Séquence 3

Fonctions -
Nombre dérivé

Sommaire

Pré-requis
Fonctions de référence
Nombre dérivé
Synthèse de la séquence
Exercices d’approfondissement

Séquence 3 – MA11 1
1 Pré-requis
A Fonction affine f : x  a × x + b

A savoir

Dans le plan muni d’un repère, une fonction affine est représentée par une
droite d’équation y = ax + b

y − yA
E a= B
xB − x A

Eb est l’ordonnée à l’origine.

a < 0, f est décroissante a > 0, f est croissante

y y
D
4 1 D
b
A 4a O B x
1
1 A 5a
B b
O 1 x 5

cas particulier a=0

b

O 1

droite parallèle à (0x).

Séquence 3 – MA11 3
 B Fonction carré, fonction inverse

1 Fonction « carré » f : x  x 2

A savoir

Dans le plan muni d’un repère, la fonction « carré » est définie par f ( x ) = x 2 où x est un
nombre réel.
E La fonction « carré » est : Ef est définie sur 
• décroissante sur ]–∞ ; O] Ef est paire : f  (–x) = f  (x)
• croissante sur [O ; +∞[ E Variation

y x –∞ 0 +∞

 f (x) 0
4
y = x2

3 E La courbe est une parabole 

symétrique par rapport à l’axe
des ordonnées.
2

–2 –1 0 1 2 x

4 Séquence 3 – MA11
 1
2 Fonction « inverse » f : x 
x

A savoir

 * = ]–∞ ; O[∪]O ; +∞[. Ef est définie sur 

*

E La fonction « inverse » est : Ef est impaire : f  (–x) = –f  (x)

• décroissante sur ]–∞ ; O[.
• décroissante sur ]O ; +∞[.

E Variation
y
x –∞ 0 +∞
2
f (x)
1
y=x 1

EL
 a courbe est une hyperbole
 symétrique par rapport à
–2 –1 0 1 2 x l’origine O du repère.

–1
asymptotes
–2

 Rappel Attention : On ne peut

pas dire que le fonction
Diviser par le nombre A c’est multi- « inverse » est décroissante
plier par l’inverse de A. sur * car * n’est pas un
intervalle.

Séquence 3 – MA11 5
 C Fonctions : définition plus générale
1 Fonction

E Exemple Alban et Dimitri jouent ensemble.

Lorsque Dimitri dit « 2 », Alban répond « 20 ».
Lorsque Dimitri dit « 3 », Alban répond « 45 » .
Question : Que répondra Alban lorsque Dimitri dira 5 ?
Réponse : On ne peut pas savoir !
Voici une indication supplémentaire : Lorsque Dimitri dit « x », Alban répond
« 5 × x 2 ».
On peut maintenant donner la réponse : Alban répondra « 125 » lorsque Dimitri
dira « 5 ».
On peut représenter le jeu par : 2  20 ; 3  45 ; 5  125 mais si on veut expli-
quer en quoi le jeu consiste précisément, la manière la plus concise est : x  5x 2.
Le lien (noté par la flèche) entre les nombres de Dimitri et ceux d’Alban est
une fonction. Si on appelle f cette fonction (cette flèche) on peut écrire son
nom sur la flèche : x 5f x 2. De manière imagée, on peut retenir que la fonc-
tion est la flèche. Cette écriture définie entièrement la fonction (le lien entre les
nombres). Une autre manière de définir cette fonction f est d’écrire f ( x ) = 5x 2.

Ainsi 2  20 s’écrit f (2) = 20 et se lit « f de 2 est égal à 20 ».

A savoir

Une fonction est une façon de relier un nombre réel x à un autre nombre
réel y [qu’on écrit f ( x ) ].

f(x) M
Cf

6 Séquence 3 – MA11
2 Antécédent

Revenons sur l’exemple précédent.

Les nombres d’Alban sont les images des nombres de Dimitri.
Les nombres de Dimitri sont les antécédents des nombres d’Alban.

Dans l’exemple précédent,

E 45 est l’image de 3 par la fonction f.

E3 est un antécédent de 45 par la fonction f.

E −3 est un (autre) antécédent de 45 par la fonction f.

Attention : il ne faut pas confondre :

Calculer f (a ) avec Résoudre f ( x ) = a

(on cherche l’image (on cherche les antécé-
du nombre a par la dents du nombre a par
fonction f ) la fonction f ).

A savoir

Ecrire que y = f ( x ) signifie que

E y est l’image de x par la fonction f.
E x est un antécédent de y par la fonction f.

