École Normale Supérieure d’Abidjan

Département des Arts et Lettres

Section Philosophie /EDHC

ECUE CULTURE GÉNÉRALE (TD)

EDHC : Éthique et déontologie du métier d’enseignant

PROPOS INTRODUCTIFS
Le respect de l’éthique et de la déontologie comme moyens d’amélioration de l’exercice du
métier favorise la performance des compétences professionnelles. Ce cours vise à amener
l’enseignant à intégrer les valeurs de l’éthique et de la déontologie dans l’exercice de son
métier, et à conduire ses missions avec motivation et efficacité.
Alors, respecter les valeurs de l’éthique et de la déontologie est essentiel non seulement pour
le développement des compétences, mais aussi pour leur rayonnement social en favorisant
aussi le goût du métier chez les partenaires (surtout de l’école).
Ainsi, le respect de l’éthique et de la déontologie permet au conseiller à l’enseignant de
construire sa propre personnalité par la mise en œuvre de qualités comme l’honnêteté, la
cohérence entre son discours et ses actes, le respect de ses subalternes et des acteurs du
système éducatif, de même que la communauté et les administrations locales, nationales et
internationales.
Donc, ce cours doit permettre à l’enseignant :
- D’éviter de confondre son statut moral et professionnel avec son statut social ;
- De faire preuve d’engagement personnel, par rapport à ce qu’il fait, et la responsabilité
citoyenne ;
- D’adopter un comportement d’ouverture par rapport aux nouvelles techniques issues
de la recherche pédagogique relativement à son métier;
- De traiter le cas de chaque partenaire en fonction des problèmes spécifiques de celui-
ci ;
- De faire preuve de ponctualité, d’assiduité et d’exigence envers soi-même et envers
les autres ;
- D’accorder son soutien à ses collègues qui en ont besoin ;
- De ne pas discriminer les partenaires du système scolaire, ni prendre parti pour
certains contre d’autres ;
- De faire preuve d’humilité face à ses collègues ;
- De disposer d’une capacité d’écoute auprès des collègues expérimentés ;
- De s’impliquer dans le travail d’équipe ; etc.
Pourtant, beaucoup d’ enseignants adoptent des attitudes et des comportements contraires
à ces valeurs, comme, par exemple :
 - Ignorer la hiérarchie dans les actes qu’ils posent ;
- Fumer dans l’enceinte des écoles ;
- Dormir aux heures de travail ;
- Accuser des absences et des retards répétés ;
- Effectuer des harcèlements verbaux et sexuels ou exploiter physiquement et / ou
sexuellement les subalternes du système;
- Utiliser des châtiments corporels ;
- Travailler de façon isolée ;
- Refuser de se former pour évoluer et améliorer ses capacités ;
En effet, la valeur est « ce qui est posé comme vrai, beau, bien, d’un point de vue personnel
ou selon les critères d’une société et qui est donné comme un idéal à atteindre, comme
quelque chose à défendre ». Son sens varie d’un domaine à l’autre. Dans le domaine de
l’éthique professionnelle, la valeur représente, pour chaque acteur du système éducatif,
l’image qu’il se fait de lui-même ou que l’on se fait de lui dans la société à partir de résultats
observables liés aux bonnes conduites et aux comportements dans son métier.
Par conséquent, chacun doit manifester les valeurs éthiques ou professionnelles dans
l’exercice de ses fonctions par :
- Le respect des personnes et la sauvegarde de leur dignité dans sa fonction ;
- Le respect des lois et des droits individuels garantis par les lois et qui s’appliquent
partout y compris à l’école ;
- La curiosité intellectuelle, le goût de la recherche et de l’effort, le sens critique, le
respect de la vérité, l’honnêteté intellectuelle et le respect du travail d’autrui ;
- Le désintéressement : on ne devient pas enseignant pour gagner de l’argent, mais
parce que l’on pense que cette fonction vous permettra d’être plus utile à l’ensemble
de la collectivité ;
- La réserve : elle est une sorte de prudence qui vous retient de dire ou de faire, de
garder par devers soi un certain nombre de faits ; elle s’applique donc au
comportement ;
- L’impartialité est la qualité de celui qui agit sans parti pris. En raison de la fonction
qu’il exerce, l’enseignant est tenu à l’impartialité, à l’indépendance, à la sérénité de
jugement ;
- La justice, règle de ce qui est conforme au droit de chacun, est la volonté constante,
perpétuelle de donner à chacun ce qui lui appartient, ce qui lui revient, sans tenir
compte par exemple de l’appartenance ethnique, régionale, etc. ;
- La probité, synonyme d’intégrité, d’honnêteté scrupuleuse, caractérise le fait d’être
droit dans sa conduite, d’observer rigoureusement les règles de la morale sociale.
Dans la mesure où, pour vivre et partager les valeurs républicaines avec les autres
citoyens, outre la transmission des connaissances, la nation fixe comme mission première à
l’école de faire partager à ses enfants les valeurs de la République. Parallèlement, la mission
de chaque acteur du système est de faire comprendre dans l’environnement scolaire et aux
autres, le sens et la portée des valeurs qui sont à la base des institutions, et de les préparer au
plein exercice de la citoyenneté.
L’école doit donc transmettre aux enfants l’ensemble des valeurs républicaines à travers ses
enseignements, la vie scolaire et la totalité des actions éducatives qu’elle porte. Il appartient
à chacun, dans l’exercice de ses fonctions, de faire partager les principales valeurs de la nation,
qui sont, entre autres :
 L’unité,
 La discipline,
 La solidarité
 Le développement
Il s’agit :
- D’amener chaque acteur à connaitre, à s’approprier et à respecter les règles
communes dans le fonctionnement des établissements, le règlement qui définit les
droits et devoirs ;
- De mettre en place des actions qui donnent l’occasion à chacun de collaborer pour
la réalisation d’un projet éducatif. C’est un moyen d’encourager l’autonomie et
l’initiative de chaque acteur afin de valoriser engagement de tous.

