ED

U
C
C
IA
ED
U
C
C
IA
ED
U
C
C
IA
ED
U
C
C
IA
ED
U
C
C
IA
ED
U
C
C
IA
ED
U
C
C
IA
ED
U
C
C
IA
ED
U
C
C
IA
ED
U
C
C
IA
ED
U
C
C
IA
 MINISTERE DES ENSEIGNEMENTS SECONDAIRES MINISTRY OF SECONDARY EDUCATION
DELEGATION REGIONALE DU LITTORAL REGIONAL DELEGATION OF LITTORAL
DELEGATION DEPARTEMENTALE DU WOURI DEPARTMENTAL DELEGATION OF WOURI
INSTITUT POLYVALENT BILINGUE CAPACITE CAPACITY THE GREAT COMPREHENSIVE
LE GRAND BILINGUAL INSTITUTE
Tél. :675 14 83 03/ 696 34 53 41 Tél. : 699 47 15 16/ 671 12 45 54

Année Scolaire Evaluation sommative Epreuve Classe Durée Coefficient

2019-2020 N°3 SVT Tle D 3 heures 05
Département: SVTEEHB Jour: …………….FEVRIER 2020
I- RESTITUTION ORGANISEE DES CONNAISSANCES / 8points

Partie A : Définitions / 2 points

Définir les termes et expressions suivants :

IA
– Canaux voltage-dépendants – Apraxie
– Innervation réciproque – Choc anaphylactique.

Partie B : Questions à Choix Multiples (QCM) / 4 points

Chaque série de propositions comporte une seule réponse exacte . Recopier le tableau suivant et pour chaque
numéro repérant chaque question, compléter la lettre correspondant à la proposition de réponse jugée
exacte.
Questions 1
Réponses

C 2 3 4

Conditions de performance : réponse juste : 1 pt ; réponse fausse : -0,25 pt ; pas de réponse : 0 pt.
C
1- Relevez la proposition inexacte. Le complément :
a)-est un facteur présent dans le sang de façon spécifique;
b)-est un facteur toujours présent dans le sang ;
c)-complète et amplifie l’action des anticorps ;
d)-se fixe sur le complexe immun pour faciliter la phagocytose.
U
2- Ce qui détermine la formation d’un PPSE ou d’un PPSI postsynaptique est :
a. l’entrée des ions calciums.
b. la nature du neurotransmetteur de la synapse.
c. la quantité de neurotransmetteur libéré.
d. le nombre de récepteurs membranaires postsynaptiques impliqués.
ED

3- Concernant la motricité volontaire :

a. Le tronc cérébral assure le maintien de la l’équilibre et de la posture;
b. Le cervelet assure la liaison entre les centres nerveux supérieurs et inférieurs ;
c. Une lésion de l'une des aires motrices du cortex cérébral entraîne une hémiplégie ;
d. Les hémisphères cérébraux (droit et gauche) assurent les mêmes fonctions cérébrales.

4- Au niveau du site de transduction d’un récepteur sensoriel :

a. un stimulus physique ou chimique est traduit en un potentiel d’action;
b. un message sensoriel est traduit en un potentiel de récepteur;
c. un message sensoriel est traduit en un potentiel d’action;
d. un stimulus physique ou chimique est traduit en un potentiel de récepteur.

Page - 1 - sur 4
Partie C : Exercice au choix / 2 points

NB : l’élève traitera l’un des deux exercices à son choix

Exercice 1
Le document 1 résume la réaction immunitaire spécifique
Nommer: les cellules 1, 2, 3, 4, 5, l’ensemble 6 et les 2 types d’immunité A et B. 0.25x8=2pts

IA
C Document 1
C
Exercice 2
La contraction musculaire est normalement déclenchée par l’intermédiaire de cellules nerveuses qui,
excitées et parcourues par des influx nerveux, sécrètent à leur extrémité une substance chimique appelée
acétylcholine. En se fixant sur des molécules réceptrices de la membrane des fibres musculaires,
l’acétylcholine déclenche le mécanisme de contraction.
Chez les sujets atteint d’une maladie appelée myasthénie, on a mis en évidence dans leur sang des
U
protéines qui forment des complexes immuns avec les récepteurs de l’acétylcholine. De tels sujets
présentent une paralysie.

