Recherche action en éducation
Jamal Messaho
CRMEF Fès
Séance 1: 18 et 19 Novembre 2024
J. Messaho (CRMEF Fès) Recherche action Séance 1: 18 et 19 Novembre 2024 1/6
Plan
1 Objectifs
2 Introduction à la recherche action
J. Messaho (CRMEF Fès) Recherche action Séance 1: 18 et 19 Novembre 2024 2/6
Objectifs
Plan
1 Objectifs
2 Introduction à la recherche action
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Objectifs
Objectifs
(a) Comprendre les principes et la méthodologie de la recherche-action.
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Objectifs
Objectifs
(a) Comprendre les principes et la méthodologie de la recherche-action.
(b) Apprendre à identifier et formuler une problématique de recherche-action liée à
l’enseignement des mathématiques.
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Objectifs
Objectifs
(a) Comprendre les principes et la méthodologie de la recherche-action.
(b) Apprendre à identifier et formuler une problématique de recherche-action liée à
l’enseignement des mathématiques.
(c) Concevoir, mettre en œuvre et évaluer une démarche de recherche-action.
J. Messaho (CRMEF Fès) Recherche action Séance 1: 18 et 19 Novembre 2024 4/6
Objectifs
Objectifs
(a) Comprendre les principes et la méthodologie de la recherche-action.
(b) Apprendre à identifier et formuler une problématique de recherche-action liée à
l’enseignement des mathématiques.
(c) Concevoir, mettre en œuvre et évaluer une démarche de recherche-action.
(d) Développer une attitude réflexive pour adapter et enrichir ses pratiques
pédagogiques.
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Introduction à la recherche action
Plan
1 Objectifs
2 Introduction à la recherche action
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Introduction à la recherche action
Introduction à la recherche action
La recherche action est une démarche de recherche participative et réflexive
où les praticiens s’engagent dans un processus d’investigation pour améliorer
leurs pratiques professionnelles. Initiée par Kurt Lewin dans les années 1940,
cette approche est aujourd’hui largement utilisée dans les milieux éducatifs pour
stimuler le développement professionnel des enseignants et promouvoir des pratiques
pédagogiques plus adaptées aux besoins des élèves.
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Introduction à la recherche action
Introduction à la recherche action
Remarque
La recherche action est :
▶ Un processus itératif :
cycle de planification, d’action, d’observation et de réflexion. Les enseignants
identifient un problème ou une question de recherche liée à leur pratique (par
exemple, améliorer la gestion de classe, renforcer l’engagement des élèves,
adapter des méthodes d’évaluation), puis mettent en œuvre des stratégies pour
y répondre.
▶ Une approche collaborative :
Plusieurs intervenants qui échangent des idées, partagent des pratiques et
analysent les résultats obtenus.
▶ Une double fonction (Action + Recherche).
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Introduction à la recherche action
Introduction à la recherche action
La recherche-action (RA) a des intérêts suivants
▶ Amélioration des pratiques professionnelles.
▶ Développement de compétences réflexives.
▶ Autonomie et empowerment.
▶ Adaptation aux besoins des élèves.
▶ Création d’une culture de collaboration.
▶ Production de connaissances en éducation .
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Introduction à la recherche action
Introduction à la recherche action
Origines de la recherche-action : Kurt Lewin
La recherche-action est une démarche théorisée par Kurt Lewin, un psychologue
germano-américain, dans les années 1940. Il est reconnu comme le pionnier de cette
approche, qu’il a initialement développée dans un contexte de recherche sociale
et organisationnelle. Sa principale préoccupation était d’établir un lien entre la
théorie et la pratique pour résoudre des problèmes concrets tout en produisant des
connaissances scientifiques.
Lewin a introduit la recherche-action pour répondre à des problématiques complexes,
comme les dynamiques de groupe, les tensions interethniques ou les changements
organisationnels. Il considérait que l’implication des acteurs concernés par un
problème (plutôt que des chercheurs externes agissant de manière détachée) était
essentielle pour générer des solutions efficaces et durables.
