特殊学习需求学生的数学教学与K12学生主动学习培养
在教育领域,如何帮助学习障碍(LD)学生更好地学习数学,以及怎样培养K12学生的主动学习态度并提高他们的学习参与度,一直是备受关注的问题。
LD学生的数学教学
学习障碍学生在学习数学时面临着诸多挑战。研究发现,当学习方法(3Rs)保持不变时,无论学习内容是什么,LD学生往往会感觉更自在,对新概念也更开放,进而取得更好的学习成绩。
为了使学习过程更有效,将技术引入课堂成为教师的一种选择。技术可以帮助LD学生提高学习效果,并促进他们在任何可能的方向上学习。以下是技术在数学教学中的具体应用:
- 计算机虚拟教具 :计算机教学方法侧重于计算机软件的交互元素,能以各种形式向学生呈现信息或媒体。LD学生可以按照自己的节奏通过计算机学习任何材料,这已被证明能提高他们的数学学习能力。例如,使用锚定教学的录制视频,LD学生在解决数学问题和计算分数方面有显著改善。一项实证研究开发了一款基于计算机的软件程序,帮助学生建立对数字的实际感知,并熟练掌握个位数的数学运算。软件提供不同难度级别的问题集,学生完成任务后会自动获得即时反馈,不仅包括答案和解题方法,还会给出计时流畅度反馈,以提高他们的速度和准确性。结果显示,接受这种基于计算机教学的学生表现优于接受传统教学的学生。
- 应用程序虚拟教具 :基于计算机的教学在许多教室可能不太实用,特别是便携性方面存在问题。因此,安装在移动设备上的应用程序作为学习工具的使用越来越多。这些应用程序不仅便于携带,而且完全安装在移动设备上后无需互联网连接。许多基于应用程序的教具支持IOS和安卓操作系统,虽然有升级周期,但不需要软件