Paaralan: LUCAPON SOUTH ELEMENTARY SCHOOL Baitang: ONE - HOPE

Guro: JANE A. MARAVILLA Asignatura: READING AND LITERACY

MATATAG Kto10 Petsa: Markahan/Linggo: Q2-Week 7
Kurikulum NOVEMBER 11-15, 2024
Lingguhang Aralin

UNANG IKALAWANG ARAW IKATLONG ARAW IKAAPAT NA ARAW IKALIMANG ARAW

ARAW
I. NILALAMAN, MGA PAMANTAYAN, AT MGA KASANAYANG PAMPAGKATUTO NG KURIKULUM
A. Pamantayang The learners demonstrate ongoing development in decoding high frequency words and content-specific vocabulary; understand and create simple sentences in
Pangnilalaman getting and expressing meaning about one’s school and everyday topics (narrative and informational).
B. Pamantayang The learners use their developing word knowledge in automatically recognizing sight words; decode high frequency words and content-specific vocabulary and use
Pagganap them to express ideas; and narrate personal experiences with one’s school and content-specific topics.
C. Mga RL1PWS-II-1. Produce the RL1PWS-II-1. Produce the sound of RL1PWS-II-1. Produce the sound of RL1PWS-II-1. Produce the RL1PWS-II-1. Produce the
Kasanayang sound of the letters of L1. the letters of L1. the letters of L1. sound of the letters of L1. sound of the letters of L1.
Pampagkatuto
RL1PWS-II-2. Identify the RL1PWS-II-2. Identify the letters in RL1PWS-II-2. Identify the letters in RL1PWS-II-2. Identify the RL1PWS-II-2. Identify the
letters in L1. L1. L1. letters in L1. letters in L1.

RL1PWS-II-3. Isolate RL1PWS-II-3. Isolate sounds RL1PWS-II-3. Isolate sounds RL1PWS-II-3. Isolate sounds RL1PWS-II-3. Isolate sounds
sounds (consonants and (consonants and vowels) in a word (consonants and vowels) in a word (consonants and vowels) in (consonants and vowels) in a
vowels) in a word (beginning and/or ending). (beginning and/or ending). a word (beginning and/or word (beginning and/or
(beginning and/or ending). ending). ending).
RL1PWS-II-4. Substitute individual RL1PWS-II-5. Sound out words
RL1PWS-II-5. Sound out sounds in simple words to make new accurately. RL1PWS-II-5. Sound out RL1PWS-II-5. Sound out
words accurately. words. words accurately. words accurately.
RL1VWK-II-1. Use vocabulary
RL1VWK-II-1. Use RL1PWS-II-5. Sound out words referring to self, family, school, RL1VWK-II-1. Use RL1VWK-II-1. Use vocabulary
vocabulary referring to self, accurately. community, and environment. vocabulary referring to self, referring to self, family,
family, school, community, family, school, community, school, community, and
and environment. RL1VWK-II-1. Use vocabulary RL1VWK-II-2. Identify words with and environment. environment.
referring to self, family, school, different functions:
RL1VWK-II-4. Read community, and environment. b. Words that describe ideas RL1VWK-II-3. Read high- RL1VWK-II-3. Read high-
content-specific words frequency words accurately frequency words accurately
(Math, Makabansa, and RL1VWK-II-2. Identify words with RL1VWK-II-3. Read high-frequency for meaning. for meaning.
GMRC) accurately for different functions: words accurately for meaning.
meaning. a. Words that label ideas RL1VWK-II-4. Read content-
RL1BPK-II-2. Recognize the parts of specific words (Math, SiKaP,
RL1BPK-II-3. Recognize RL1VWK-II-3. Read high-frequency the book (Cover page, title page, etc.) and GMRC) accurately for
proper eye movement skills words accurately for meaning. meaning
in reading: left to right, top RL1BPK-II-3. Recognize proper eye
to bottom, return sweep RL1BPK-II-3. Recognize proper eye movement skills in reading: left to RL1VWK-II-5. Write words
movement skills in reading: left to right, top to bottom, return sweep legibly and correctly.
 RL1CAT-II-2. Comprehend right, top to bottom, return sweep
informational text. RL1BPK-II-1. Recognize
a. Note significant details in RL1CAT-II-2. Comprehend environmental print
informational texts (list and informational text. (symbols)
describe). a. Note significant details in
informational texts (list and describe) RL1CCT-II-1. Narrate one’s
Identify problem and solution personal experiences:
Content-specific topics