 La démocratie
 La citoyenneté
Il s’agit pour chaque acteur du système éducatif de contribuer à préparer les enfants de la
Côte d’Ivoire à la vie de citoyen en :
- Les éduquant aux droits de l’enfant et de l’homme, en général ;
- Prévenant les comportements discriminatoires tels que l’intolérance, les
discriminations liées au genre, le racisme, le régionalisme…
C’est le sens de la légitimation de ce cours sur l’éthique et déontologie du métier. Le 12
septembre 2012, le décret n°2012-884 crée l’Éducation aux Droits de l’Homme et à la
Citoyenneté (EDHC) comme 13ème discipline d’enseignement du système éducatif ivoirien.
Cette discipline nouvelle, issue de la restructuration de l’Éducation Civique et Morale (ECM),
est la réponse ivoirienne aux recommandations faites aux membres de l’Organisation des
Nations Unies (ONU), par la Conférence mondiale sur les Droits de l’Homme à Vienne, en
Autriche en 1993, d’introduire, dans les programmes d’enseignement des contenus relatifs
aux Droits de l’Homme. Cet enseignement nouveau devrait permettre de:
- De renforcer chez les apprenants le respect des Droits de l’Homme et des libertés
fondamentales ;
- D’assurer le plein épanouissement de la personnalité humaine et du sens de la
dignité humaine ;
- De favoriser la compréhension, la tolérance, l’égalité des sexes et l’amitié entre
toutes les nations.
La Côte d’Ivoire, au regard des crises successives de la dernière décennie, a fait le choix de
créer une discipline à part entière en lieu et place de l’intégration de contenus. À travers ce
choix, les autorités ivoiriennes manifestent leur volonté de former un citoyen nouveau,
respectueux des institutions, des valeurs de démocratie, de la vie et de la dignité humaine.

OBJECTIFS :

- Monter que le respect de l’éthique et de la déontologie permet d’améliorer

l’exercice du métier. Il s’agit en réalité, d’amener chaque acteur du système
éducatif à intégrer l’éthique et la déontologie dans l’exercice de son métier ;

- Eclairer les futurs acteurs du système éducatif sur les aspects réglementaires et
législatifs de leur métier ;

- Amener les futurs acteurs du système éducatif à être des travailleurs et citoyens
sérieux, efficaces et responsables, véritables acteurs de progrès et de
développement de la Côte d’Ivoire.