1)-A partir des informations fournies, par quel qualificatif pouvez-vous désigner la myasthénie ? 0,25pt
2)-Quelle hypothèse pouvez-vous formuler pour expliquer la cause de cette paralysie chez le
ED

myasthénique ? 0,75pt
3)-Lorsqu’une mère myasthénique porte un enfant, celui-ci présente à la naissance une paralysie
musculaire qui disparaît après quelques mois. Comment expliquez-vous cette paralysie musculaire chez
l’enfant, et sa disparition au bout de quelques mois ? 1pt

II- EXPLOITATION DES DOCUMENTS / 8 points

Les parties A et B sont indépendantes.

Partie A / 2 points
Le document suivant présente le dispositif expérimental permettant d'enregistrer le potentiel de repos
(PR) d'un axone géant de calmar.

1- Préciser la position de l’électrode R1 respectivement aux temps t1 et t2 0,25 x 2 = 0,5 pt

a) au temps t1
b) au temps t2
2- Quelle est l'origine du potentiel de repos ? 0,5 pt
Page - 2 - sur 4
3- Expliquer le mécanisme qui permet de maintenir le potentiel de repos à sa valeur constante. 1pt

IA
Partie B / 6 points

Une anesthésie générale entraîne le sommeil, l’inhibition de la douleur et le relâchement musculaire.

Généralement ces trois états sont obtenus par des produits différents.
Monsieur X doit subir une opération mais l’anesthésie générale l’inquiète. Il a appris qu’une des
molécules utilisées est la D.tubocurarine, molécule de synthèse de curare. Il sait que cette molécule est un

C
poison utilisé par certains Amérindiens.
Afin de mieux comprendre l’action de la D.tubocurarine, le dispositif expérimental ci-après a été réaliser
pour enregistrer l’activité électrique d’une fibre musculaire au niveau d’une jonction neuro-musculaire
C
U
ED

1-a) Nommez le phénomène enregistré ‘‘sans curare’’? 0,25pt

b) Annoter la jonction neuro-musculaire ci-dessus à l’aide des chiffres (0,25 x 4 = 1 pt)

2)-a)-Comparer l’activité électrique d’une fibre musculaire en présence et en absence du curare 0,5pt
b)-En déduire l’effet du curare sur l’activité électrique d’une fibre musculaire 0,25pt

3)- Afin de mieux comprendre cette action, un muscle squelettique de grenouille, muscle strié dont la
contraction entraine un mouvement, après prélèvement est maintenu dans un bain physiologique, plus ou
moins enrichi en acétylcholine, permettant la survie des fibres musculaires. Un montage permet
d’enregistrer les contractions en fonction de différentes concentrations d’acétylcholine. Les mesures sont
effectuées en absence ou en présence de D-Tubocurarine.

Page - 3 - sur 4
Concentration en
acétylcholine (M.L-1 ) 10-5 10- 4 10-3 10-2 10-1
Sans D-tubocurarine 2,5 6 11 20 26
Avec D-tubocurarine 0 1 3 13 20

a) Représenter sur un même graphe les courbes montrant les contractions musculaires en fonction de
différentes concentrations d’acétylcholine en absence et en présence de D-Tubocurarine. 0,75pt
b) Analyser ces courbes et conclure 0,75pt
4- a) Expliquer le mécanisme de transmission du message nerveux au niveau d’une jonction neuro-
musculaire 1pt
b) En déduire la nature du message nerveux transmis de l’extrémité du neurone à la cellule musculaire
au niveau de l’élément 3 de la jonction neuro-musculaire 0,5pt

IA
5- a) Formuler une hypothèse quant au mode d’action de la D.tubocurarine au niveau d’une jonction
neuro-musculaire 0,5pt
b) En déduire le rôle de la D-Tubocurarine au cours d’une anesthésie. 0,5pt

III- SAISIE DE L’INFORMATION BIOLOGIQUE ET APPRECIATION / 4 points

1er Croisement

C
On isole 2 races pures de maïs, l’une possède de grains à albumen orange(O), l’autre des grains à albumen
blanc(B). Les deux allèles du gène responsables de cette coloration sont codominants.

Des grains de pollen porteurs de l’allèle O sont déposés sur le stigmate de fleur de race blanche ; les
grains obtenus ont un albumen jaune clair.
C
2e Croisement
Des grains de pollen porteurs de l’allèle B sont déposés de la même façon sur des fleurs de race
orange ; les grains récoltés présentent un albumen jaune foncé.
1- Écrire les génotypes des 2 races pures de maïs de départ. 0,25 x 2 = 0,5 pt
2- a) Pourquoi parle-t-on de double fécondation chez les plantes à fleurs ? 0,5 pt
U
b) Préciser la ploïdie des produits de cette double fécondation 0,25 x 2 = 0,5 pt
3- Donner le génotype de l’embryon et de l’albumen dans chacun des deux croisements ci-dessus
0,25 x 4 = 1 pt
4- Expliquer pourquoi les albumens ont les couleurs différentes 0,5 pt
5-On sème les grains à albumen jaune clair. Donner les types et les proportions de pollen que chaque
plante va produire. 0,25 x 4 = 1 pt
ED

Soyez Précis et Concis. Bon Courage !!!