3 Variations

La fonction f est croissante sur l’intervalle [a ; b ] lorsque pour tous les réels
x 1 et x 2 de l’intervalle [a ; b ] tels que x 1 ≤ x 2 , on a f ( x 1) ≤ f ( x 2 ).

Autrement dit, lorsque les réels x 1 et x 2 et leur images f ( x 1) et f ( x 2 ) sont

rangés dans le même ordre.

Séquence 3 – MA11 7
 Cf

f(x2) M2

f(x1) f(x2)

M1
f(x1)

x1 x2
x1 x2

La fonction f est décroissante sur l’intervalle [a ; b ] lorsque pour tous les réels
x 1 et x 2 de l’intervalle [a ; b ] tels que x 1 ≤ x 2 , on a f ( x 1) ≥ f ( x 2 ).
Autrement dit, lorsque les réels x 1 et x 2 et leur images f ( x 1) et f ( x 2 ) sont ran-
gés dans l’ordre contraire.

M
f(x1)

f(x1) f(x2)

L
f(x2)

Cf

x1 x2
x1 x2

8 Séquence 3 – MA11
D Ensemble de définition
Dans l’exemple précédent, Dimitri peut dire n’importe quel nombre réel x, Alban
pourra toujours répondre en donnant l’image f ( x ) du nombre de Dimitri par
la fonction f. Ceci tient au fait que le calcul de 5x 2 est toujours possible (sous
entendu, pour tous les nombres réels x). Dans un tel cas, on dira que l’ensemble
de définition de la fonction f est  et on notera D f = .
x +2
Notons g la fonction définie par g ( x ) = . Cherchons son ensemble de dé-
x −3
finition D g .
x +2
Le calcul de n’est pas possible lorsque x − 3 = 0 puisque zéro est un
x −3
nombre qui n’a pas d’inverse. C’est le seul. Il faut donc que x ≠ 3 . Donc
D g =  −∞ ; 3  ∪  3 ; + ∞  .

Séquence 3 – MA11 9
 2 Fonctions
de référence

A Activités
1 Le côté sachant l’Aire
Pour les 3 premières questions de cette activité, on ne doit pas utiliser la calculatrice.

1 Combien mesure la diagonale d d’un rectangle de largeur  = 3 cm et de

longueur L = 4 cm ?

2 Compléter ensuite le tableau suivant.

 5 8 7 0,9 3,3 2

L 12 15 24 4 5,6 3

d2

3 Le nombre d peut-il être négatif ?

4 Ajouter au tableau précédent la ligne suivante

puis la compléter à l’aide de la touche . de la calculatrice.

5 A la question précédente, est-on certain d’avoir donné les valeurs exactes de d ?

Pour quelle valeur de d 2 ne peut-on pas l’affirmer ?

6 Examiner les affichages obtenus après les deux séquences de touches de la

calculatrice suivantes :

13 x2 Affichage obtenu : ……………

3, 60555127 x 2 Affichage obtenu : ……………

Comme 172 = 189, on peut écrire 189 = 17. De la même façon, 6, 52 = 42, 25

donc 42, 25 = 6, 5.

10 Séquence 3 – MA11
 Mais par contre, il n’existe pas de nombre décimal (ayant un nombre fini de déci-
males après la virgule) dont le carré soit égal à 13. La valeur exacte de d à mettre
dans la dernière colonne du tableau s’écrit 13.
7 Compléter les phrases :

La racine carrée d’un nombre positif a est le nombre …………………… a dont

le ……… est a.
Le nombre − a est le nombre ……………… dont le ………… est a.

2 Monsieur Puissance-trois
Lorsqu’un nombre arrive à l’oreille de M. Puissance-trois, celui-ci ne peut s’empê-
cher de multiplier ce nombre par son carré puis d’annoncer le résultat.
1 Sara donne les nombres suivant à M. Puissance-trois. Compléter le tableau.