RL1-CCT-II-3. Express ideas

about: content-specific topics
D. Mga Layunin At the end of the lesson, At the end of the lesson, At the end of the lesson, At the end of the lesson, Nakapagbibigay ng sariling
the learners can: the learners can: the learners can: the learners can: hinuha sa napakinggang
● Follow proper eye ● Substitute individual sounds in ● Recognize parts of the book  Apply their phonics teksto. F1PN-IIIj-12
movement from left to simple words to make new (cover page, author, etc.) skills in the shared
right and top to bottom words through a word game. ● Follow proper eye movement writing activity.
during reading.  Answer questions about the from left to right and top to bottom  Write words, phrases
● Note significant details informational text: identify the during reading. and sentences correctly
about the information problem and the solution. ● Read familiar words and phrases and legibly about their
text using a concept ● Identify words that label ideas in the story (through shared prediction to a story or
map. in each sentence: problem and reading activity) situation.
● Use vocabulary words solution. ● Identify words that describe ideas ● Read one’s written text
referring to bees and  Read words accurately. in a given sentence. accurately.
teamwork. Follow proper eye movement from ● Draw and write important events Relate story events to one’s
Identify the beginning left to right and top to bottom during in the story experience.
sound/letter of new reading. ● Read words accurately.
words learned.
E. Anchor Masunurin (Obedience) – Doing what I have been asked to do at the right time and in the right manner

II. NILALAMAN/PAKSA Identifying the Problem and Informational texts, Situations and Narrative texts, Situations and Composing personal prayers
Solution events events
III. MGA KAGAMITANG PANTURO AT PAMPAGKATUTO
References How Worker Bees Make How Worker Bees Make Honey by Iwayan, G. S. Pasayloa Ko, Papa
Iwayan, G. S. Pasayloa Ko, Curriculum guide in Reading
Honey by Little Fox: Little Fox: Pasayloa Ko, Mama. Papa Pasayloa Ko, Mama. and Literacy
https://www.youtube.com/ https://www.youtube.com/watch? https://bloomlibrary.org/ https://bloomlibrary.org/
watch?v=eonB-KCDPKk v=eonB-KCDPKk ABCPhilippines/ABCPhilippines-
ABCPhilippines/
SinugbuanongBinisaya(Cebuano)-
ABCPhilippines-
Grade1/book/FsBGDmrdTr SinugbuanongBinisaya(Cebuan
Filipino translation found on pages
o)-Grade1/book/FsBGDmrdTr
10-11 Filipino translation found on
pages 10-11
Other Learning Resources  Pictures: a colony of  Individual copies of the text for Individual copies of the text for Picture cards such as: sunny PPT at larawan
bees, a queen bee, a learners to read: “Ang mga learners to read: “Patawad Tatay, beach, a melting ice cream, a
 honey comb with honey, Bubuyog at Ang Kanilang Patawad Nanay” rainy day, a child helping in the
garden with flowers, Reyna.” Day 1 content for the house chores
bees swarming over text.
flowers Pictures: a colony of bees, a queen
Copy of the text readable to bee, a honey comb with honey,
the class: “Ang mga Bubuyog garden with flowers, bees
at Ang Kanilang Reyna,” swarming over flowers
which could be written on a
Manila paper, on the board,
or flashed on the screen.
IV. MGA PAMARAANG PANTURO AT PAMPAGKATUTO
Bago Ituro ang Aralin
I-play ang larong "Simon Ask learners to recall what they Hilingin sa mga boluntaryo na Hilingin sa mga mag-aaral na Basahin ang mga sitwasyon
Panimulang Gawain Says" kasama ang mga mag- learned previously about bees. isalaysay muli ang kuwentong alalahanin kung ano ang sa ibaba. Ibigay ang maaring
aaral: Have them identify the following “Patawad Tatay, Patawad Nanay” paghihinuhaat kung paano tayo susunod na mangyayari
words: na pinag-aralan sa Language. gumagawa ng mga hula batay
Sabihin sa mga mag-aaral na sa talakayan sa klase ng 1. Darating ang mga
sundin ang lahat ng utos na 1. Nagtutulungan ang mga language. Lolo at Lola nina Pamela at
nagsisimula sa “sabi ni bubuyog para gumawa ng ___ulot. Patricia mula sa probinsiya.
Simon.” Halimbawa, "Sabi ni Kailangan siláng dalhin sa
Simon, hawakan ang iyong 2. Sumusunod ang mga bubuyog ospital.
mga daliri sa paa," dapat sa kanilang ___inuno. 2. May butas na ang
hawakan ng lahat ng mga bubong ng bahay ni Aling
mag-aaral ang kanilang mga 3. Pumupunta ang mga bubuyog Nena. Nang hapong iyon,
daliri sa paa. sa ibang luga___ para makahanap biglang bumuhos ang
ng bulaklak. malakas na ulan.
Gayunpaman, kung ang utos
ay hindi nagsisimula sa "sabi 4. Dinadala nila ang pagkain sa
ni Simon," hindi dapat sundin kanilang puga__.
ng mga mag-aaral ang utos.
Kung gagawin nila, sila ay Write the words identified.
nasa labas.
Tell learners: Papalitan natin ang
Magbigay ng iba't ibang utos isa sa mga tunog ng salita, at isipin
sa mga mag-aaral na ninyo kung ano ang bagong
madaling sundin tulad ng: salitang mabubuo. Gamitin rin
tumalon, tumayo, umupo, natin ang bagong salita sa
hawakan ang kanilang ulo, pangungusap.
atbp.
Halimbawa: Ang salita ay pulot.
Sa pagtatapos ng laro, Ano ang unang tunog sa salita?
itanong sa mga mag-aaral Palitan niyo ang /p/ ng /k/, ano ang
ang mga sumusunod: bagong salita?
1. Paano mo nahanap ang Sagot: kulot
 laro? (masaya, madali, Pangungusap: Ang buhok ko ay
mahirap, atbp.) kulot.
2. Ano ang ginawa mo upang
matiyak na hindi ka Iba pang salita:
mawawala sa laro? Pinuno - /p/ ng /n/ - ninuno
3. Ano ang ibig sabihin ng (Matatapang ang ating mga
pagsunod sa pinuno? ninuno.)
4. Sa iyong palagay, bakit
mahalagang sundin ang
Lugar - /r/ ng /w/ - lugaw
pinuno?
(Ang almusal ko ay lugaw.)