Page - 4 - sur 4
 Fevrier 2020
Coeff : 5
Durée : 3heures
Classe : Tle D
Evaluation 4

EVALUATION SVT
I- RESTITUTION ORGANISEE DES CONNAISSANCES / 8PTS
A) DEFINIR : les mots et expressions suivants 2pts
a) anticorps circulant ; b) Corps cellulaire ; c) Intégration synaptique ; d) Organe
lymphoïde.
B) QUESTIONS A CHOIX MULTIPLES (QCM)/4pts

IA
Chaque série d’affirmation comporte une réponse exacte .Repérer l’affirmation exacte
et relever le numéro de la question suivi de la lettre qui désigne la réponse juste.
Conditions de performance : réponse juste 1pt ; réponse fausse -0,25pt ; pas de réponse 0pt.

1-) Le potentiel d’action :

a) est graduable ;
b) est sommable ;
c) traverse les synapses ;
d) a une amplitude constante.

C1pt

2-) Un potentiel post synaptique inhibiteur :

a) correspond à une dépolarisation de la membrane synaptique ;
C
b) ne modifie pas la polarisation membranaire post synaptique ;
c) rend plus facile la génération post synaptique du potentiel d’action ;
d) rend plus difficile la génération post synaptique d’un potentiel d’action. 1pt

3- ) Une mutation :
a) ne peut affecter que les cellules germinales ;
U
b) peut affecter n’importe quelle cellule ;
c) donne naissance à un nouvel individu ;
d) est prévisible. 1pt

4-) Après la méiose :

ED

a) chaque cellule formée se transforme en gamète ;

b) chaque cellule formée est haploïde à deux chromatides ;
c) les cellules formées conduisent chez certaines espèces à la formation d’un organisme
haploïde ;
d) les cellules formées possèdent la même information génétique que la cellule mère. 1pt
C) Exercice au choix/2Pts
EXERCICE1
Sans reproduire le schéma ci-dessous compléter le et donner lui un titre
0.25ptx6+.5=2pts

Document1

1/5
 EXERCICE2

Le document 2 résume la réaction immunitaire spécifique

Nommer: les cellules 1, 2, 3, 4, 5, l’ensemble 6 et les 2 types d’immunité A et B.

0.25x8=2pts

IA
C
C
Document 2

II- EXPLOITATION DES DOCUMENTS / 8PTS

Partie A : 4pts
U
Au niveau d’un centre nerveux, deux neurones (neurones 1 et 2) sont en relation avec un
motoneurone par des synapses.
Un montage expérimental est réalisé avec un motoneurone de moelle épinière de
mammifère et des divers résultats expérimentaux sont enregistrés.
Le document 3 montre l’activité des motoneurones.
ED

Document 3a : Montage expérimental Document 3b : Enregistrements obtenus après les diverses stimulations
(Réalisé avec un motoneurone de moelle épinière de mammifère )
En réalité en S1 et S2 on stimule plusieurs fois à fréquence rapide.
Chaque stimulation provoque la naissance d’un potentiel d’action.
Pour la clarté du schéma on n’a représenté qu’un seul PA en R1 et en
R2

2/5
 Le document 4 ci-dessous présente les effets sur les motoneurones d’injections de GABA ou
d’acétylcholine en l’absence de toute stimulation

IA
1- Identifier et nommer avec justification les différents types de synapses dans le montage
expérimental proposé. 1pt
2- Les stimulations simultanées en S1 et S2 génèrent sur les neurones 1et 2 des potentiels
d’action, mais en RM le potentiel post synaptique est inférieur à celui enregistré lors de la
seule stimulation S2. Expliquer. 1pt