Nombre de Sara −20 −5 −2, 7 −1, 5 −1 −0, 3 −0, 01 0 0, 01 0, 3 1 1, 5 2, 7 5 20

Réponse de
M. Puissance-trois

2C
 omment doit être le nombre de Sara pour que la réponse donnée par M.
Puissance-trois
1. soit un nombre positif ?
2. soit un nombre négatif ?
3. soit égal à zéro ?
3 M. Puissance-trois a répondu −89, 6 lorsque Sara lui a donné le nombre A (qu’elle
garde secret). Que doit changer Sara pour que M. Puissance-trois lui réponde 89, 6 ?
4 Chacun leur tour, Benjamin et Maxime donnent un nombre à M. Puissance-
trois. Le nombre de Benjamin est toujours inférieur à celui de Maxime.
Des deux réponses de M. Puissance-trois, quel sera le nombre le plus
grand, la réponse donnée à Benjamin ou la réponse donnée à Maxime ?
Résumer le résultat précédent en complétant la phrase suivante :
Deux nombres et leurs cubes sont rangés dans........................

B Cours
1 Fonction Racine carrée
f :x  x
À l’issue de l’activité , nous avons vu qu’un nombre positif a admet deux
nombres opposés r et –r tels que r 2 = a. Parmi ces deux nombres r et –r, on
choisit de noter a celui qui est positif (c’est-à-dire supérieur ou égal à zéro). De
ce choix découle la propriété suivante :

Séquence 3 – MA11 11
 Propriétés
Une racine carrée (d’un nombre positif) est toujours positive.

 Définition

f est définie sur 0 ; + ∞  par f ( x ) = x .

a) Variations

Propriété
La fonction racine carrée est croissante sur l’intervalle 0; +∞  .

x 0 +∞

x
0

 Démonstration

On rappelle que A < B équivaut à B − A > 0.

Soit a et b deux nombres réels positifs quelconques, vérifiant 0 ≤ a ≤ b.

Démontrer la propriété revient à montrer que a ≤ b , soit encore à montrer

que b − a ≥0.
Ecrivons b − a sous une autre forme. Pour cela, on multiplie b − a
par son expression conjuguée, c’est-à-dire par b + a . On obtient :
( b− a )( )
b + a = ( b ) − ( a ) = b − a puisque ( b )2 = b étant donné
2 2

que b ≥ 0 (de même pour ( a )2 ). On a montré que ( b− a )( )

b + a = b − a.

b −a
En divisant chaque membre par b + a , on a montré que b − a = .
b+ a
b −a
On veut montrer que b − a ≥ 0 , autrement dit que mais ceci est
b+ a
clair puisque b − a ≥ 0 (d’après le choix 0 ≤ a ≤ b ) et b + a ≥ 0 (une racine
est positive).

Conclusion : Nous avons montré que si 0 ≤ a ≤ b alors a ≤ b ce qui signifie

bien que la fonction x  x est croissante sur l’intervalle 0 ; + ∞  .

12 Séquence 3 – MA11
 Logique

Montrer que les inégalités 3 ≤ 5 et 4 ≤ 5 sont vraies ne suffit pas à dé-

montrer que la fonction « racine carrée » est croissante sur l’intervalle [ 3; 5].

En revanche, pour montrer qu’une fonction f n’est pas croissante sur l’intervalle
 −2 ; 5  par exemple, il suffit de montrer que f ( 2) > f ( 4 ) , par exemple. C’est la
méthode du contre-exemple.

b) Représentation graphique

Propriété

0
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9

Ci-dessus, la courbe de la fonction « racine carrée ».

Elle est située au-dessus de l’axe des abscisses.
Elle n’est définie que pour des abscisses positives.

2 Fonction Cube
f :x  x3

 Définition

f est définie sur  par f ( x ) = x × x × x = x 3 .

a) Variations
Au cours de l’activité , nous avons vu la propriété suivante.

Propriété
Deux nombres et leur cube sont rangés dans le même ordre autrement dit :
Si a ≤ b alors a 3 ≤ b 3 .

Séquence 3 – MA11 13
 Une autre façon de dire la même chose est :

Propriété
La fonction « cube » est croissante sur 

x –∞ +∞

x3

Remarque

Une démonstration de cette

propriété est proposée à
l’exercice d’approfondisse-
ment II.

b) Représentation graphique

8
7 Propriété

6
La courbe de la fonction « cube »
5 est symétrique par rapport à
4 l’origine du repère.
3
2
1
0
–3 –2 –1 0 1 2
–1
–2
–3
–4
–5
y = x3
–6