Pugad - /d/ ng /y/ - pugay

(Magbigay pugay sa watawat ng
Pilipinas.)
Gawaing Paglalahad ng Affirm the responses of the Say: “Ngayong araw, babasahin Say: “Ngayon naman, mag- Sa araling ito, ikaw ay
Layunin learners to the questions and nating muli ang talatang ating eensayo tayong basahin nang Say, “Ngayon naman, inaasahang Nakapagbibigay
connect them to the learning napakinggan kahapon. Sisimulan maayos at tama ang kwentong magsusulat tayo ng mga ng sariling hinuha; at
ng Aralin
intent for the day. Say, natin ito sa mga salita hanggang Patawad Nanay, Patawad Tatay.” posibleng wakas sa kwento.” Nasasagot ang mga tanong.
“Ngayong araw, may mabasa natin ang mga
babasahin ako sa inyo pangungusap. Alamin natin ang
tungkol sa isang uri ng problema sa ating babasahin at
insekto na sumusunod sa ang solusyon nito.”
kanilang pinuno. Makinig
kayo nang maigi dahil pag-
uusapan natin ang mga
mahalagang detalye na
nabanggit dito.”

Gawaing Pag-unawa sa Show the learners a picture . Itanong sa mga mag-aaral kung During the story reading, discuss Itanong sa mga mag-aaral
mga Susing- of a colony of bees. aling mga salita mula sa listahang the unfamiliar words in the kung aling mga salita mula sa Masdan ang larawan.
Salita/Parirala o Introduce the following words binasa kahapon ang hindi pamilyar learners’ L1 they encounter in listahang binasa kahapon ang Magbigay ng sariling hinuha
Mahahalagang Konsepto in the learners’ L1 using the sa kanila. Mula sa mga napiling today’s story/lesson. Give the hindi pamilyar sa kanila. Mula sa maaaring sumunod na
pictures and describing them: salita, gumawa ng pangungusap definition of the word. Show related sa mga salitang pinili, hilingin mangyayari.
sa Aralin
para sa bawat isa na maaaring pictures and use the words in a sa kanila na gumawa ng isang
(provide illustration for each gamitin nang tama o mali ang sentence. pangungusap para sa bawat
word) target na salita. Sabihin sa mga isa.
estudyante na alamin kung ang
bubuyog, reyna, pinuno, salita ay ginamit nang tama; kung
bulaklak, pulot, hardin hindi, hilingin sa kanila na
pagbutihin ang pangungusap o
Hilingin sa mga mag-aaral na lumikha ng mas magandang
basahin ang mga salita. pangungusap
Hilingin sa mga mag-aaral na
tukuyin ang simulang titik at
 tunog ng mga salita. .
Ipalakpak sa mga mag-aaral
ang bawat pantig ng mga
salita.