C
3- Donner la condition pour que le motoneurone élabore un potentiel d’action. 0.5pt
4- Analyser et interpréter les résultats du document4.
5- Relever l’action de chaque neuromédiateur.
Partie B 4pts
0.5pt
1pt
C
David de Wied décrit ainsi l’une des expériences réalisées sur un Rat enfermé dans une
boîte spéciale : « cet appareil se compose de deux compartiments identiques séparés par une
barrière de 5 cm de hauteur. Le plancher de la cage est formé par une grille sur laquelle le Rat
est placé. Par l’intermédiaire des barreaux de cette grille, un choc électrique peut être délivré
aux pattes de l’animal et à l’aide d’un métronome on peut faire entendre au Rat un signal
U
sonore. Pendant 5 secondes, le signal sonore est présenté au Rat. Si dans l’espace de ces 5
secondes l’animal ne saute pas par-dessus la barrière, il y est contraint par un choc électrique
présenté du côté de la cage où il se trouve. Une fois l’animal provisoirement en « sécurité »
dans l’autre compartiment, il est, peu de temps après remis en présence du signal sonore. Si
besoin est, au bout de 4 secondes, on le force de nouveau à sauter par-dessus la barrière. A la
longue le Rat apprend dès la présentation du signal sonore à s’échapper dans l’autre
ED

compartiment et à éviter ainsi le choc électrique. C’est ce que l’on appelle une réaction
d’évitement conditionné. Lorsque le Rat est soumis chaque jour à 10 essais séparés par un
intervalle moyen d’une minute, il apprend en une quinzaine de jours à exécuter correctement
cette réaction d’évitement conditionné. Une fois cette réaction acquise si on continue à faire
entendre au Rat uniquement le signal sonore on observe les résultats indiqués ci-dessous :

3/5
NB : + indique un saut du Rat.
- indique l’absence de saut. »
1- Déterminer le stimulus absolu et le stimulus conditionnel. 0,5pt
2- Quelles précautions a pris l’expérimentateur pour la mise en place de la réaction
d’évitement conditionnée. 0,5 pt
3- Analyser les résultats du tableau et en déduire un caractère fondamental du réflexe
conditionnel. 0.75pt
4- Représenter par schéma simple le trajet suivi par l’influx nerveux dans ce réflexe
conditionnel. 1.25pts
5- Définir ce que l’on appelle réflexe inné et réflexe conditionnel ou acquis. 1pt

IA
III-SAISIE DE L’INFORMATION IMMUNOLOGIQUE / 4pts
La drépanocytose ou sicklémie est une maladie héréditaire due à la présence d’une
hémoglobine anormale S déterminée par un allèle différent de l’allèle A normal codant pour
la chaine β de cette molécule.

Le document 5présente la différence entre les hémoglobines A et S

Partie de l’allèle A : TGA-GGA-CTC-CTC-TTC ;

C
Partie homologue de l’allèle S : TGA-GGA-CAC-CTC-TTC
Document 5a : Comparaison des séquences des allèles A et S du gène codant pou la chaine β de l’hémoglobine, (Seule est
indiquée la partie du gène ou les deux allèles différent. La séquence indiquée pour chaque allèle est celle du brin transcrit.)
Codon Acide aminé
C
ACU Thréonine
AAG Lysine
CCU Proline
GAG Acide glutamique
GUG Valine
Document 5b : Quelques codons du code génétique au niveau de l’ARN messager
L’analyse par électrophorèse de l’hémoglobine des sujets habitants les régions ou sévit cette
U
maladie montre les trois cas suivants possibles A, B, C
ED

Document 6

Le paludisme est une maladie souvant mortelle transmise par les piqures de
moustiques.
Il faut savoir que l’hématozoaire( parasite intracellulaire des hématies responsable du
paludisme, et injecté lors de la piqure du moustique) se developpe mieux dans les globules
rouges porteurs d’hémoglobine normale A que dans les hématies possédant des molécules
d’hémoglobine A et S.
Le document 7 ci-dessous présente les distributions géographiques de la drépanocytose et du

4/5
paludisme.

IA
Document 7a : Distribution géographique de la sicklémie

1- Donner la différence entre les allèles A et S. 0.5pt

2- Nommer l’événement à l’origine de l’allèle S. 0.5pt
3- Relever le nombre de phénotypes moléculaires d’hémoglobine existant dans la population
et donner le génotype de A, B et C. 1pt

paludisme.
1pt

C
4- Comparer la carte de distribution de la sicklémie à celle du paludisme. Que constatez-
vous ?
5- Expliquer pourquoi la fréquence de l’allèle S’est élevée dans les régions ou sévit le
1pt
C
U
ED