–7

–8

14 Séquence 3 – MA11
 C Exercices d’apprentissage
Exercice 1 VRAI / FAUX
Répondre en justifiant.

a) 0, 9 = 0, 3  Vrai  Faux

b) 22, 09 = 4 , 7  Vrai  Faux

c) Un cube est toujours positif  Vrai  Faux

d) L ’image de tout nombre réel a par la fonction « carré » puis par la fonction
« racine carrée » redonne a.  Vrai  Faux

e) Le résultat sera le même, quelque soit l’ordre dans lequel on applique
les fonctions « carré » et « racine carrée », à partir d’un nombre réel a.
 Vrai  Faux

f) Pour tout nombre réel x, on a x 2 = x .  Vrai  Faux

( x)
2
g) Pour tout x ∈ 0 ; + ∞  , on a = x2.  Vrai  Faux

h) Une fonction constante est une fonction qui n’est ni croissante ni décroissante
 Vrai  Faux

i) Une fonction qui n’est ni croissante ni décroissante est une fonction constante
 Vrai  Faux

Exercice 2 Quelle(s) proposition(s) en implique(nt) une autre ? (justifier)

(P1) : « 3 ≤ 5 et 4≤ 5 »

(P2) : « la fonction x  x est croissante sur [3 ;5] »

(P3) : « une racine carrée est toujours positive »
(P4) : « la racine carrée d’un nombre strictement négatif n’existe pas »

(P5) : « la fonction « racine carrée » est définie sur 0;+∞  »

(P6) : « la fonction « racine carrée » prend ses images dans 0;+∞  »

Exercice 3 Un ballon de basket a un rayon compris entre 23,8cm et 24,5cm. Donner un

encadrement au cm3 près de son volume en cm3.

Exercice 4 Un grand bol ayant la forme d’une demi-sphère de diamètre 15 cm est rempli à raz
bord de lait. On veut transvaser le lait dans des petits bols (de forme demi-sphé-
rique, eux aussi) de diamètre 10 cm. Combien de petits bols suffit-il de prendre ?

Séquence 3 – MA11 15
 Exercice 5 A l’aide de la courbe d’équation y = x résoudre :

a) x =2 b) x =7 c) x ≥3

d) x =0 e) x = −1 f) x ≤4

Exercice 6 1 A quelle condition le calcul de x + 2 est possible ? Résoudre graphiquement

x +2 = 5 .

2 A quelle condition le calcul de x − 2 est possible ? Résoudre graphiquement

x −2 = 5 .

3 A quelle condition le calcul de 2− x est possible ? Résoudre graphiquement

2− x = 5 .

Exercice 7 1 Résoudre graphiquement l’inéquation x 3 + 2x 2 − 5x − 6 ≥ 0

2 a) Développer ( x + 1)( x − 2)( x + 3)

b) Retrouver le résultat de la question 1 par le calcul.

16 Séquence 3 – MA11
3 Nombre dérivé
A Activités

1 Notion (intuitive) de limite

1er cas
Considérons la fonction f définie sur 0 ; + ∞  par f ( x ) = 1+ 5x .

Dans un repère, sa courbe C f est tournée vers « la droite ».

1 A l’aide de la calculatrice remplir le tableau (on donnera les valeurs à 10−4 près)

x 4 4,5 4,8 4,9 5 5, 01 5,1 5, 5 5, 6 5, 7

f (x )

2 Compléter : « La limite de f ( x ) lorsque x tend vers 5 est égale à ……… On

écrit lim f ( x ) = ……… ».
x →5

2e cas
x x −1
Considérons la fonction f définie sur 0 ; 1 ∪  1 ; + ∞  par f ( x ) = .
x −1
1 La fonction f n’est pas définie en 1. Que valent le numérateur et le dénomina-
teur de f ( x ) lorsque x = 1 ?

2 A l’aide de la calculatrice, remplir le tableau (on donnera les valeurs à 10−3

près)

x 0 0, 2 0, 5 0, 7 0, 9 0, 95 0, 99 1, 01 1,1 1, 2

f (x )

3 Tracer sa courbe C dans un repère à l’aide d’un logiciel de géométrie dyna-

f
mique. Avec Geogebra, par exemple, la racine-carrée de x s’écrit sqrt(x).

Séquence 3 – MA11 17
 Observer des points de la courbe C f dont les abscisses sont proches (de plus
en plus) de 1 et répondre à question suivante. Que se passe-t-il pour f ( x )
lorsque x se rapproche de 1 en restant différent de 1 ?
E Y-a-t-il une rupture ? (à partir de quelle valeur de x ?)
E Y-a-t-il une valeur « limite » ? (laquelle ?)
Vous pouvez utiliser l’outil Zoom du logiciel pour observer la forme de la courbe
au voisinage de x = 1 . Vous pouvez ensuite placer un point sur la courbe puis le
déplacer et observer la valeur de son
Remarque
ordonnée lorsque son abscisse s’ap-
proche de 1. Le choix « Arrondi > 15 La démonstration de ce
décimales » du menu « Options » per- résultat pourra se faire à
met d’affiner l’observation. l’issue de la séquence 6.

