de grammaire :

• L'adjectif possessif apporte des informations de genre, de nombre, et de
personne (information concernant le possesseur).
En genre et nombre, par accord avec le nom .

En personne, par référence à la situation (1re et 2e personne) ou au

contexte (3e personne).

• L´adjectif possessif doit accompagner toujours au substantif qui modifie, ainsi

qu´on entend la relation d´appartenance.
• On Remarque que les adjectifs possessifs sont devant le substantive.

21
 Après on donnera la suivante photocopie :

Nous écouterons la chanson. Après nous la chanterons. Les enfants marqueront les
adjectifs possessifs. S´il nous reste du temps, ils colorieront le dessin.

Au clair de la lune

Au clair de la lune,
Mon ami Pierrot,
Prête-moi ta plume
Pour écrire un mot.
Ma chandelle est morte,
Je n'ai plus de feu,
Ouvre-moi ta porte,
Pour l'amour de Dieu.

Au clair de la lune
Pierrot répondit :
Je n'ai pas de plume,
Je suis dans mon lit.
Va chez la voisine,
Je crois qu'elle y est,
Car dans sa cuisine
On bat le briquet

Espace Stéphy
http://enfants.stephyprod.com/musique-enfant/au-clair-de-la-lune-musique-gratuite-
enfant-chanson-m

22
 2. Avec cette activité on cherche l´apprentissage, à façon de jeu, tous en semble,
les enfants travailleront sur la plupart des adjectifs possessifs.

Avec la suivante activité on fera :

Pratiquer de la mémorisation, collaborer avec ses collèges.

Et les objectifs sont :

Identifier les adjectifs possessifs avec les dessins

Créer un espace collaboratif pour l´apprentissage

On fera un jeu de memo. D´abord, on regardera le dessin de Les Simpsom avec tous ses
mots, et après on leur donnera le même dessin sans les mots. Les enfants, seront assis en
groups de quatre, et couvriront le dessin (Cette activité c´est moi qui l´ai fait):

23
Bart Simpsom

père

mère

24
jour 3

 la recherche d´un apprentissage significatif et collaboratif avec l´intérêt par son

monde et l´ interaction dans la classe. Partir de ce qu’ils connaissent et possèdent
(leur trousse préférée, leurs crayons de couleurs, etc.) et jouer à deviner à qui ils
appartiennent).
Cette activité est collé de la page ECHO-FLE-COURSES. Avec celle-là, les enfants
utiliseront ce point de grammaire dans son monde, ses expériences et ses outils.

Avec la suivante activité on fera :

Expression orale, se rappeler et utiliser les adjectifs possessifs avec une activité
collective.

Et les objectifs sont :

-La production de textes simples a l´oral (dialogues, réponses au professeur..)

avec les adjectifs possessifs.
-parler avec l ´utilisation des adjectifs possessifs à partir de quelques réponses
à l´oral ou à l´écrit.

25
1.
A TOI OU A MOI?
.
Cette activité, essentiellement orale, est axée sur la pratique des adjectifs
possessifs (mon, ma, mes, ton, ta, tes, son, sa, ses) de manière ludique. Les
enfants vont manipuler des objets de la classe, partir de ce qu’ils connaissent et
possèdent (leur trousse préférée, leurs crayons de couleurs, etc.) et jouer à
deviner à qui ils appartiennent. L’utilisation des adjectifs possessifs est
indispensable et les enfants sont amenés peu à peu à les utiliser sans même
s’en rendre compte !