Habang Itinuturo ang Aralin

Pagbasa sa Introduce the title of the text: Word Reading: Read the following Word Reading: Read the following Sabihin sa mga mag-aaral na
Mahahalagang “Ang mga Bubuyog at Ang words and then ask the learners to words and then ask the learners to magbabasa sila ng isang teksto Talakayin natin::
Kanilang Reyna.” follow. follow. na gagawin nila mismo ngayon. Ang hinuha ay pagbibigay ng
Pag-unawa/Susing Ideya
isang palagay o isang hula
Itanong sa mga mag-aaral Wala Boboy, Bamba, bata Gamit ang Language batay sa kuwento o talatang
kung ano sa tingin nila ang sila Nanay, Tatay Experience Approach, napakinggan. Ito ay isang
magiging tungkol sa kuwento hardin Manong Boy ipaalala sa mga mag-aaral ang ideya na hindi tuwirang
batay sa pamagat ng teksto. reyna utos wakas ng kuwento (“Patawad inilalahad.
pulot Sabado Tatay, Patawad Nanay”) na Halimbawa:
Show the printed copy of the pinuno umuwi ginawa nila sa kanilang klase 1. Ang hinuha ko,malaking
text to be read on the board bubuyog pangako sa Wika. Gabayan sila sa tulong ang paggabay ng mga
(Manila paper) or on the bulaklak pinapagawa pagpili kung ano ang gusto magulang sa pagkakatuto ng
screen, which leaners can pagkain mahilig maglaro nilang isulat. Kapag nakapili na mga mag-aaral.
follow and read silently while sumusunod masunurin sila, gawin ang sumusunod: 2. Sa aking palagay mas
the teacher reads the text paghahanap tumutulong • Itanong sa klase kung anong madali akong matututo kung
aloud. bumabalik nagmamadali mga pangyayari ang una, makikinig akong mabuti sa
nagtutulungan nag-aalala sumunod, at huli aking mga magulang at guro.
Read the following text aloud nahihirapan nakalimutan • Ulitin at itama ang kanilang 3. Sabi ng mga tao sa amin,
to the learners. Have them sinasabihan sisikapin mga sagot bago isulat ang mga ang hinuha nila kung bakit
follow along as you read. ito sa pisara (isusulat ito ng nawalan ng malay si Aling
Point to the words as you Ask the learners to read these guro sa pisara) Nena ay dahil sa mainit na
read. Emphasize the Ask the learners to read these common words: • Bigkasin nang malakas ang panahon
directionality of print – top to common words: ang, si, sa, ko, ni, ng, at bawat salita habang isinusulat
bottom, left to right. Ang, may, sa, mga, ng mo ang mga ito Ito ay puwedeng pasulat o
Phrase reading: This time, model • Ipakita sa kanila kung saan pasalita. Ilan sa mga
Ang mga Bubuyog at Ang Phrase reading: This time, model fluent reading of the first two to ilalagay ang mga bantas. halimbawa ng salita na
Kanilang Reyna fluent reading of the first two to three phrases below. Guide • Maaaring tawagan ang mga ginagamit sa paghihinuha.
three phrases below. Guide students to read the remaining mag-aaral na sumali sa 1. Marahil. Marahil ay naipit
Sa isang hardin, may mga students to read the remaining phrases. After they read each pagsulat sa pamamagitan ng siya sa trapik kaya hindi pa
mga bubuyog. Ang mga phrases. After they read each phrase, ask them to read it again pagpuno ng mga titik sa isang siya nakauuwi.
bubuyog ay may reyna. Ang phrase, ask them to read it again faster and with expression. Model salita, atbp. (Interactive Writing) 2. Baka. Baka hindi ako
reyna ang kanilang pinuno. faster and with expression. Model when needed. Additional phrases makarating sa iyong
when needed. Additional phrases may be taken from the text. Maaaring humigit-kumulang kaarawan.
Ang mga bubuyog ay may be taken from the text. limang pangungusap ang haba 3. Sa palagay ko. Sa palagay
nagtutulungan sa Si Boboy ng teksto, depende sa ko, hindi ka nag-aral kagabi
paghahanap ng pagkain sa Sa hardin ni Bamba kakayahan ng mga mag-aaral. kaya hindi ka nakapasa sa
mga bulaklak. Ang reyna sa Sabado Upang tapusin, basahin ang pagsusulit.
ng pulot ng Tatay at Nanay nilikhang teksto kasama ang 4. Yata. Hindi na yata
Minsan, nahihirapan ang mga may pinuno ang utos mga mag-aaral. darating ang mga bisita.
bubuyog na makahanap ng mga bubuyog sa paglalaro
mga bulaklak. Wala silang mga bulaklak sa susunod
pagkain. ng pagkain sabi ni Manong Boy Itanong sa mga mag-aaral Basahin at unawain
kung nakatagpo sila ng katulad Maalagang Ina
Sinasabihan sila ng reyna na Sentence reading: Distribute Sentence reading: Distribute na karanasan sa napiling Handang-handa na
maghanap sa ibang lugar. copies of the text to each learner. copies of the text to each learner. wakas ng kuwento. Tumawag sina Nanay Carmen at
Sumusunod ang mga This time, prepare the learners to This time, prepare the learners to ng mga boluntaryo para Tatay Ramon. Dadalo sila
bubuyog sa reyna. read sentences in the text. The read sentences in the text. The magbahagi. sa anibersaryo ng kasal
Nakakakita sila ng mga following reminders may be given: following reminders may be given: nina Lolo at Lola. Dapat ay
bulaklak sa ibang lugar. ● Read from left to right then ● Read from left to right then naroon ang buong pamilya.
Masaya silang bumabalik sa top to bottom. top to bottom. Tinawag ni Aling Carmen
pugad na may dalang ● Each sentence begins with ● Each sentence begins with a ang mga anak. “Fe, Rey,
pagkain. Sila ay nasaan na ba kayo? Bihis
a big letter and ends in a big letter and ends in a
nagtutulungan para gumawa na kami ng Tatay ninyo.”
punctuation mark. punctuation mark.
ng pulot. ”Nanay, may sinat po si
● When possible, read in ● When possible, read in Rey. Isasama pa po ba
Read the text a second time, groups of words. groups of words. ninyo kami?” tanong ni Fe.
having learners repeat words ● Pay attention to the ● Pay attention to the Dali-daling pumunta si
and lines as they follow punctuation marks. punctuation marks. Aling Carmen sa silid ng
along. anak at hinipo ang ulo ni
Before reading aloud the text Before reading aloud the text Rey. Nalaman niyang may
made, cut each sentence into made, cut each sentence into sinat ito. Lumabas siya at
syllables to show where students syllables to show where students nang ito ay bumalik,
need to pause and stop when need to pause and stop when nakabihis na ng
reading. After which, model reading. After which, model pambahay. May dalang
reading the text made. reading the text made. palangganang may tubig,
gamot, at yelo.
When needed, have the class start When needed, have the class start
reading one phrase at a time. Let reading one phrase at a time. Let
them reread each one faster and them reread each one faster and
with expression. with expression.