2 Nombre dérivé : approche graphique

Dans un repère, on considère la courbe C f de la fonction f définie par

f ( x ) = x + 3 + 2.

1 a) Remplir le tableau de valeurs suivant à 10–2 près

Point m (d’abscisse x) m−3 m−2 m−1 m0 m0,5 m0,9 m11 m15 m2 m3 m4

, ,

x −3 −2 −1 0 0, 5 0, 9 1,1 1, 5 2 3 4

f (x )

b. Dans un repère, tracer C f et placer les points m précédents.

2 a) Placer le point M de C , d’abscisse 1.

f
b) Pour chacun des points m du tableau précédent, tracer les droites (Mm)
(on les appelle des « sécantes » car elles coupent toutes la courbe C f ).
c) Calculer (à 10−2 près) les coefficients directeurs de chaque droite (Mm) et
remplir le tableau suivant :

Droite (Mm) (Mm−3 ) (Mm−2 ) (Mm−1 ) (Mm0 ) (Mm0,5 ) (Mm0,9 ) (Mm11 , ) (Mm2 ) (Mm3 ) (Mm4 )
, ) (Mm15

Coefficient
directeur

18 Séquence 3 – MA11
3 a) Effacer les sécantes précédentes (pour alléger le graphique) puis tracer, le
plus finement possible, une droite ∆ passant par le point M, en faisant en
sorte que cette droite n’ait en commun avec C f que le point M et lui seul.
(on dira que la droite ∆ est tangente à la courbe C f au point M).

b) Déterminer graphiquement (ou à l’aide du logiciel) son coefficient directeur

et le comparer à celui des sécantes (Mm0,9 ) et (Mm11, ).

3 Approche historique
A la fin du 18ème siècle, Denis Diderot et Jean Le Rond d’Alembert font éditer leur
« Encyclopédie Ou Dictionnaire Raisonné Des Sciences, Des Arts Et Des Métiers ».
L’extrait qui suit est la traduction de la définition d’un « Triangle différentiel »
donnée par Isaac Barrow :

R M

m
T

p P

1 a) Comment se dirait aujourd’hui la phrase « Pp sera la différentielle de l’abs-

cisse » ?
b) Réécrire le texte dans un langage actuel sans en changer le sens.

2 Dans l’encyclopédie, quelle est la définition adoptée implicitement pour la

tangente à une courbe ?

3 Expliquer à quoi fait référence le « triangle différentiel ».

Séquence 3 – MA11 19
 B Cours
Au départ, on a besoin
E d’une fonction f définie sur un intervalle I.

E d’un nombre réel a ∈I .

On se rend compte que dans certains cas, plus le nombre h se rapproche de zéro,
f (a + h ) − f (a )
plus le nombre se rapproche d’une valeur particulière. Dans les
h
cas où ceci arrive, on dit que la fonction f est dérivable en a et on note f ′(a ) la
valeur particulière précédente.

1 Définition du nombre dérivé

 Définition

f (a + h ) − f (a )
Quand la limite de existe lorsque h tend vers zéro, on
h
dit que la fonction f est dérivable en a et on note f ′(a ) cette limite.
Le nombre f ′(a ) s’appelle le nombre dérivé de f en a.

f (a + h ) − f (a )
On écrit alors f ′(a ) = lim .
h →0 h

E Exemple f ( x ) = x 2 et a = 0, 8

f (a + h ) − f (a )
Calculons pour h ≠ 0.
h
Ce calcul est facilité grâce au logiciel de calcul formel XCAS. Voici ce qu’on obtient :
Attention :
Pour affec-
ter à f ( x )
l’expression
x 2 , on ne
doit pas utili-
ser le signe =
mais le sym-
bole d’affec-
tation :=
De même, pour affecter la valeur 0,8 à la variable a on doit écrire a := 0.8 (le
point est le séparateur décimal).

f (a + h ) − f (a )
On obtient donc = 1, 6 + h.
h

20 Séquence 3 – MA11
 Si h tend vers zéro alors 1, 6 + h tend vers 1, 6 + 0 , autrement dit, vers 1,6. On
f (a + h ) − f (a )
conclut que lim = 1, 6 .
h →0 h
Finalement, la fonction f est dérivable en 0,8 et f ′(0, 8 ) = 1, 6.