5/5
MINISTERE DE L’ENSEIGNEMENT SECONDAIRE REPUBLIQUE DU CAMEROUN
PAIX – TRAVAIL – PATRIE
DELEGATION REGIONALE DU SUD
Classe : Terminale D
DELEGATION DEPARTEMENTALE DE LA MVILA Durée : 4 heures
Coefficient : 5
Année scolaire : 2019/2020
LYCEE D’EFOULAN
EVALUATION N° 02 DU DEUXIEME TRIMESTRE

EPREUVE DE SCIENCES DE LA VIE ET DE LA TERRE

I-RESTITUTION ORGANISEE DES CONNAISSANCES. / 8 points

Partie A : QUESTION A REPONSES OUVERTES (QRO)/ 2 points

IA
Définir les mots et expressions suivants :
tachycardie, rétrocontrôle négatif, potentiel d’action, cryptorchidie 0,5x4 = 2 pts
Partie B : QUESTIONS A CHOIX MULTIPLES (QCM). / 2 points
Chaque série d’affirmations comporte une seule réponse exacte ; noter le numéro de la question
suivi de la lettre qui correspond à la réponse juste.

C
Critères de performances : réponse juste : 0,5 pt ; réponse fausse : - 0,25 pt, pas de réponse : 0 pt.

1- L’insuline possède toutes les caractéristiques suivantes sauf une. Laquelle ? :

a. Elle augmente la consommation cellulaire du glucose ;
b. Elle augmente la glycogénogénèse hépatique ;
C
c. Elle est une protéine ;
d. Elle est hypoglycémiante et stimule la néoglucogénèse hépatique.

2- Un potentiel post-synaptique excitateur :

a- est une légère hyperpolarisation observable au niveau de l’élément post-synaptique ;
U
b- est une légère dépolarisation observable au niveau de l’élément pré-synaptique ;
c- suffit pour assurer la transmission d’un potentiel d’action du neurone pré-synaptique au
neurone post-synaptique
ED

d- peut faire l’objet d’une sommation spatio-temporelle.

3- Les ovaires sécrètent :
a- les œstrogènes à un taux constant durant tout le cycle ;
b- la progestérone et la testostérone pendant la phase lutéale ;
c- deux gonadostimulines : la LH et la FSH ;
d- les œstrogènes et la progestérone pendant la phase post-œstrus .

4- Concernant un mouvement intentionnel

a. Sa commande est comme dans l’activité reflexe toujours déclenchée par une stimulation ;
b. Sa programmation est réalisée par la moelle épinière et dans le bulbe ;
c. Sa réalisation se fait selon l’enchainement localisation-exécution-préparation du geste ;
d. Sa commande est assurée par des voies nerveuses motrices croisées.

Sujet proposé par Armel Joseph NTEP/ PLEG BIOLOGIE

1
 Partie C : Exercice au choix 2pts
Traiter au choix l’un des deux exercices ci-dessous
Exercice 1

Le document II illustre le fonctionnement d’une

synapse neuromusculaire (synapse à transmission
chimique).

1- Utiliser un élément de votre choix pour établir la

différence entre une synapse à transmission
chimique et une synapse à transmission électrique.

IA
0,5pt
2- Expliquer le fonctionnement de cette synapse à
partir des chiffres portés sur le document II. 1pt
3- Préciser le mode de codage du message nerveux
au niveau de cette synapse. 0,5pt DOCUMENT II

C
Exercice 2

Le document II ci-dessous présente certaines modifications observées sur une partie bien précise de l’utérus de la
femme au cours de la reproduction
C
U
ED

Document II

1- Annoter ce document à l’aide des chiffres qui y sont portés 0,25x4 = 1 pt

2- Nommer la partie de l’utérus qui subit des modifications au cours du cycle utérin 0,25 pt
3- Rappeler le bien fondé de ces différentes modifications dans la fonction reproductive 0,25 pt
4-II-Préciser le dévernir de
EXPLOITATION DEScette partie en absence et en présence de fécondation
DOCUMENTS. /7pts 0,25x2= 0,5 pt

Sujet proposé par Armel Joseph NTEP/ PLEG BIOLOGIE 2

 II- EXPLOITATION DES DOCUMENTS / 7 POINTS

Partie A / 3pts
Le corpuscule de Pacini est un récepteur de la peau, sensible aux variations de la pression. Le document
III présente une fibre afférente issue d’un corpuscule de Pacini soumis à des pressions croissantes et des
enregistrements obtenus sur l’écran de deux oscilloscopes A’ et B’