Afterwards, give reminders to

students when reading sentences. Afterwards, give reminders to
students when reading sentences.
Conduct Shared Reading in
reading the text with the class. Conduct Shared Reading in
 reading the text with the class.
Give feedback to their reading and
ask them to repeat as needed. Give feedback to their reading and
ask them to repeat as needed.
Ang mga Bubuyog at Ang Kanilang
Reyna
Patawad Tatay, Patawad Nanay
Sa isang hardin, may mga mga
bubuyog. Ang mga bubuyog ay 1. Ako po si Boboy na mahilig
may reyna. Ang reyna ang maglaro. Gusto kong maglaro ng
kanilang pinuno. bola kasama si Bamba.

Ang mga bubuyog ay 2. Mabait na bata si Bamba,

nagtutulungan sa paghahanap ng masunurin sa kanyang tatay at
pagkain sa mga bulaklak. nanay. Nag-aaral siya, tumutulong,
at naglalaro din.
Minsan, nahihirapan ang mga
bubuyog na makahanap ng mga 3. Isang araw ng Sabado, naglaro
bulaklak. Wala silang pagkain. kami ni Bamba. Tinawag siya ng
tatay niya.
Sinasabihan sila ng reyna na
maghanap sa ibang lugar. 4. “Boboy, kailangan ko nang
Sumusunod ang mga bubuyog sa umuwi,” nagmamadaling sabi ni
reyna. Nakakakita sila ng mga Bamba.
bulaklak sa ibang lugar. Masaya
silang bumabalik sa pugad na may 5. “Naalala ko kasi na may
dalang pagkain. Sila ay pinapagawa sa akin si Tatay,” sabi
nagtutulungan para gumawa ng ni Bamba.
pulot. Nag-aalala si Bamba kaya
sinamahan ko siya pauwi.

