William Glasser Thomas Gordon Canter Rudolf Dreikurs Redl et Wattenberg Kounin
La responsabilisation La communication éducative La gestion des La gestion démocratique
comportements des élèves de la classe
Discipline Amener les élèves à faire Apprendre à se respecter en
de bons choix tant qu’individus dans une
relation de confiance, afin de
se situer dans la zone
d’apprentissage sans
problème
La responsabilisation Processus complexe qui
se produit tout au long de
la vie et donc le résultat
envisagé est la
responsabilité.
Comportement Le comportement global Choisir ses comportements
en connaissant les
conséquences de ses
décisions
Conséquences Elles sont claires et
aucune chance de passer
par-dessus. Les élèves
subissent les
conséquences de leurs
actes peu importe la
situation.
Ne pas punir
responsabiliser
Ne pas récompenser (pas
de félicitation)
Besoins - Liberté Ne sont pas définie
- Plaisir
- Pouvoir
- Appartenance
- Survie
- Monde réel vs
monde de qualité.
Principes théoriques -De la thérapie de la -La formation à l’efficacité -L’enseignant à des droits
du modèle réalité à la théorie du humaine -l’élève à des droits
choix. -enseigner vs apprendre -Il existe trois types
-La pédagogie de l’échec -La discipline = un éternel d’enseignant
à la base des problèmes de problème -L’enseignant efficace est
discipline. -Le jeu du chien savant un enseignant qui
-la responsabilisation de -Les mythes de l’enseignant. s’affirme
la personne
-le comportement fait est
le moyen que nous
jugeons le meilleur pour
répondre à notre besoin.
-Le comportement est une
question de choix
-Le passé ne rend pas
acceptable un mauvais
comportement.
-les élèves choisissent
leurs comportements.
-l’élève est responsable du
changement de son
comportement.
Modèle
Postulats du modèle -La méthode sans perdant
-La capacité de distinguer à
qui appartient le problème.
-La discipline s’obtient
uniquement lorsqu’on a une
bonne relation enseignant-
élève.
- une bonne relation
Interventions Rédiger un plan d’action -Reconnaître son propre seuil
Demander aux élèves qui de tolérance
ont un mauvais -Le communiquer
comportement de porter -Attribuer correctement
un jugement de valeur sur l’appartenance du problème.
leur comportement. -Éviter les obstacles à la
communication et les
mauvais messages.
Le rôle de Établir une relation Etre un enseignant qui
l’enseignant personnelle s’affirme
Revoir constamment les
règlements. -Exiger un comportement
Responsabilisé les élèves. adéquat des élèves.
-Avoirs des attentes
explicites et justifiés
-Exiger l’appui de la
direction et des parents
Le rôle de l’élève
Avantage du modèle
Désavantage du
modèle
Une bonne relation Les éléments d’une bonne
relation.
-communication
-Franchise
-respect des besoins
-souci des autres
-solidarité
-Individualité
Prévention Reconnaître son propre seuil
de tolérance
Le communiquer
Éviter les obstacles à la
communication et les
mauvais message
Soutien
Correction