Encadré 2

IA
Encadré 1

C
Document III

On cherche à expliquer comment le message nerveux est codé successivement au niveau du

récepteur, le long de la fibre nerveuse afférente et enfin au niveau de la synapse neuro-effectrice
C
Deux séries d’expériences sont ainsi réalisées :
Expérience 1 : on exerce sur ce mécanorécepteur des pressions (en grammes) de plus en plus
fortes pendant une durée constante. Les enregistrements dus à la micro électrode A’, implantée
dans le récepteur, sont observés sur l’écran de l’oscilloscope A’ (encadré 1) ; la micro électrode
B’ implantée dans la fibre afférente enregistre les potentiels d’action sur l’écran de
U
l’oscilloscope B’ (encadré 2).
Expérience 2 : on mesure en unités arbitraire la quantité de neurotransmetteur libéré dans la
fente synaptique pour les différentes pressions exercées ci-dessus. Les résultats sont consignés
dans le tableau ci-après.
ED

Pression (en g) 0,2g 0,6g 4g 13g

Quantité de neurotransmetteur (en U. arbitraire) 00 05 25 100

1-Analyser les résultats représentés par l’encadré 1 et en déduire le codage du message nerveux au
niveau du récepteur sensoriel. (0,75 pt)
2-Analyser les résultats représentés par l’encadré 2 et en déduire le codage du message nerveux le
long de la fibre nerveuse. (0,75 pt)
3-Analyser les données du tableau ci-dessus et en déduire le codage du message nerveux au niveau
de la synapse chimique. (0,75 pt)
4-certaines substances chimiques comme le curare bloquent le fonctionnement des synapses neuro-
musculaires : expliquer le mécanisme d’action du curare sur ces synapses. (0,75 pt)

Sujet proposé par Armel Joseph NTEP/ PLEG BIOLOGIE

3
 Partie B /4pts

Un couple cherche à éviter une maternité. Il consulte un médecin qui, après avoir examiné la femme, lui prescrit
des pilules combinées à prendre quotidiennement pendant les 21 premiers jours du cycle, puis un arrêt de la
prise de pilules pendant 7 jours. Les graphes du document IV présentent les effets des pilules combinées sur la
sécrétion hormonale.

IA
DOCUMENT V

C
C
DOCUMENT IV
U
1- Définir : pilule, contraception 0,25 x 2 = 0,5 pt
2- Dans un tableau bien aéré, préciser pour chaque hormone sécrétée au cours du cycle normal (sans prise
de pilules) : la structure sécrétrice, la structure cible et l’effet sur la structure cible 0,5 x 4 = 2 pts
3- Rappeler l’importance du pic de LH et préciser le facteur hormonal qui rend impossible l’installation
ED

d’une grossesse chez cette femme. 0,5 x 2 = 1 pt

4- Justifier l’apparition des règles au 60ème jour 0,5 pt

III- SAISIE DE L’INFORMATION BIOLOGIQUE ET APPRÉCIATION / 4 POINTS

A) - La pancréatectomie entraine toujours des troubles digestifs et provoque l’apparition d’un
diabète intense, mortel entre 3 et 4 semaines. L’ensemble des symptômes et l’évolution de ce
diabète sont remarquablement fixes. Le trouble majeur est une hyperglycémie de 2,5 à 3,5 g/l.
Elle entraine une polyurie, une polyphagie et une polydipsie. On fait ingérer à un individu et à
un sujet atteint de diabète sucré une même quantité d’une solution de sirop. La glycémie et la
glucosurie sont ensuite mesurées toutes les heures chez les deux individus ; ces mesures
donnent des résultats représentés dans les graphes du document V.

Sujet proposé par Armel Joseph NTEP/ PLEG BIOLOGIE

4
 IA
C
DOCUMENT V
C
1- Rappeler les significations des termes pancréatectomie et glucosurie 0,25 x 2 = 0,5 pt
2- Exploiter simultanément les informations du texte ci-dessus et les graphes du document V pour préciser le
rôle global du pancréas dans la régulation de la glycémie 0,5 x 2 = 1 pt
3- Justifier le pourquoi de la glucosurie chez un seul individu sachant que les deux ont reçu une solution de
U
sirop 0,5 pt

B) - Le document VI représente l'hémisphère cérébral du côté gauche de l 'encéphale humain avec le cervelet
et le bulbe rachidien. Il est divisé en 4 lobes : frontal, pariétal, temporal, et occipital. Sur chaque lobe, on a
ED

représenté à la fois une aire de projection avec son aire d'association ou aire psycho.