I- LA COMPREHENSION DES CONCEPTS

Les termes "éthique" et "déontologie" peuvent paraître identiques mais ne le sont pas,
leur sens est différent. Il existe en effet une nuance qui fait que l'éthique et la déontologie
ne signifient pas la même chose, bien qu'ils sont des termes complémentaires.
1- L’éthique

Le mot Éthique vient du Grec Ethos, qui fait référence au comportement et au caractère d'un
individu, et sa manière d'être en général. C’est aujourd’hui une branche de la philosophie qui
étudie l'ensemble des normes morales qui influencent nos actions et leur fondement. C’est
en quelques sortes la science de la morale qui essai de définir ce qui est bien et ce qui est mal.
La finalité de l'éthique est de définir les comportements des hommes dans le but d'obtenir
une société idéale et le bonheur de tous. L’éthique est la définition des comportements
acceptables ou non à travers un raisonnement au contraire de la morale qui est régie par
des valeurs relatives comme le bien et le mal, la justice et l'injustice et varient selon les
individus, les sociétés et même les différentes époques.

Les acteurs du système éducatif sont concernés par les questions éthiques parce qu’en tant
que professionnels, ils ont des décisions à prendre. Ces dernières entrainent des
conséquences sur d’autres personnes, essentiellement les subalternes, voire sur la société en
général. Un supérieur à un grand pouvoir sur ses subalternes qui sont sous son autorité et des
responsabilités importantes envers eux. L’éthique professionnelle place chacun devant ses
responsabilités. En termes d’éthique professionnelle, chaque acteur a le devoir:
- De contribuer à la formation intellectuelle et au développement intégral de la
personnalité de chaque collaborateur qui lui est confié ;
- De collaborer à développer chez chaque collaborateur qui lui est confié le goût
d’apprendre, de travailler ;
 - De prendre les mesures appropriées pour aider à développer chez ses
collaborateurs le respect des droits de la personne ;
- D’agir d’une manière juste et impartiale dans ses relations avec tous ses
collaborateurs.

2- La Déontologie
Elle est définie comme « l’ensemble des règles et des devoirs qui régissent une profession, la
conduite de ceux qui l’exercent, les rapports entre ceux-ci et le public ». La déontologie est
assez précise quant à ce que le professionnel doit faire ou éviter dans les situations courantes
de la pratique. Dès qu’une seule règle claire s’applique à une situation, la conduite à suivre est
fixée d’avance1.
Le mot Déontologie nous vient lui aussi du grec, plus précisément du mot deontos qui signifie
devoir. C’est une branche de l’éthique qui établit les fondements des devoirs d'une personne
en fonction de la morale. La déontologie s’applique au monde professionnel en établissant
une série de règles et de devoirs auxquels sont soumis les membres d'une même activité
professionnelle ou d’un corps de métier. À la différence de l’éthique professionnelle, qui
définit ce qu’un individu particulier estime comme moralement correct dans sa profession, la
déontologie professionnelle est un code de conduite qui s'applique à tous les professionnels.
Exemple de règles déontologiques :
 Le secret médical dans les professions de la santé et l'interdiction de dévoiler des
informations sur leurs patients
 Le secret professionnel pour les avocats et l’interdiction de dévoiler des informations sur
leurs clients
 L’interdiction pour un enseignant de profiter de sa fonction pour obtenir des avantages en sa
faveur.
Pour mieux comprendre la différence entre l’éthique et la déontologie, il faut considérer
l’éthique comme un ensemble de principes et la déontologie comme des règles et des devoirs.
Les principes sont des comportements qu’on établit et applique à soi-même. Ils entrent dans
les règles générales de conduite, mais sont propres à chaque individu. Les règles sont établies
par la société et concernent donc tout le monde. « On distingue l’éthique de la déontologie
en disant que la première porte sur des valeurs tandis que la seconde porte sur des normes »
(Galichet, 2002).
Exemple
Un enseignant doit toujours préparer sa classe (fiches pédagogiques, matériel didactique,
cahier journal…) avant de se présenter devant les élèves. Cette préparation est un devoir et
une responsabilité de l’enseignant. Cette responsabilité et son devoir relèvent de la
déontologie professionnelle. L’éthique, elle, ne définit pas d’avance la conduite appropriée,
mais elle propose une méthode réflexive pour la trouver, notamment dans les conflits de

