Le passage proposé à l’étude est extrait de ….

je vais l’exploiter comme support pour

planifier une séquence pédagogique qui s’étalera sur une semaine (deux semaines) et qui sera
destinée aux élèves de… La séquence en question comportera quatre activités (lecture,
langue, oral et écrit) et qui s’échelonnera sur une enveloppe horaire de quatre heures. Cette
planification sera basée sur les orientations pédagogiques du cycle secondaire qualifiant 2007,
l’approche par compétences et les pratiques de classe quotidiennes.
Ce travail comportera quatre axes, à savoir : 1) planification, 2) gestion, 3) évaluation,
4) remédiation/ renforcement et approfondissement
I. Planification :
Le cadre conceptuel de la séquence :
Public cible : Tronc commun
Période : 1er semestre
Module : 1
Compétence : Reconnaitre les types de texte
Séquence : Le texte descriptif
Support Extrait proposé …
Objectif de la Identifier l’organisation de la description et sa fonction dans un
séquence : récit.
Objectifs spécifiques : Reconnaitre quelques caractéristiques d’un texte descriptif.
Identifier les fonctions de l’adjectif qualificatif.
Décrire oralement une image
Amener les apprenants à rédiger un texte descriptif. Réemployer
les procédés de la description étudiés
 Planification des différentes activités de la séquence :

Séance Activité Contenu Objectifs spécifiques Durée Méthodologie

démarche

1 Lecture Le texte descriptif Reconnaitre quelques 1h Lecture méthodiq

caractéristiques d’un texte descriptif.

2 Langue Les fonctions de Identifier les fonctions de l’adjectif 1h Question/réponse

qualificatif.
l’adjectif qualificatif Démarche induct

3 Orale Le portrait Décrire oralement une image 1h Imagination orien

4 Production écrite Le portrait Rédiger un texte descriptif (le 1h Imagination orien

portrait d’une personnalité).
Réemployer les procédés de la
description
II. La gestion :
Lors de la mise en œuvre des activités précitées, je prendrai en considération les éléments de la gestion comme suit :
Activité Etapes Gestion
Temps Espace Stratégies de Rythmes Interactions en Modes
l’enseignement/ d’apprentissage classe d’utilisation des
apprentissage outils
didactiques
Lecture +Mise en situation 1 min +Disposition Schématiser le +Recours à la +engager les +Organisation
+Présentation du texte (lecture 4 min classique et contenu car, pédagogie apprenants dans les pertinente du
traditionnelle
magistrale, compréhension). des tables sous
parfois, le fait différenciée. différentes activités tableau : date,
+Situation du passage 2 min forme de d’utiliser, à titre +Réserver des pour qu’ils activité, contenu
+Identification du texte 2 min rangées les unes d’exemple, des questions aux participent à et objectif en
+Hypothèses de lecture 3 min derrière les cartes apprenants en l’élaboration des haut du tableau.
+Axes de lecture 22 min autres pour que conceptuelles, difficultés, leçons ; Puis la partie à
les élèves soient
+Synthèse 6 min concentrées et
des flèches, entre d’autres aux + les inciterai à gauche pour ce
Trace écrite 10 min attentifs. autres, peut élèves moyens et exprimer leurs qu’on retient sur
+Prolongement 2 min +Me déplacer faciliter la d’autres pour le opinions, à les cahiers et la
Evaluation formative. 3 min dans les rangs compréhension niveau avancé. intervenir partie à droite
pour du sujet traité. +Planifier les constamment dans pour les idées,
accompagner,
orienter, soutenir
activités à un la séance pour faire les hypothèses,
et motiver les niveau granulaire des remarques ou le vocabulaire,
élèves éprouvant en adaptant les des réactions, à …(NB. Angle
des difficultés et apprentissages confirmer ou de vue élèves).
vérifier pour pouvoir infirmer la réponse +Varier les
+Regarder toute
présenter le d’un camarade, à outils en passant
la classe pour
être auprès de même contenu de corriger les erreurs d’un texte, à un
Langue +Mise en situation 1 min tous (principe façons commises, etc. ; schéma, à un
+Présentation du corpus, 15 min d’égalité) différentes ; +Je veillerai graphique, à une
maintenir
observation et explication l’attention des
+Varier les également à ce que illustration ou
+Conceptualisation 6 min apprenants, questions : la communication d’un travail
+Appropriation orale 3 min intéresser les questions en classe soit à trois collectif à un
+Application 18 min élèves moins directes, niveaux enseignant travail individuel
motivés, les questions à choix -apprenants, ou de groupe ;
+Trace écrite 10 min inciter à se
+Prolongement 2 min concentrer et
multiple, apprenants- +Des exercices
leur faire répondre par vrai enseignant et interactifs sur la
rappeler ou faux, etc. ; apprenants- plateforme
l’importance de +Utiliser une apprenants. Microsoft teams
l’activité et langue simple et +Recadrer les en ce qui
limiter les
bavardages,
claire ; digressions et les concerne
+Rendre l’élève hors sujets. l’accord de
acteur de son l’adjectif.
apprentissage ; +Numérisation
des synthèses en
PDF
+Je me servirai
des moyens
numériques pour
assurer plus de
motivation et
d’implication en
classe. En effet,
l’apprenant
apprend
Orale Mise en situation 2 min Disposition des facilement
Projection des images/ prise de 30 min tables en forme
U. quand
parole/ discussion et débat Ibid. l’information est
Technique d’animation à transmise via un
préciser outil audio-
Synthèse 10 min visuel ou autres
Trace écrite 10 min (projection des
Prolongement 3 min images à l’oral).
Production Mise en situation 2 min Ibidem (lecture et
écrite Présentation du sujet et son 7 min langue).
explication
Phase de la production 14 min
Lecture des sujets et correction 9 min
 Rédaction collective 8
Affinement 3
Trace écrite 10
Prolongement 2

III. L’évaluation :