Document VI

Sujet proposé par Armel Joseph NTEP/ PLEG BIOLOGIE 5

1) A chacun de numéros l,2, 3 et 4, faites correspondre l'un des quatre lobes ci-dessus cités 0,125x4= 0,5 pt

2) Dans quel lobe se situent aires suivantes : l'aire auditive, l'aire de sensibilité générale, l'aire visuelle et l'aire
de motricité volontaire ? 0,125x4= 0,5 pt

3)

a) Chez un animal, la destruction du lobe N°1 entraîne la paralysie des muscles, que peut-on en conclure ? 0,25pt

b) Si cette paralysie affecte seulement les muscles du côté droit du corps, et non ceux du côté gauche, que
conclure ? 0,25 pt

IA
4) Après un accident cérébral vasculaire, monsieur KAMA, instituteur dans une école de Douala, n'arrivait
plus ni à parler ni à écrire. 11 ne faisait que bégayer et était même incapable de reproduire sa signature. Au fur
et à mesure que la maladie évoluait, les muscles qui commandaient les mouvements de sa langue et de ses
doigts ne se contractaient plus. A l'Hôpital général où l'on l'avait emmené, il ne parlait même plus et n'écrivait
pas. Après un examen au scanner, les médecins ont dit que son mal était incurable car les centres du

votre réponse. 0,5 pt

C
mouvement et de l'écriture étaient lésés. Selon vous, dans quel lobe se trouvent ces deux centres ? Justifiez
C
U
ED

Sujet proposé par Armel Joseph NTEP/ PLEG BIOLOGIE

6
MINES EC ANNEE SCOLAIRE 2019-2020
LYCEE DE TAM – CARREFOUR EXAMINATEUR : BINDOO II JAQCQUES ISMAEL
DEPARTEMENT DE SVTEEHB COEFF : 5 DUREE : 3H00
CLASSE : Tle D

EVALUATION N°4
EPREUVE DE SVT
I – RESTITUTION ORGANISEE DES CONNAISSANCES (8 pts)

PARTIE A : Définitions (0,5 x 4 = 2 pts)

IA
Définir les expressions suivantes: Apraxie , Potentiel d’action, Séropositivité, Nidation.
PARTIE B: Questions à Choix Multiples (4 pts)
Chaque affirmation comporte une seule réponse juste. Noter le numéro de la question suivi de la lettre
correspondante à la réponse juste.
Condition de performance : Réponse juste: 1 pt; réponse fausse: - 0,25pt ; pas de réponse : 0 pt.

C
1- La maladie de Parkinson est associée à une déficience en :
a. GABA ;
b. Noradrénaline ;
c. Acétylcholine ;
d. Dopamine.
2- Les menstruations sont la conséquence d’une :
C
a. Diminution du taux d’hormones ovariennes ;
b. Augmentation du taux d’hormones ovariennes ;
c. Augmentation du taux de progestérone ;
d. Augmentation du taux d’hormones hypophysaires.
3- Un réflexe myotatique:
a. A une contraction musculaire indépendante des centres nerveux ;
U
b. Est la contraction d’un muscle en réponse à son propre étirement ;
c. Fait intervenir un circuit nerveux intramédullaire qui est systématiquement polysynaptique ;
d. Est soumis au contrôle de l’encéphale.
4- L’insuline possède toutes les caractéristiques suivantes sauf une. Laquelle ?
a. Elle augmente la consommation cellulaire du glucose;
b. Elle augmente la glycogénogénèse hépatique;
ED

c. Elle est une protéine ;

d. Elle est hypoglycémiante et stimule la néoglucogenèse hépatique.

PARTIE C : Questions à réponses ouvertes (QRO) (2 pts)

Sordaria est un genre de moisissure facile à cultiver au laboratoire. Elle est formée par des filaments
mycéliens, composés de cellules haploïdes (n = 7). Dans certaines conditions, deux filaments mycéliens peuvent
fusionner et engendrer des organes reproducteurs : les périthèces. Certaines cellules du périyhèce voient leur noyaux
fusionner, ce qui correspond à une fécondation. Le zygote formé subit immédiatement une méiose suivie d’une
mitose. Le zygote engendre ainsi un asque, longue cellule en bouteille contenant 8 spores. Les asques contenus dans
un périthèce forment un bouquet, aisement observable.
On croise expérimentalement deux souches de Sordaria : une souche à spores blanches (phénotype [b]) et
une souche à spores noires (phénotype [n]). La figure ci-dessous montre l’aspect d’un bouquet d’asques issus d’un
tel croisement (x 40).