6. “Patawad po Tatay, nakalimutan

ko ang utos mo sa akin kanina,”
sabi ni Bamba.
“Patawad rin po Manong Boy,
naaliw kasi kami sa paglalaro,”
dagdag ko pang sabi.

7. “Basta sa susunod, sikaping

masunod ang utos ni Tatay,” sabi
ni Manong Boy.
“Opo, Tatay, sisikapin namin,”
pangako ni Bamba.

8. Umuwi ako sa bahay namin at

 hinanap ko si Nanay. “Patawad po
nanay,” sabi ko sa kanya.

9. “Mabait kasi si Bamba,

masunurin sa kanyang tatay at
nanay. Gagayahin ko po siya,” sabi
ko pa kay Nanay.
Pagpapaunlad ng Ask the learners if there are Tell the learners that it is time for Pangkatin ang mga mag-aaral Picture Card Activity Ipakita sa Sagutin ang mga tanong
parts of the text they did not them to talk about what was read. kung saan maaari silang mga mag-aaral ang mga tungkol sa kuwento.
Kaalaman at
understand. If there is, go magsanay nang sama-sama o picture card mula sa klase ng . 1. Saan pupunta ang mag-
Kasanayan back to the identified part or Ask: makinig sa bawat isa na Wika na naglalarawan ng iba't anak nina Mang Ramon at
sa Mahahalagang proceed with the discussion 1. Ano ang nararanasan ng mga nagbabasa nang malakas. Sabihin ibang senaryo (hal. maaraw na Nanay Carmen?
Pag-unawa/Susing Ideya and give focus on the part bubuyog sa paghahanap ng sa kanila na magsalitan sa dalampasigan, natutunaw na 2. Mahalaga ba ang kanilang
where confusion was pagkain minsan? pagbasa ng isang pangungusap sa ice cream, tag-ulan, batang pupuntahan? Bakit?
identified. 2. Kanino sila humihingi ng tulong? kuwento. tumutulong sa mga gawaing 3. Natuloy ba ang mag-anak
Bakit? bahay, atbp.) sa pag-alis?
Tell the learners that it is time 3. Ano ang ideya ng reyna upang Lumibot sa silid at magbigay ng 4. Ano ang naging pasiya
for them to talk about what masolusyunan ito? feedback sa kanilang pagbabasa. Sabihin sa mga mag-aaral na ni Nanay Carmen nang
was read. Ask: 4. Sinusunod ba ng mga bubuyog Hilingin sa kanila na ulitin kung pag-isipan kung ano ang malamang maysakit si
ang reyna? kinakailangan. susunod na maaaring mangyari Rey? 5. Ano kayâ ang
1. Tungkol saan ang 5. Ano ang nangyayari kapag sa bawat senaryo at ipaliwanag susunod na mangyayari sa
napakinggang talata? sumusunod ang mga bubuyog sa kung bakit. kuwento?
2. Ano ang tawag sa pinuno reyna?
ng mga bubuyog? 6. Ano ang masasabi ninyong Bigyan ng oras ang mga mag- Tandaan
3. Saan nakatira ang mga katangian ng reyna? Ng mga aaral na bumaling sa isang Madalas na gamitin sa
bubuyog? bubuyog? kapareha at ibahagi ang pagpapahayag ang
4. Saan kumukuha ng 7. Ano ang matututunan natin sa kanilang mga hula. paghihinuha. Ito ay mga
pagkain ang mga bubuyog? pagtutulungan ng mga bubuyog? pahayag ng mga
5. Ano ang ginagawa ng mga Sa isang kapareha, hilingin sa inaakalang mangyayari sa
bubuyog upang sila ay Instruct them that sometimes, mga mag-aaral na gumuhit o isang sitwasyon o
makagawa ng pulot? stories or text present information isulat ang kanilang mga hula sa kondisyon. Ito ay
6. Kapag may nahihirapan about the problem and solution. kanilang kuwaderno/papel. puwedeng pasulat o
humanap ng pagkain ang Define the words “problem” and pasalita. Ang pagbibigay
mga bubuyog, ano ang “solution.” Reiterate the problem Tumawag ng mga boluntaryo ng hinuha ay puwedeng
ginagawa nila? and solution given in the text. upang ibahagi o basahin ang positibo o negatibo. Dapat
7. Anong katangian ng mga kanilang hinuha mag-ingat sa
bubuyog ang mabuting pagpapahayag ng hinuha o
sundin natin? Bakit? haka-haka.