1
Exemple : un enseignant qui élabore sa répartition mensuelle, tient à jour son cahier journal et ses fiches de
préparation fait preuve d’une conduite conforme à la déontologie.
valeurs ou quand une action permise par les règles parait malgré tout discutable du point de
vue de l’idéal de pratique.
Exemple : Lorsque l’enseignant se trouve devant un contenu des programmes en relation avec
la sexualité qui est difficile à aborder sur le plan culturel, l’éthique lui recommande de réfléchir
sur les possibilités d’aborder cette leçon sans se mettre en conflit avec les valeurs sociales.
En somme, il apparait que la déontologie ne se conforme pas aux valeurs qui la sous-tendent
et, souvent, ne les partagent même pas. Par contre, l’éthique invite le professionnel à réfléchir
sur les valeurs qui motivent son action et à choisir, sur cette base, la conduite la plus
appropriée.
L’exemple ci-dessous montre bien la complémentarité entre les deux notions :
Lorsqu’un enseignant donne un travail à faire à ses élèves, il doit adopter deux
comportements distincts mais complémentaires :
- Comportement déontologique : donner du travail à faire aux élèves, le corriger et
l’apprécier au cas par cas.
- Comportement éthique : lire toutes les copies (les bonnes comme les mauvaises)
et y appliquer son jugement. Cela lui évite une injustice et un manque d’équité
envers ses élèves.
Cet exemple fait de l’éthique et de la déontologie des ressources complémentaires ; chacune
ayant des forces qui compensent les limites de l’autre.

II- L’IMPORTANCE DU RESPECT DE L’ÉTHIQUE ET DE LA DÉONTOLOGIE DANS LA PRATIQUE

DU MÉTIER
Soucieux d’atteindre les objectifs que l’État s’est assigné, chaque acteur du système éducatif
doit respecter l’éthique, la déontologie et les valeurs professionnelles. Certains acteurs du
système éducatif ont des connaissances solides et variées qui peuvent être utiles dans leur
métier. Mais si ces acteurs n’intègrent pas les valeurs déontologiques et éthiques
professionnelles dans l’exercice de leurs fonctions, leurs connaissances ne peuvent pas servir
à grand-chose car la seule finalité de l’éducation n’est pas seulement la transmission de
connaissances.

À l’inverse, l’acteur moins doté de connaissances mais bien ancré dans les valeurs
morales, l’éthique et la déontologie professionnelle, peut bien servir système éducatif et
permettre aux enfants d’être capables de s’intégrer dans leur environnement moral, culturel…

1- Quelques Principes Déontologiques

 Acceptation de la critique : être capable de recevoir des commentaires et des

remarques dans le but d’améliorer son travail,
 Préparation de son travail de façon à répondre aux exigences de qualité,
d’efficacité et respecter l’échéancier. Il s’agit de :
– la prise en compte des répartitions prévues ;
– la prévision du matériel didactique et de sa disponibilité ;

– l’élaboration des fiches pédagogiques.

 Esprit d’équipe : travailler avec les autres de manière solidaire en contribuant au

travail du groupe par ses idées et ses efforts. C’est par exemple :

– la solidarité aux décisions du groupe ;

– le partage équitable des tâches ;
– l’apport de ses idées et le respect de celles des autres ;
– la recherche de consensus ;
– les communications techniques et relationnelles ;

– le soutien, par sa démarche, des objectifs visés.

• Patience : être capable de faire face à des situations particulières, de faire preuve de sang-
froid sans adopter une attitude trop émotive ou trop défensive.
• Assiduité : elle consiste à :
– être présent à son poste de travail et assurer lui-même les tâches qui lui sont confiées ;
– respecter les heures du début et de fin de son travail ;
– respecter les temps de pause (récréation) ;

– annoncer et / ou justifier ses absences.

En somme, servir l’État avec loyauté et abnégation. Respect de la hiérarchie : du fait qu’on
se trouve dans un organisme hiérarchisé, chaque acteur a au-dessus de lui une autorité qui a
vocation à le commander et lui donner des ordres.
Ainsi, au niveau des exécutants, l’obéissance hiérarchique se manifeste dans l’exécution
correcte et loyale des ordres reçus ; les directeurs et les encadreurs pédagogiques participent
au pouvoir hiérarchique et doivent, par conséquent, être obéis par leurs subordonnés (les
enseignants).

