20、2009 - 2018年健康相关学科中的移动学习：基于FRAME模型的案例研究综述

2009 - 2018年健康相关学科中的移动学习：基于FRAME模型的案例研究综述

1 引言

近年来，随着移动技术的进步和移动设备的普及，移动学习已在各学科广泛应用。移动学习指借助移动技术，不受固定地点限制的学习方式，具有获取信息便捷、增强与同伴和教师互动、提升学习体验等优势。不过，此前移动学习主要集中在语言和计算机科学等少数领域，学科的学习环境可能影响其应用。

健康相关学科，如护理、医学、药学和牙科等，具有多样化的学习环境，包括教室、实验室和病房等，适合开展移动学习。尽管已有大量相关研究，但以往综述多集中在设备、环境等通用领域，缺乏理论基础对移动学习实践进行分析。本文采用FRAME模型，对2009 - 2018年发表的62篇健康相关学科移动学习实践案例进行分析，以识别其主要模式和趋势。

2 文献综述

2.1 健康相关学科的移动学习

健康相关学科教育既注重知识探索，也强调技能获取。学生除了在课堂学习专业知识，还需熟悉工作场景，如护理专业学生要了解医院病房环境。移动学习的普遍性使学习者能及时获取信息，参与情境化、实验性的学习任务。例如，有研究表明使用移动设备可帮助护理专业学生理解护理概念、记忆临床术语，提高学习动力和成绩。

然而，现有关于健康相关学科移动学习的综述多关注通用领域，如对健康专业教育移动学习研究的元分析，涵盖学习者背景、数字技术、社交工具和评估结果等；也有研究探讨医学教育中移动学习的优缺点，以及护理教育中移动设备的应用和影响因素。但这些综述缺乏理论基础，难以深入研究移动学习实践的具体方面。

2.2 FRAME模型

FRAME模型将移动学习概念化为移动技术（设备