Thème : Les nombres Domaine : Mathématiques Date : __________________
Sous Thème :
Composition
Activité : Activités Eff. : 13 (G : 10 – F :
03)
Durée : 2 X 30 mn Numériques Cours : CI - Fiche n° 16
C.B : Cf guide P 123 – Palier 2 : Cf guide P
125
Justification : L’homme est toujours confronté à des résolutions de problèmes dans la vie courantes tels que le partage de
biens, le règlement d’un achat etc… C’est cette utilité qui fait que les nombres sont étudiés en primaire en vue d’une
meilleure maîtrise (sens et mécanismes opératoires) pour en faire un bon usage dans la résolution de problèmes.
Objet : Composition du nombre de 6
Objectif : Au terme de l’unité enseignement-apprentissage, les apprenants devront être capables d’effectuer correctement
au moins 3 opérations sur 5 portants sur la composition additive du nombre 6 proposées à l’évaluation.
Matériel : Craie, ardoise, bâtonnets, cailloux, barres de craies etc…,
Pédagogique : Petits problèmes, manipulation, PLM, schématisation
Référence : Livre du maître INEADE CI Page 24 – Guide pédagogique du CEB 1er Etape CI-CP
Eta- Point
pes- Part du Maître Part de l’élève d’aprentis-
Durée sage
Impression : Mr KEBE – Email : [email protected] – Tel : 77 523 14 24
Activité 1 : Calcul Mental Ecrivent, comptent et Ajouter 1 à un
Dicte par PLM puis comptage et décomptage les nombres déjà étudiés décomptent nombre
Activité 2 : Pré-requis
Introduction S1 : Sidi a 4 billes, il joue et gangne 1 bille. Combien de billes, il a en Exécutent la Le nomre 5
tout? consigne
S2 : Abdou a 3 crayons, sa mère lui donne 2 crayons. Combien de crayons
(10 mn)
a-t-il en tout?
Activité 3 : Amorce de la leçon S’approprient des Composition
SP1 : Rama a 5 oranges, maman lui en donne encore 1. Combien situations problème du nombre 6
d’oranges a-t-elle en tout ?
SP2 : Salif a 5 barres de craie, Sa seour Awa lui en offre encore 1. Com-
bien de barres a-t-il en tout ?
Activité 4 : Annonce de l’objectif de la leçon Ecoutent attentive-
La leçon d’aujourd’hui vous permettra d’éffectuer des opérations et de ment les explication
résoudre des problèmes avec le nombre 5. du maître
Activité 1 : Phase Concrète (Manipulation)
Faire manipuler avec le matériel pour former les ensembles et leur Manipulent
réunion pour chaque situation problème (SP)
Développement (30 mn)
Activité 2 : Phase Semi-Concrète (Schématisation)
Schématisent
Fait schématiser chaque situation problème (SP)
sur les ar- Composition
doises du nombre 6
Complètent
Activité 3 : Phase Symbolique (Abstraite) les schémas
Fait mettre sous chaque schéma l’opération équivalente
NB : Faire multiplier les situations en variant le matériel
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Activité 1 : Synthèse
Propose des exercices de consolidation
Conclusion (20 mn) E1 : Dessine un ensemble de 2 éléments et faire compléter pour avoir 6.
E2 : Faire prendre 5 bâtonnets et en faire isoler 3 ; faire écrire le nombre
qu’il faut ajouter pour avoir 6. Exécutent les Contrôle des
E3 : Faire trouver 2 nombres dont la somme est égale à 6 consignes acquis
Activité 2 : Evaluation
Consigne : Complète les dessins et remplis les étiquettes
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