Pagpapalalim ng Itanong sa mga mag-aaral Ilahad ang mga sumusunod na Show the following sentences to Pangunahan ang mga mag-
Kaalaman kung ano ang natutuhan nila pangungusap sa mga mag-aaral. learners and tell them that some aaral sa isang sesyon ng Subukin
tungkol sa mga bubuyog Hilingin sa kanila na tukuyin ang words in the sentence are used to pagmumuni-muni na PANUTO: Basahin ang bawat
at Kasanayan sa
mula sa kanilang pinakinggan problema at ang solusyon. describe. Give the first one as an tumatalakay sa iba't ibang mga talata at ibigay ang angkop
Mahahalagang
Pag-unawa/Susing Ideya gamit ang concept map sa Salungguhitan ang problema at example. Ask the learners to hula. I-highlight kung paano na hinuha sa palagay
ibaba. Sabihin sa kanila na lagyan ng label na “P” para sa identify the words that describe in maaaring magkaroon ng iba't . 1. Nagluluto si Helen ng
ang concept map na ito ay problema (problema). Bilugan ang the succeeding items. ibang ideya ang iba't ibang tao, kanin. Maya-maya ay may
isang paraan upang ipakita solusyon at lagyan ng label na "S" at hindi lang isang "tama" na tumawag sa telepono.
ang mga ideya na maaari 1. Masunurin sina Boboy at Bamba paraan upang tapusin ang Pinuntahan niya ito para
nilang iugnay sa para sa solusyon (solusyon). sa kanilang magulang. isang kuwento. sagutin.
pangunahing salita sa loob Pagkatapos ay hilingin sa mga A. Aawayin niya ang
ng bilog. Bilang isang prompt, mag-aaral na mag-isip ng isa pang (Anong salita ang naglalarawan Pag-usapan kung paano tumawag sa telepono.
sabihin sa kanila na maaari ideya upang malutas ang kina Boboy at Bamba? Kanina sila makakaimpluwensya rin ang B. Makakalimutan niya ang
nilang ilista ang mga ideyang problema. Gamitin ang unang item masunurin?) mga personal na karanasan sa kanyang niluluto.
natutunan o ilarawan ang bilang isang modelo. ating mga hula sa kuwento. C. Makikipaglaro si Helen.
mga bubuyog batay sa 2. Maaga silang naglaro. D. Siya ay
1. Si Ben ay gutom. Wala siyang
tekstong pinakinggan. (Anong salita ang naglalarawan sa makikipagkuwentuhan.
Tumawag ng mga boluntaryo baon na pagkain kaya binigyan kanilang paglalaro?)
upang magbigay ng mga siya ng tinapay ng kaniyang guro. 2. Bata pa lang si Carlo ay
sagot. Si Ben ay busog na. Tell learners that there are also masipag na siyang mag-aral.
words that describe ideas such as Pumapasok siya sa
Tanong: Ano ang problem ani in the next item. eskuwelahan kahit wala
Ben? Ano ang solusyon para kay siyang baon. Nagsumikap
3. “Maglaro tayo ng patintero, siyang makapagtapos ng
Ben? Magbigay ng iba pang
Boboy!” pag- aaral kahit mahirap ang
solusyon upang hindi na muling “Magandang ideya ‘yan, Bamba!” kanilang buhay.
magutom si Ben. A. Umiiyak siya araw-araw.
(Anong salita ang naglalarawan sa B. Tinatawanan siya ng mga
2. Umuulan sa labas. Si Carla ay ideya ni Boboy?) kaklase.
walang payong. Humiram siya ng C. Tamad na mag-aral si
Write learners responses on payong kay Liz. Hindi sila nabasa 4. Naisip ni Ate Lori na magtanim Carlo.
the concept map. Lead the ng bulaklak sa hardin. Ito ay isang D. Ipinagmamalaki siya ng
learners in reading the words sa ulan. mabuting mungkahi. kanyang mga magulang
in the concept map. Call 3. Nawalan ng trabaho ang
volunteers to summarize Tanong: Ano ang problem ani (Anong salita ang naglalarawan sa pamilya Cruz dahil sa
what they learned from the Carla? Ano ang solusyon para kay mungkahi ni Ate Lori?) COVID19. Naisipan nila na
text listened to using the Carla? Magbigay ng iba pang magtinda ng pagkain sa
concept map. solusyon para kay Carla. 5. Nagbigay si Derek ng masayang pamamagitan ng online.
ideya kay Kiko. Sabi niya, Marami ang bumibili ng lutong
makipaglaro raw sila sa ibang mga pagkain sa kanila araw-araw.
3. Si Dan ay naglalaro ng bola. bata. A. Nagustuhan ng mga tao
Ang bola ay napunta sa bubong. ang kanilang pagkain.
Nagpatulong si Dan sa kuya niya (Anong salita ang naglalarawan sa B. Hindi pinapansin ng mga
na kunin ang bola. Nakuha ito at ideya ni Derek?) tao ang kanilang paninda.
nakapaglaro na ulit si Dan. C. Nagkasakit ng COVID19
ang pamilya Cruz.
D. Matulungin ang pamilya
Tanong: Ano ang problema ni
Cruz.
Dan? Ano ang solusyon?
Magbigay pa ng ibang solusyon
 para kay Dan.