Public Objectifs Durée estimée

Fonctionnels : Nombre de
séances :
Niveau CECR : • Exprimer la 1
Enfants niveau A2 possession
élémentaire Durée totale :
intermédiaire 30 minutes
Notionnels :
Type de
• les adjectifs productions
possessifs : attendues :
mon, ma, mes, Expression orale
ton, ta, tes, son,
sa, ses
• lexique : la
famille

Connaissances préalables

ƒ Avoir de bonnes notions du genre et nombre du nom, particulièrement en

relation avec les objets de la classe

Travail à réaliser en amont

ƒ Préparer les objets nécessaires à l’activité : colles, ciseaux, crayons,

stylos, règles (3 objets par enfant)
ƒ Réviser le vocabulaire avec un jeu de Kim par exemple pour être sur que
les enfants puissent se concentrer sur l’adjectif plutôt que sur le nom.
ƒ Jeu de Kim : 7 cartes représentant les objets de la classe (ou les objets
eux-mêmes) sont disposées devant les enfants. L’enseignant(e)
dénomme chaque objet, l’un après l’autre avec l’aide des enfants.
26
 Ensuite il/elle demande aux enfants de fermer les yeux. Pendant ce
temps, il/elle retourne une des cartes (ou enlève un des objets du jeu).
Les enfants ouvrent les yeux et doivent se souvenir de la carte qui est
retournée. Cette activité préliminaire est un bon moyen de vérifier
l’acquisition du genre des noms également.

Déroulement de la séance :

1. Les enfants sont assis en cercle, les objets sont au milieu du cercle.
2. L’enseignant(e) prend 3 objets (un stylo, une gomme, et des ciseaux) et
dit « ça, c’est à moi ! »..
3. Il/elle donne 3 autres objets (un crayon, une colle, des feuilles de papier)
à un enfant en disant « Ca, c’est à toi ».
4. Les 6 objets sont placés entre l’enseignant(e) et l’enfant.
5. L’enseignant(e) ferme les yeux et tend la main. Il/elle demande à l’enfant
« Donne-moi un objet s’il te plaît ». L’enfant donne par exemple le stylo.
6. L’enseignant(e) touche, devine et dit, toujours avec les yeux fermés «
Ah, ça c’est un stylo ! Est-ce que c’est un stylo ? ». Les enfants disent
« oui ! ».
7. L’enseignant(e) ouvre les yeux et dit « ça ce n’est pas juste UN stylo,
c’est MON stylo ».
8. L’enseignant(e) demande aux enfants de répéter..
9. L’enseignant(e) ferme les yeux à nouveau, l’enfant donne un autre objet,
par exemple la colle.
10. L’enseignant(e) touche, devine et dit, toujours avec les yeux fermés «
Ah ça c’est une colle ! Est-ce que c’est une colle ?» Les enfants disent
« oui ».
11. L’enseignant(e) ouvre les yeux et dit « ce n’est pas juste UNE colle, c’est
TA colle » et il/elle la donne à l’enfant.
12. A ce moment, l’enseignant(e) insiste sur la différence entre MON stylo et
TA colle. Il/elle demande aux enfants pourquoi c’est différent. Les
enfants devinent alors que cela dépend de la personne à qui l’objet
appartient. Demander alors pourquoi est-ce qu’on ne dit pas « c’est TON
colle » ? Rappeler aux enfants que l’on dit UNE colle et pas UN colle et
ils vont très vite comprendre que le genre du nom détermine le genre de
l’adjectif.
13. A ce moment du jeu, si les enfants savent lire et écrire, il est possible
d’inscrire l’adjectif possessif (MON) au tableau. Attention cependant,
insister alors sur la prononciation car l’écrit influence beaucoup l’oral et
les enfants risquent de prononcer le « n » de MON.
14. Continuer de cette manière jusqu'à ce que l’enseignant (e) et l’enfant
aient eu en main les 6 objets (à tour de rôle) .
15. Quand les 6 objets ont été découverts et que les adjectifs possessifs ont
tous été exprimés par la classe, les enfants se mettent par deux et jouent
de la même manière. Ils décident chacun de trois objets qu’ils
s’approprient, ferment les yeux à tour de rôle, devinent de quel objet il
s’agit et disent à qui il appartient.
16. A ce moment du jeu, l’enseignant(e) vérifie bien que les enfants utilisent
l’adjectif possessif adéquat : MON, MA, MES, TON, TA, ou TES.
17. Après une dizaine de minutes, les enfants se remettent en cercle et
placent leurs objets devant eux.