2 Interprétation graphique du nombre dérivé

On note Cf la représentation graphique de f dans un repère (O ,I , J . )

T f ’(a)
1
5
+ 1,
(a)x Cf
f ’
y=

f(a)
A

1,5

O a
I

Propriétés
Si f est dérivable en a, le nombre dérivé f ′(a ) est le coefficient directeur de
la tangente à Cf au point A (a ; f (a )).

E Exemple On reprend l’exemple précédent : f ( x ) = x 2 et a = 0, 8 . Le résultat f ′(0, 8 ) = 1, 6

signifie que la (droite) tangente à la parabole au point (sur la parabole) d’abs-
cisse 0,8 a un coefficient directeur égal à 1,6. Nous tenons ici une illustration
géométrique du nombre dérivé.

Séquence 3 – MA11 21
 2,8

0 ,6
y = x2

x–
2,6

1 ,6
2,4

y=
2,2

1,8

1,6

1,4 1,6
1,2

1 J

0,8
0,82 = 0,64 A 1
0,6

0,4

0,2
0 O I
–0,4 –0,2 O 0 0,2 0,4 0,6 0,8 1 1,2 1,4 1,6 1,8 2
–0,2

3 Equation de la tangente à la courbe d’une

fonction
Déterminons l’équation réduite y = mx + p de la tangente (c’est une droite) à
la courbe C f de la fonction f au point A d’abscisse a, de la courbe. On cherche
donc m et p.
E Le coefficient directeur m de la tangente à la courbe de la fonction f est égal à
f ′(a ). L’équation est donc y = f '(a )x + p. Il reste à déterminer p.

E Les coordonnées du point A sont (a ; f (a )) puisque A est situé sur C f .

Comme la tangente (c’est une droite) à la courbe de la fonction f passe par
le point A, ses coordonnées vérifient l’équation de la tangente. Autrement dit,
f (a ) = f '(a ) × a + p. D’où, p = f (a ) − a × f '(a ). Finalement, l’équation de la

22 Séquence 3 – MA11
 tangente est y = f '(a )x + f (a ) − f '(a )a. Ecrivons-là sous la forme plus agréable
(car plus facile à retenir) suivante

A savoir L ’avantage de cette écriture est qu’on vérifie facilement que

la droite dont c’est l’équation passe bien par A (lorsqu’on
fait x = a et y = f (a ) l’équation devient 0 = 0 ) et que son
y − f (a ) = f '(a )( x − a )
coefficient directeur (c’est le coefficient de x) est bien f '(a ).

C Exercices d’apprentissage

Exercice 1 Justifier les réponses suivantes.

Dans la définition du nombre dérivé, h est toujours un nombre positif

 Vrai  Faux
Dans la définition du nombre dérivé, h peut être égal à zéro
 Vrai  Faux

Le nombre dérivé d’une fonction peut être le même en deux points différents
 Vrai  Faux

Exercice 2 Calculer le nombre dérivé de f en a dans chacun des cas :

1 f ( x ) = x 2 − 3x + 1 ; a = 3.

2 f (x ) =
1− x 1
; a= .
2 7

3 f ( x ) = − x 3 + 2x 2 + 1 ; a = 2.

4 f (x ) =
x −2
; a = 2.
1− x

Exercice 3 Voici la courbe C de la fonction f. Les tangentes aux points d’abscisses

−1; 0; 1, 5; 4 sont tracées en noir.

Séquence 3 – MA11 23
 5

0
–2 –1,5 –1 –0,5 0 0,5 1 1,5 2 2,5 3 3,5 4

 3
1 Lire f ( 0 ); f (1, 5); f ′( 0 ); f ′
 2  .

2 Donner une équation des tangentes à C aux points d’abscisses −1; 0; 1, 5; 4.

Préciser celles qui sont parallèles ? Justifier.

Exercice 4 On considère la fonction f définie par f ( x ) = x + 3.

f (1+ h ) − f (1) 1
1 Montrer que = .
h 2+ 4 + h
2 Calculer le nombre dérivé de f en a = 1.

Exercice 5 Une usine fabrique chaque année jusqu’à 50 voitures de collection. Le coût total
de fabrication de x voitures est donné, en euros, par la fonction :

C ( x ) = 9 x 3 − 710 x 2 + 20000 x .

1 a. Quel est le coût total de fabrication de 12 voitures.

b. Quel serait le coût supplémentaire pour la fabrication de la 13e voiture.

