SLA文档之再回顾理论篇

克式理论（5个假设）是金字塔顶端，它的拓展的两个分支分别为七个秘密和七个规则。
一，克式理论的核心是：
1.可理解的真实语言环境；
2.放松的状态和环境；
3.不是一夜速成，先听后说。
具体内容为五个假设：
①acquire和学得差异假设（The Acquisition-Learning Hypothesis）
获得：类比儿童学习语言的规律，是经过一定时间的有足够输入量的前提下，自然形成的一种语言学习的能力；
学得：成年人大多采用这种方式，通过学习语法规则等，比较机械地学习，哑巴式英语，读写能力很强，口语表达能力很差
②自然顺序假设（The Natural Order Hypothesis）
按照语言学习的规律，先听后说，然后再是讲究语法等。
③ 监检假设（The Monitor Hypothesis）
一般说来，下意识的语言acquire是使我们说话流利的原因；而理性的语言学习只起监检或“编辑”的作用。
换句话说，当我们开口说话时，话语由“acquire”系统产生，经“学得”系统监检后成为“真言”而吐露出口。语言学习的这种监检功能可能在我们说话或写作之前，也可能在其后。
在口头交谈中，人们往往没有时间去考虑斟酌语法。语法规则如果不是acquire而是背出来的，也用不上。
但在事先准备的正式发言和写作中，语法的使用能提高语言的准确性，为演讲或文章增添色彩。
④输入假设（The Input Hypothesis）
可理解性输入：对一个事物的所有感受的集合，形成一种emotion，这样可以增强右脑的形象记忆，而我们学习语言，更多地是用到的右脑。
i+1:在自己现有水平的基础上，在学习或者验收的时候适当地增加难度，这样可以刺激人充分调动自己的情绪，让大脑处于活跃状态！
沉默期：这个阶段，可以跟读，模仿听到的声音的语音，语调，但是不要添加自己的太多思考的东西，也就是不要自己去“无中生有”，自己造词。跟读的好处之一就是额可以充分调动学习英语的积极性。
⑤.情感过滤假设（TheAffectiveFilterHypothesis）
学习语言时的态度占的比列是百分之七八