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Introduction à la recherche action
Introduction à la recherche action
Définition selon Kurt Lewin
Lewin a décrit la recherche-action comme un processus itératif et cyclique, structuré
autour de plusieurs étapes interconnectées :
▶ Identification du problème : Les acteurs identifient une situation problématique
ou une question nécessitant une intervention.
▶ Planification : Une stratégie ou un plan d’action est élaboré pour résoudre le
problème.
▶ Action : La stratégie est mise en œuvre sur le terrain.
▶ Observation : Les effets des actions sont observés et analysés.
▶ Réflexion : Les résultats sont évalués, ce qui permet d’ajuster les hypothèses ou
les actions pour entamer un nouveau cycle.
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Introduction à la recherche action
Introduction à la recherche action
Lewin résumait ce processus avec une formule simple : ”Un bon plan ne se juge qu’en
action.”
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Introduction à la recherche action
Introduction à la recherche action
Principes fondateurs selon Lewin
▶ Participation active des acteurs : Les personnes directement concernées par le
problème (par exemple, les enseignants dans le contexte éducatif) doivent être
impliquées dans toutes les étapes, car elles possèdent une expertise pratique
indispensable.
▶ Résolution de problèmes réels : La recherche-action vise à résoudre des problèmes
concrets tout en produisant des connaissances généralisables.
▶ Cycle continu : Le processus est itératif ; les étapes se répètent pour approfondir
la compréhension et perfectionner les solutions.
▶ Changement social : Lewin voyait la recherche-action comme un moyen de
promouvoir le changement, en modifiant à la fois les pratiques et les systèmes
dans lesquels elles s’inscrivent.
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Introduction à la recherche action
Introduction à la recherche action
Définition élargie de la recherche-action
Depuis Lewin, la recherche-action a été adaptée et étendue dans divers domaines,
notamment en éducation. Voici quelques caractéristiques clés dans sa définition
contemporaine :
▶ Recherche ancrée dans la pratique : Contrairement aux recherches purement
théoriques, elle prend ses racines dans les pratiques quotidiennes des acteurs.
▶ Approche collaborative et démocratique : Elle valorise la collaboration entre les
chercheurs et les praticiens, ainsi que la prise en compte de perspectives variées.
▶ Apprentissage en action : Les participants apprennent à travers le processus de
réflexion, d’action et d’ajustement.
▶ Production de savoirs contextuels : Les résultats sont fortement liés au contexte
spécifique, bien qu’ils puissent être transférables.
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Introduction à la recherche action
Introduction à la recherche action
Importance de l’apport de Lewin en éducation
Kurt Lewin a posé les bases d’une démarche qui résonne particulièrement bien dans
les milieux éducatifs, où l’adaptation aux besoins des élèves, l’expérimentation et la
collaboration sont essentielles. Sa vision d’une recherche visant à la fois à comprendre
et à changer la réalité reste un pilier fondamental des démarches d’amélioration des
pratiques pédagogiques. Ainsi, dans un contexte scolaire, les enseignants peuvent
adopter cette démarche pour :
▶ Analyser les difficultés rencontrées en classe ;
▶ Expérimenter des approches innovantes (par exemple, des méthodes différenciées
ou collaboratives) ;
▶ Ajuster les stratégies en fonction des observations.
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Introduction à la recherche action
Introduction à la recherche action
Exemples de projets de recherche-action en mathématiques.
▶ Développer les compétences en résolution de problèmes.
▶ Renforcer l’apprentissage des concepts abstraits grâce à la manipulation.
▶ Réduire l’anxiété mathématique chez les élèves.
▶ Intégrer les outils numériques dans l’enseignement des mathématiques.
▶ Encourager l’apprentissage collaboratif en mathématiques.
▶ Adapter l’enseignement pour les élèves en difficulté en mathématiques.
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