2 On appelle coût marginal, la dépense occasionnée par la fabrication d’une

voiture supplémentaire. On le note C m ( x ). On a donc C m ( x ) = C ( x + 1) − C ( x ).
Que vaut C m (12) ?

3 Calculer C ′ (12) puis comparer C '(12) et C (12). Dans la suite, on admet

m
que C ′( x ) = 21x 2 − 1420 x + 20000.

24 Séquence 3 – MA11
 4 à l’aide d’un tableur, compléter le tableau suivant :

 x 0 1 2 3 4 … 28 29 30

C (x ) 0 …

C ( x + 1) 19299 …

19299 …
Cm ( x )

C ′( x ) 20000 …

701 …
Ecart C ′( x ) − C m ( x )

C ′( x ) − C m ( x )
Ecart relatif 0,036 …
Cm ( x )

Que constatez-vous ?

Séquence 3 – MA11 25
 4 Synthèse
de la séquence
1 Fonction « racine carrée »

Propriétés
La fonction racine carrée est définie et croissante sur l’intervalle
0; +∞  .
Un nombre positif a étant donné, dire que r est la racine carrée de a signifie
que r est le nombre positif dont le carré est égal à a. En résumé,
r 2 = a
r = a est équivalent à 
r ≥ 0

2 Fonction « cube »

Propriété
La fonction « cube » est croissante sur 

3 Nombre dérivé
A savoir

On donne une fonction f et un nombre a.

f (a + h ) − f (a )
E Si la limite lim existe on l’appelle nombre dérivé de f en
h →0 h
a et on le note f ′(a ).
On dit alors que f est dérivable en a.
E S i f est dérivable en a, le nombre dérivé f ′(a ). est le coefficient directeur
de la tangente à Cf au point A (a ; f (a ) .)
E Une équation de la tangente à C au point A (a ; f (a ) est donc :
f )
y − f (a ) = f ′(a )( x − a ).

26 Séquence 3 – MA11
 5 Exercices
d’approfondissement
Exercice I Une fonction mystérieuse
Un élève de première voulant calculer 163 à la calculatrice a fait une faute de
frappe ; il a ajouté une virgule avant le 3. Il a donc effectué le calcul de 160,3 .
La calculatrice lui a répondu 2,2973967. Intrigué par ce résultat (il s’attendait à
obtenir une erreur) il demande à sa calculatrice le calcul de 160,5 . Il obtient 4. Il
décide d’étudier plus finement la fonction f définie par f ( x ) = x 0,5 .

1 Compléter le tableau de valeurs (arrondies à 10−4 ) suivant :

X –9 –5 –1 0 0,5 1 2 3 4 5 6 7 8 9

f (x )

2 Conjecturer à partir du tableau précédent, l’ensemble de définition de la fonction f.

3 Certaines valeurs du tableau précédent peuvent vous faire penser que la fonc-
tion f ressemble à une fonction étudiée dans le cours. Laquelle ? On la note g.
4 On considère la fonction h définie par h ( x ) = f ( x ) − g ( x ) = x 0,5 − g ( x ). Tracer
la courbe de la fonction h. Quelle conjecture peut-on faire ? Proposez une
nouvelle définition pour la fonction g. Quel(s) intérêt(s) a cette définition ?

Exercice II Démonstration de la croissance de la fonction « cube ».

Dans cet exercice, on souhaite donner une démonstration de la croissance de la
fonction cube. Pour cela, on se base uniquement sur le fait que le produit de deux
nombres positifs est positif.
1 Développer puis simplifier ( y − x )( x 2 + xy + y 2 )

2 Soit deux nombres réels x et y tels que x ≤ y .

Nous devons démontrer que x 3 ≤ y 3 .

a) Pourquoi suffit-il de montrer que x 2 + xy + y 2 ≥ 0 ?

b) Pour cela, nous distinguons 3 cas suivant que le nombre « zéro » est à
gauche, au milieu ou à droite des nombres x et y.
1er cas : supposons que 0 ≤ x ≤ y .

Montrer que dans ce cas x 2 + xy + y 2 ≥ 0 .

Séquence 3 – MA11 27
 2e cas : supposons que x ≤ 0 ≤ y .

Simplifier ( x + y )2 − xy puis montrer que dans ce cas x 2 + xy + y 2 ≥ 0 .

3e cas : supposons que x ≤ y ≤ 0.

En se ramenant au 1er cas, démontrer qu’on a encore, dans ce cas,

x 2 + xy + y 2 ≥ 0.

