11.20周三F34-Day1打卡


作业分析四步走:

  1. 确定句子想要表达的核心意思
  2. 确定句子内部关系
  3. 确定时态
  4. 确定修饰成分

Will 老师有话说
第一节课主要讲了初始思维的建立和英语表达的核心关系。
简单复盘如下:
核心思维:说英语不是简单的字对字的对等翻译,而是意义的表达。
核心关系:动作关系 和 描述关系

1.我是一个网虫。

解析答案:

I am a webaholic.

内部关系

描述关系

句子成分:

主系表,I主语,am系动词,webaholic表语。

句子类型

  • 句子类型
    • 陈述句 (Declarative Sentence)
      • 用于陈述一个事实或描述一个情况。
      • 这句话表达了 “我是一个网络迷” 的事实或状态。
  • 句子时态
    • 一般现在时

结构分析

  • 句子结构分析:
    • 主语 (Subject):
      • I(我)
      • 句子的主体,表示说话人自己。
    • 系动词 (Linking Verb):
      • am(是)
      • am 是 be动词 的第一人称单数形式,表示主语 “I” 的状态或特征。
      • 系动词用来连接主语和主语补语,说明主语的身份、状态或特征。
    • 主语补语 (Subject Complement):
      • a webaholic
      • a:不定冠词,表示泛指,意思是 “一个”。
      • webaholic:名词,指 “网络迷” 或 “网瘾者”。
      • 主语补语 描述主语 I 的身份或特征。

拓展内容

主系表结构是英语中常用的句型之一,用于描述主语的特征、状态或身份。
系动词不表示具体的动作,而是连接主语和表语,起到“联系”作用。
常见的系动词有:
be动词: is, am, are, was, were
感官系动词: look, sound, smell, taste, feel
状态保持系动词: keep, remain, stay
变化系动词: become, get, grow, turn
似乎系动词: seem, appear

2.我喜欢在线学英语。(动作关系)

我的答案:I like English online.

解析答案:

I like learning English online

内部关系

动作关系

句子成分

主谓宾,I主语,like谓语,

对比分析

没有将learning翻译出来,

【拓展内容】

1.like 是一个及物动词(transitive verb),意思是喜欢、喜爱某事物或某种活动。
    like + 名词/代词
    I like coffee.(我喜欢咖啡。)
    She likes him.(她喜欢他。)

2.like + 动名词(-ing形式) 表示喜欢某个动作或活动。
    I like reading.(我喜欢阅读。)
    He likes swimming.(他喜欢游泳。)

3.like + 不定式(to do)
    有时也可以用 to do 形式,但 -ing 更强调活动本身。
    I like to read before bed.(我喜欢睡前读书。)

3. 在线学英语带给我很多乐趣。 (动作关系)

我的答案:Learning English online brings me a lot of fun.

解析答案:

Learning English online brings me a lot of fun.

【解析答案分析】
内部关系:动作关系。

句子成分:

主谓间宾直宾,Learning English online主语,brings谓语,me间接宾语,a lot of fun直接宾语。

1.主语 (Learning English online):
    主语是动名词短语,整个短语作为主语。
      Learning:动名词,动词 learn 的现在分词形式,表示“学习”这个动作。
      English:名词,表示“英语”,是 Learning 的宾语。
      online:副词,修饰 Learning
内容概要:文章阐述了构建安全教育体系以应对2025年挑战的目标、原则、内容设计、实施路径、预期成效及保障措施。面对日益复杂的社会安全形势,文章提出通过系统化、科学化、人性化的安全教育体系提升全民安全意识与应急能力。该体系涵盖知识普及、技能实训、文化培育三个模块,采用沉浸式学习工具、模块化训练、跨领域协作演练等方式。实施路径分为体系构建(2023-2024年)、试点推广(2024-2025年)、全面覆盖(2025年及以后)三个阶段。预期成效包括提升公众安全素养、降低事故发生率、增强社会韧性。保障措施涉及政策、资源、技术和评估四个方面,确保体系的有效运行。 适合人群:社会各界人士,特别是教育工作者、应急管理从业者、政策制定者以及关注公共安全的个人和组织。 使用场景及目标:①适用于各级学校、企业及社区的安全教育规划与实施;②为政策制定者提供构建安全教育体系的参考框架;③帮助教育工作者设计和优化安全教育课程与活动;④提升公众的安全意识与应急能力,降低安全事故的发生率。 其他说明:本文不仅提供了详细的构建方案,还强调了科学性、系统性、人本性和预见性的核心原则,旨在通过多维度、多层次的安全教育实践,推动安全文化深入人心,为社会的可持续发展奠定坚实基础。
代码优化: quarter_dict = { '1': [date(year=timing.year, month=1, day=1), date(year=timing.year, month=3, day=calendar.monthrange(timing.year, 3)[-1])], '2': [date(year=timing.year, month=1, day=1), date(year=timing.year, month=3, day=calendar.monthrange(timing.year, 3)[-1])], '3': [date(year=timing.year, month=1, day=1), date(year=timing.year, month=3, day=calendar.monthrange(timing.year, 3)[-1])], '4': [date(year=timing.year, month=4, day=1), date(year=timing.year, month=6, day=calendar.monthrange(timing.year, 6)[-1])], '5': [date(year=timing.year, month=4, day=1), date(year=timing.year, month=6, day=calendar.monthrange(timing.year, 6)[-1])], '6': [date(year=timing.year, month=4, day=1), date(year=timing.year, month=6, day=calendar.monthrange(timing.year, 6)[-1])], '7': [date(year=timing.year, month=7, day=1), date(year=timing.year, month=9, day=calendar.monthrange(timing.year, 9)[-1])], '8': [date(year=timing.year, month=7, day=1), date(year=timing.year, month=9, day=calendar.monthrange(timing.year, 9)[-1])], '9': [date(year=timing.year, month=7, day=1), date(year=timing.year, month=9, day=calendar.monthrange(timing.year, 9)[-1])], '10': [date(year=timing.year, month=10, day=1), date(year=timing.year, month=12, day=calendar.monthrange(timing.year, 12)[-1])], '11': [date(year=timing.year, month=10, day=1), date(year=timing.year, month=12, day=calendar.monthrange(timing.year, 12)[-1])], '12': [date(year=timing.year, month=10, day=1), date(year=timing.year, month=12, day=calendar.monthrange(timing.year, 12)[-1])] }
05-27
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