2-Démarche du développement des attitudes conformes à l’éthique et à la déontologie

Conformément au référentiel de compétences du système éducatif de la République de Côte
d’ivoire, chaque acteur doit faire preuve de responsabilité et adopter un comportement
citoyen dans l’exercice de sa fonction. Pour cela, il doit développer des compétences en :

 S’appropriant les valeurs professionnelles

Pour montrer que l’on respecte l’éthique, la déontologie et les valeurs dans l’exercice
de son métier, il nous faut d’abord les connaitre. On pourra donc se les approprier à travers
les actions suivantes :
  Utiliser nos connaissances sur l’évolution du système éducatif pour plus
d’efficacité. Il s’agit de bien connaitre l’organisation du système éducatif et les
rapports hiérarchiques entre les différentes structures et leurs animateurs ou
responsables. Ainsi, il faudra :
- Lire et comprendre la Constitution, surtout les textes relatifs à la fonction publique;
– consulter les textes législatifs et administratifs, notamment la Loi portant orientation de
l’éducation, les décrets et les arrêtés portant organisation et fonctionnement du MENET ;
– connaitre les programmes et curricula éducatifs ;
– consulter les documents relatifs aux partenariats et leurs domaines d’intervention.
 Adoptant des comportements conformes à l’éthique et à la déontologie du
métier
Respecter l’éthique, les valeurs et la déontologie ne se décrète pas, tout comme cela ne se
déclare pas. Il s’agit de le manifester par des comportements spécifiques. En adoptant les
attitudes et les comportements tels que :
 Intégrer dans l’exercice de ses fonctions les devoirs de fonctionnaire (bien
connaitre ses droits et devoirs de fonctionnaire et surtout ses obligations vis-
à-vis de l’institution scolaire et de l’État). Ainsi, en sa qualité de fonctionnaire,
éviter d’exercer des activités privées lucratives à temps plein pour servir avec
efficacité les intérêts de la nation.
Exemple : ne pas avoir une autre activité qu’on gère à temps plein.
 Respecter la hiérarchie administrative. Chaque institution est soumise à une
hiérarchie qui définit les pouvoirs des différents responsables et la relation
entre eux et les autres acteurs concernés. Tous les travailleurs de l’institution
sont tenus de reconnaitre et respecter cette hiérarchie pour le bon
fonctionnement de l’institution et le respect des droits de chacun. En tant
qu’acteur, on doit reconnaitre et respecter la hiérarchie qui régit le système
éducatif. Il faut savoir comment on s’adresseras à ses supérieurs et par quelles
voies on revendique ses droits.

 Respecter la règlementation en vigueur. Le système éducatif est régi par des

textes officiels et réglementaires. Chaque acteur doit se les approprier et les
respecter dans l’exercice de son métier.

Exemple : quand on est informé par son syndicat du déclenchement d’une

grève, on doit s’assurer que les délais (préavis et déclenchement) sont
respectueux des textes en vigueur.

 Prendre en compte la dimension civique dans son métier en développant le

patriotisme et en adoptant des attitudes patriotiques et citoyens. Entre autres
choses, savoir chanter l’hymne national et respectent le drapeau ;
  Respecter et faire respecter le règlement, les chartes d’usage des ressources
notamment le matériel de travail et des espaces communs : l’utilisation et la
propreté des latrines.
 Vivant et partageant les valeurs de la République
Vivre et partager les valeurs de la République est un élément constitutif du respect de la
déontologie, de l’éthique : développer les notions de solidarité, d’union, de démocratie et de
paix.
 Maitrisant les règles de la communication et en développant des relations
avec des partenaires de la communauté
 Travaillant en équipe. Pour y arriver, il faut:
- Mutualiser les pratiques ;
- S’impliquer dans les tâches de formation ;
- Favoriser le travail collectif avec ses collègues ;
- Développer des attitudes contribuant à l’esprit d’équipe ;
- Coordonner ses interventions avec les autres membres de la communauté
éducative.

Conclusion

Le respect des valeurs de l’éthique et de la déontologie du métier est essentiel à la réalisation

de la nation IVOIRE. C’est une démarche capable de favoriser le développement grâce à la
qualité des institutions, des services et surtout des acteurs qui les animent dans l’UNION, LA
DISCIPLINE et LE TRAVAIL.

TAF : Questions en vue de la production.

1-Déterminez les droits et obligations du conseiller à la vie scolaire.

2-Que pensez-vous de la création, par les autorités politiques, de l’EDHC comme
discipline d’enseignement du système éducatif ivoirien ?
3-Que pouvez-vous faire pour la réussite de cette volonté politique déclinée en
projet pédagogique ?

Formateur

Dr SORO Fampiémin
[email protected]