Exercice III 4
A
3

1
0
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
–1

–2

–3

La courbe précédente est celle d’une fonction f définie et dérivable sur l’intervalle

 −0, 5 ; 12, 5  . La droite de couleur est tangente à la courbe aux points d’abs-
cisses 2 et 10, coupe l’axe des ordonnées au point de coordonnées (0 ; 2) et passe
par le point A(6 ; 3) .
1 Déterminer par le calcul f ′( 2), puis f (10 ).

2 Dresser le tableau de variations de f.

3 Préciser le nombre de solution(s) des équations suivantes :

a) f ′( x ) = 0.
1
b) f ′( x ) = .
2
c) f ′( x ) = −0,1.

d) f ′( x ) = −5.

4 Résoudre graphiquement l’équation f ′( x ) − f ′( 2) = 0.

Exercice IV On considère la fonction f définie pour x ∈  −1 ; + ∞  par

f ( x ) = x 3 − x 2 − x + 1.

28 Séquence 3 – MA11
 1 a) À l’aide de la calculatrice remplir le tableau de valeurs (arrondies à deux
décimales) suivant :

x 0 0,5 0,8 0,9 0,99 1,01 1,1 1,2 1,5 1,8 2

f (x )
x −1

b) Tracer la courbe de la fonction f sur l’écran de votre calculatrice.

2 a) Montrer que si l’on pose h = x − 1 alors

f (1+ h ) − f (1) f ( x )
= .
h x −1
b) Quand x tend vers 1, vers quoi tend h ?

3 Dans le cours, avant de définir ce qu’est le nombre dérivé d’une fonction f en

x = a nous avons pris la précaution d’imposer, au préalable, que le quotient

f (a + h ) − f (a ) admette une limite lorsque h tend vers zéro, h restant différent
h
de zéro. Quel est l’intérêt de cette précaution ? (justifier à l’aide de la fonction f )

Exercice V Le but de cet exercice est de chercher à faire le lien entre les variations de la fonc-
tion et le signe du nombre dérivé. Voici la courbe C f de la fonction f. Les tan-
gentes aux points d’abscisse −3; − 2; − 1; 0; 1; 2; 3; 4 sont tracées en couleur.

0
–4 –3 –2 –1 0 1 2 3 4

1 Parmi les tangentes tracées, quelles sont celles de coefficient directeur négatif ?
positif ?
2 a) On a choisi un point de la courbe d’abscisse comprise entre 1 et 3 (on ne dit pas
lequel). En ce point, que dire du signe du coefficient directeur de la tangente ?
b) Sur l’intervalle [1; 3] , la fonction f est-elle croissante ? décroissante ?

3 Compléter la phrase : Sur les deux intervalles et ……… la courbe

………

C f « monte » autrement dit la fonction f est …………… et les tangentes ont

toutes un coefficient directeur …………

Séquence 3 – MA11 29
 
Exercice VI Un mobile se déplace sur un axe (O ; i ). Son abscisse (en mètre) à l’instant t (en

seconde) est x (t ) = t 2 − t + 1.

1 Quelle est l’abscisse de ce mobile à l’instant t = 2 ?

2 a) Quelle est la distance parcourue entre les instants t = 2 et t = 7 ?

b) Quel est le temps écoulé entre ces deux instants ?

La vitesse moyenne du mobile entre les instants t = 2 et t = 7 est définie

distance parcourue
par Vitesse moyenne =
temps écouléé
c) Calculer la vitesse moyenne du mobile entre t = 2 et t = 7 ?

3 Pour chaque instant t on écrit h = t − 2.

a) Que représente h ?
x (2 + h ) − x (2)
On calcule f (h ) = .
h
b) Déduire d’une question précédente (sans effectuer le calcul), la valeur de
f (h ) pour h = 5 ?

Calculer lim f (h ) puis donner la signification physique de ce résultat.

h →0

Exercice VII Quatre buches de bois cubiques ont respectivement pour côté (en cm)
x ; x + 1; x + 2 et x + 3.

x+3 x+2 x+1 x

Le volume occupé par la plus grande de ces buches est égale à la place occupée
par les trois autres réunies.
1 Montrer que x est solution de l’équation f ( x ) = 0 où f ( x ) = x 3 − 6 x − 9.

2 A l’aide de la calculatrice, tracer la courbe de la fonction f et déterminer gra-

phiquement la(les) valeur(s) de x possible(s). ■

30 Séquence 3 – MA11