CHAPITRE I : L’ASPECT THEORIQUE : l’écrit réflexif
L’écriture et la lecture sont les clés de voute des enseignements _apprentissages dans
les établissements préscolaires et primaires publics. Ainsi, pour réussir ces études les élèves
doivent savoir lire et écrire. Force est de constater que depuis un certain temps, notre système
éducatif connait une regretion dans ces deux activités éducatives. Cependant, le problème de
l’écriture semble mis au second plan au détriment de celui de la lecture. Alors que ce
problème est grandissant dans nos établissements primaires publics. Il est donc nécessaire
d’entreprendre des démarches pour s’imprégner des difficultés des élèves liées à la formation
des lettres de l’alphabet. Puis, envisager des solutions idoines qui pourront redorer l’école
ivoirienne. Voilà le bienfondé de mon écrit réflexif. Pour mieux creuser ce sujet, il est
opportun d’emprunter la voix de la démarche scientifique qu’est la recherche-action. En
respectant cette démarche, je ferai : l’identification du problème (I), l’élaboration du plan
d’action (II), la mise en œuvre du plan d’action (III), l ' évaluation/ l 'analyse des effets de
l’action (IV) et le partage des conclusions de la recherche (V). Comme demandé, en première
année j’identifierai le thème et élaborerai le plan d’action, pour la deuxième année je mettrai
en œuvre seulement le plan d’action et en troisième année j’évaluerai les effets de mes actions
et je partagerai les conclusions de ma recherche au cours de ma certification.
PREMIERE ANNEE :
IDENTIFICATION DU PROBLEME ET
ELABORATION DU PLAN D’ACTION
I- IDENTIFICATION DU PROBLEME
L’indentification du problème passe nécessairement d’abord par le contexte
d’identification du thème de recherche (1), ensuite, la problématisation du problème (2) aussi,
l’émission des hypothèses de recherche (3) et enfin dégager les stratégies de recherche (4)
1- Contexte d’identification du thème
2- Problématique
Ce thème a attiré mon attention pendant mon stage en tutelle de la première année en classe
de … parce qu’il existe réellement des difficultés liées … . Je me pose la question suivante :
« ? » Cette question suscite une série d’hypothèses.
3- Hypothèses de recherche
Le choix d’un tel thème permet de vérifier les hypothèses suivantes . On peut de prime abord
supposer que le maître doit :
4- Stratégies de recherche
Je vais utiliser comme stratégie la démarche de la recherche-action qui conduira mon écrit
réflexif. Cette stratégie consiste à faire des observations, suivi d’une enquête auprès ….
II- PLAN D’ACTION
Le plan d’action étant la planification des activités à mener pour recenser les informations, je
vais identifier les objectifs de recherche (1), la consigne de travail qui guidera notre recherche
(2), les activités de recherche (3), le calendrier d’exécution et le public cible (4).
1- Objectifs de la recherche
L’objectif étant ce que l’on veut atteindre. Je précise avant tout que mon thème s’inscrit dans
le domaine de la pédagogie et de la gestion de classe qui prend en compte la compétence 4 :
organiser et animer le groupe classe en favorisant les coopérations. Alors, en traitant ce
thème, dans un premier temps, je cherche à aider les élèves du …. à retrouver … . Dans un
second temps, permettre aux enseignants rencontrant les mêmes problèmes que ces élèves
puissent se servir de mes solutions.
2- Consigne de travail
La consigne qui guidera mon écrit réflexif est un questionnaire dument rédigé et adressé aux
…..
3- Activités de recherche
La recherche-action demande des activités de recherche. A mon niveau pour la réussir, après
une observation minutieuse des élèves, je vais procéder par enquête avec un questionnaire que
je vais rédiger pour soumettre ……..
4- Calendrier d’exécution des activités et Public cible
DATES ACTIVITÉS DESCRIPTION PERSONNES RESSOURCES
Observation
Enquête
DEUXIEME ANNEE :
MISE EN ŒUVRE DU PLAN D’ACTION,
ÉVALUATION ET ANALYSE DES
EFFETS DE L’ACTION
III- MISE EN OEUVRE DU PLAN D’ACTION
Ici, je mettrai en œuvre le plan d’action en commençant par l’exécution des activités de
recherche (A) et je terminerai ce point par la présentation partielle des résultats de recherches
(B).
A- EXECUTION DES ACTIVITES DE RECHERCHE
Pour donner du contenu à mes travaux je décide de mener des activités d’observation (1), et
une enquête auprès ….. (2).
1- Les activités d’observations
Comme activités d’observations, j’ai décidé de porter des observations dans une classe de ….
avec un enseignant pendant une séance …... La grille d’observation présentant tout ceci est en
annexe.
2- L’enquête auprès ………..
J’ai mené des activités d’enquête pour recueillir des informations concernant mon thème. Au
cours de cette activité, j’ai pu interroger ….. du … au ….. . Puis, ……. du …. au ….. Vous
verrez le questionnaire de l’enquête en annexe.
B- Les résultats des activités de recherche
Les données collectées dans la résolution de mon problème seront consignées dans les
tableaux ci-dessous :
1- Les résultats d’activités d’observations
LE THÈME : «…..» Descriptions
L’observation portée sur
L’observation portée sur
2- L’enquête auprès des enseignants
N° de question CONCORDANCE POURCENTAGE (%) ABSTENTION (%)
Oui Non Oui Non
1
2
3
4
5
6
IV- EVALUATION/ ANALYSE DES EFFETS DE L’ACTION
1- Analyses des résultats des activités de recherche
Les résultats du tableau montrent que :
2- Interprétations des activités de recherche
Hypothèse 1 :
…….
Hypothèse 2 :
……..
Hypothèse 3 :
………
3- Conclusion partielle
Mes hypothèses de recherche dégagées plus haut sont vérifiées (ou pas). Celles-ci répondent à
la problématique que soulève le sujet. Alors ce sujet me fait penser …………….. .
4- Suggestions
Ma recherche a porté sur «……….....». Après plusieurs actions de recherche, je suis arrivé à
des solutions très pratiques. Il serait bienséant de les partager avec quiconque pourrait
rencontrer ces mêmes difficultés. Aussi, ces conclusions peuvent servir de base pour des
discussions futures sur l'amélioration des pratiques d'enseignement et la formation des
enseignants. Alors pour remédier …….. , il est souhaitable que ……… .
Ensuite, …………. .
Enfin, il est aussi souhaitable ……… .
TROISIEME ANNEE :
PARTAGE DES CONCLUSIONS
I- APPROCHE DE SOLUTIONS
Les élèves du primaire souffrent …… . Alors, les conclusions de cette étude formulent des
tentatives de solutions que je juge important d’arrêter en quelques points. De ce fait, il est
souhaitable de/d’:
II- PARTAGE DE CONCLUSIONS
Au terme de cette recherche-action, je suis arrivé à des solutions très pratiques que je partage
à travers mon portfolio. Ce dernier sera disponible en support physique et en support
numérique, qui sera déposé auprès de mon inspection de l'enseignement préscolaire et
primaire.
Cette initiative s'adresse à tous les acteurs de la chaîne d'encadrement, plus précisément aux
instituteurs, aux professeurs de CAFOP, aux parents, aux responsables éducatifs et aux
élèves-maitres afin de sensibiliser et d'encourager l’appropriation des solutions retenues.
J'espère que ces réflexions contribueront à une meilleure compréhension des enjeux liés à
l'inattention en milieu scolaire et à la mise en place de solutions concrètes pour y remédier.
CONCLUSION DE LA RECHERCHE ACTION