27
 18. L’enseignant(e) prend alors au hasard un objet d’un des enfants, par
exemple une trousse. Il/elle demande à toute la classe « Ca, c’est à qui ?
à moi ? à toi ? (désignant un autre enfant) » La classe dit « non ! c’est à
(prénom de l’enfant) » en désignant le/la propriétaire de l’objet.
19. L’enseignant(e) alors dit « Ah, c’est SA trousse ! »
20. Faire la même chose avec quelques objets et s’assurer que les enfants
ont bien compris.
21. Faire une récapitulation (orale toujours, à moins que les enfants soient
plus âgés et puissent lire sans faire d’erreurs de prononciation):

Si LE stylo est à moi, c’est MON stylo

Si LE stylo est à toi, c’est TON stylo
Si LE stylo est à lui, c’est SON stylo
Si LE stylo est à elle, c’est SON stylo
Si LA gomme est à moi, c’est MA gomme
Si LA gomme est à toi, c’est TA gomme
Si LA gomme est à lui, c’est SA gomme
Si LA gomme est à elle, c’est SA gomme
Si LES ciseaux sont à moi, ce sont MES ciseaux
Si LES ciseaux sont à toi, ce sont TES ciseaux
Si LES ciseaux sont à lui, ce sont SES ciseaux
Si LES ciseaux sont à elle, ce sont SES ciseaux.

ECHO-FLE-COURSES
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le.org/COURSES/Fichespourenfants/Primary610ans/Atoiou%C3%A0moi/tabid/285/De
fault.aspx

28
2.
Avec cette activité nous vérifierons si les enfants peuvent utiliser les pronoms par eux
mêmes, et aussi, une évaluation sur nôtre travail.

Avec la suivante activité on fera

De l´écriture

Et les objectifs sont :

Évaluer sur l´apprentissage des adjectifs possessifs.

Évaluer sur l´efficacité de toutes les activités.

Finalement, on fera un exercice à l´écrit qui nous servira pour faire l´évaluation :

Bonjour, m---- nom est Marie.

m----mère s'appelle France et----- père Jean.

m--- parents sont français.

Je sais que -t- soeur, --- frère et --- parents parlent français.

Mon frère, -- femme et --enfants vont souvent à Londres

Parce que --- soeur y habite avec-s---- mari et ----- fils.

m----- oncle, --- tante et ---- cousins habitent près de chez nous.

-v---- famille et --- voisins viennent-ils souvent vous voir?

Nos voisins sont très gentils, je joue souvent avec ----enfants et l----chien.

Français facile.com

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191.php

29
Opinion personnel.-

Avec cet exercice on se rende compte de la complication pour trouver un bon

apprentissage aux élèves, quand on fait une recherche documentaire, il faut aussi
chercher qu´est ce qu´on veut enseigner, et, après, comparer, vérifier…

Aussi, il faut se rende compte de tous les aspects psychologiques, pédagogiques, que, en
ce cas, enveloppent aux enfants.

On peut dire ainsi que cette travail n´est seulement pour faire apprendre aux élèves,
c´est aussi pour faire apprendre au professeur.

30
Bibliographie.-

• Gramática Francesa. Editorial Larousse 2008

Pag 76

• NOUVELLE GRAMMAIRE FRANÇAISE GREVISSE GOOSSE

ED. DE BOECK DUCULOT
3EME ÉDITION
1995
Pag 186

• Français Facile.com
http://www.francaisfacile.com/exercices/exercice-francais-2/exercice-francais-
22032.php

• Français facile.com

Adjectifs possessifs (accord) – tours (Exercice de français n°4164)

http://www.francaisfacile.com/exercices/exercice-francais-2/exercice-
francais-4164.php

• Espace Stéphy
http://enfants.stephyprod.com/musique-enfant/au-clair-de-la-lune-musique-gratuite-
enfant-chanson-m

• ECHO-FLE-COURSES
http://www.echo-
le.org/COURSES/Fichespourenfants/Primary610ans/Atoiou%C3%A0moi/tabid/285/De
fault.aspx

• Français facile.com
http://www.francaisfacile.com/exercices/exercice-francais-1/exercice-francais-
191.php

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