Pagkatapos Ituro ang Aralin

Paglalapat at Paglalahat Ask the learners to reflect Ask the learners to reflect and Ask the learners to reflect and Ask the learners to reflect and
and complete these complete these statements: complete these statements: complete these statements: Ask the learners to reflect and
statements: Ang natutunan ko ngayong araw Ang natutunan ko ngayong araw Ang natutunan ko ngayong complete these statements:
Ang natutunan ko ngayong ay ______________. ay ______________. araw ay Ang natutunan ko ngayong
araw ay ang tungkol sa ___________________. araw ay
___________. Ang mga problema ay may ___________________.
____________. Kapag nagbabasa, ito ang aking
Ang isang paraan mga tatandaan: Tandaan
upang magtala ng mga _______________. Madalas na gamitin sa
ideya tungkol sa isang pagpapahayag ang
paksa ay sa paghihinuha. Ito ay mga
pamamagitan ng pahayag ng mga
_____________. inaakalang mangyayari sa
isang sitwasyon o
kondisyon. Ito ay puwedeng
pasulat o pasalita. Ang
pagbibigay ng hinuha ay
puwedeng positibo o
negatibo. Dapat mag-ingat
sa pagpapahayag ng
hinuha o haka-haka.
Pagtataya ng Natutuhan Task: Basahin ang mga Task: Basahin ang mga Basahin ang target na teksto nang Ask the learners to re-write PANUTO: Iguhit masayang
pangungusap. Kumpletuhin pangungusap. Salungguhitan ang nakapag-iisa. Hilingin sa kanila na their sentences of prediction mukha ang kung ang
ang mga salita sa problema at lagyan ito ng P. gumuhit ng isang larawan na following proper strokes of pangungusap ay tama at
pamamagitan ng pagsulat ng Bilugan ang solusyon at lagyan ito nagpapakita kung tungkol saan letters and ensuring that the malungkot na mukha kung
tamang letra. ng S. ang teksto kapag may dagdag na sentences are readable. mali. ____1. Ang hinuha ay
oras. pagbibigay ng isang palagay
1. Sa isang hardin, may mga 1. Si Don ay naglalaro sa parke. na maaaring mangyari batay
_ubuyog. Nadumihan ang kaniyang damit. sa napakinggang kuwento.
Pinunasan niya ito upang maging ____2. Maaaring tama o mali
2. Ang pinuno ng mga malinis ulit. ang pagbibigay ng hinuha.
bubuyog ay ang ___eyna. ____3. Hindi mahalagang
2. Nawala ni Ron ang kaniyang matuto ang mga bata
3. Naghahanap ang mga lapis. Pinahiram siya ni Vic ng lapis pagbibigay hinuha ____4.
bubuyog ng mga __ulaklak. upang makapagsulat siya. Ang hinuha ay isang
pangyayari na maaaring
4. Nagtutulungan ang mga 3. Napunit ang papel ni Rina. maganap o hindi maganap.
bubuyog para gumawa ng Kailangan na niya ipasa ang papel ____5. Nakatutulong sa
___ulot. sa guro. Kumuha si Rina ng karunungan o kaalaman ng
pandikit sa papel. Nabuo na ulit mga bata ang pagbibigay ng
5. Sumusunod ang mga ang papel at naipasa niya ito. hinuha
bubuyog sa kanilang
 ___inuno.

Mga Dagdag na Gawain Instruct the learners to use Ask the learners to practice Ask the learners to practice Ask the learners to illustrate
para sa Paglalapat o para the concept map for other reading aloud the text about bees. reading the story aloud. their stories and compile them
sa topics/lessons learned in into a class book. This can be a
other learning areas when Encourage learners to play the fun way for them to see their
Remediation (kung
listing ideas. sound substitution game during work displayed and shared with
nararapat)
their break time using other words. others.
Mga Tala
Repleksiyon
Inihanda ni: Pinagtibay ni:
JANE A. MARAVILLA JOANN M. MEDRANA
Guro School Head