Page 1 sur 4
 1- Recenser un asque pré-réduit et un asque
post-réduit (0,5 x 2 = 1 pt)
2- Expliquer à travers des illustrations
chromosomiques le mécanisme de formation
de l’asque post-réduit choisis (1 pt)

IA
II – EXPLOITATION DES DOCUMENTS (8pts)
Exercice 1 : (4,5 pts)
Le développement de la muqueuse utérine indispensable à la nidation et au maintient de la gestation est sous
contrôle hormonal. Les expériences suivantes rappellent les modalités de ce contrôle et montrent la possibilité de
perturber cet état de l’endomètre, donc d’empêcher la poursuite d’une grossesse.
Expérience 1 : La figure 1 montre le résultat, au niveau de l’utérus de lapines impubères, d’injections

C
d’œstradiol puis de progestérone.
Expérience 2 : Au traitement hormonal, est associée la prise d’une substance de synthèse, le RU 486, molécule
de configuration voisine de celle de la progestérone. La figure 2 indique le protocole utilisé et les résultats obtenus.
C
U
ED

Expérience 3 : Pour préciser l’action du RU 486, on prélève un utérus de lapine dont on isole l’endomètre ;
celui-ci est broyé et le broyat, contenant toutes les protéines cellulaires, est réparti dans trois tubes (Fig. 3). On ajoute
alors :

 Tube 1 : progestérone marquée (c molécules) ;

 Tube 2 : progestérone marquée (c/2) et progestérone non marquée (c/2) ;
 Tube 3 : progestérone marquée (c/2) et RU 486 (c/2).
On mesure, 30 à 60 minutes plus tard, la radioactivité liée à un certain type de protéines extraites de la
muqueuse utérine. La figure 4 présente les résultats.

Page 2 sur 4
 IA
1- Que montrent les résultats obtenus dans chaque lot de lapines dans les expériences 1 ? (0,5 x 4 = 2 pts)
2- Quelles informations tirez-vous de l’analyse des résultats des expériences 2 ? (0,5 x 3 = 1,5 pts)
3- Comment expliquez-vous dans l’expérience 3, la présence de la radioactivité au niveau des protéines ? (0,5 pt)
4- Déterminer l’effet du RU 486 au niveau de l’endomètre (0,5 pt)

Exercice 2 : (3,5 pts)

C
C
U
ED

Page 3 sur 4
 Le tétanos est une maladie due à l’introduction dans l’organisme d’une bactérie qui libère une toxine, la toxine
tétanique (TTT), dans le milieu intérieur. La diphtérie est aussi une maladie due à l’action d’une toxine, la toxine
diphtérique, libérée par une bactérie. Le document 1 ci-dessus montre un ensemble d’expériences destinées à mieux
cerner les conséquences d’une injection d’anatoxine (toxine atténuée non virulente) et d l’utilisation de sérum
sanguin extrait d’animaux traités. Le document 2 ci-dessus représente les résultats de séparation par électrophorèse
des protéines du sérum des cobayes avant et un certain temps après injection d’anatoxine tétanique.
1- Dégagez des expériences A et B du document 1 une caractéristique de cette réaction immunitaire 1pt
2- Il s’agit d’une réaction immunitaire spécifique et à médiation humorale. Trouvez dans les expériences du

IA
document 1 des données qui permettent de l’affirmer 1pt
3- Expliquer en quoi les données du document 2 confirment les conclusions précédentes 0,5pt
4- Quelles applications médicales découlent de l’ensemble des résultats et quelles circonstances sont-elles
utilisables ? 0,25 x 4 = 1pt

C
III– SAISIDE L’INFORMATION SCIENTIFIQUEET APPRECIATION (4 pts)

Parmi les récepteurs sensoriels de la peau, les corpuscules de Pacini sont ceux sensibles à la pression. Pour
comprendre comment le message nerveux naît à partir de ces récepteurs, on réalise l’expérience schématisée au
document 3 ci-dessous. Les résultats des enregistrements, effectués à l’aide de l’oscilloscope sont présentés au
document 4 ci-dessous.
C
U
ED

Document 3 Document 4

1- Observer les enregistrements en O1 du document 4 et proposer deux arguments qui montrent qu’il ne s’agit
pas de potentiels d’action. (0,5 x 2 = 1 pt)
2- Nommer ces enregistrements (0,5 pt)
3- Préciser ce que représente l’enregistrement O2 (0,5 pt)
4- Proposer la condition de genèse du potentiel d’action dans la fibre nerveuse (1 pt)
5- Expliquer l’allure monophasique des différentes courbes enregistrées (1 pt)

Page 4 sur 4