Nutzung und mehrwert von notebooks im unterricht

Nutzung und mehrwert von notebooks im unterricht

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  Nutzung und Mehrwertvon Notebooks im Unterricht Dr. Vera Haldenwang ALP, 06.07.2009
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  Gliederung Medienwelten vonJugendlichen: Computer- und Internetnutzung Potenziale digitaler Medien Nutzung und Mehrwert von digitalen Medien im Unterricht: Ergebnisse internationaler Studien Voraussetzungen für den erfolgreichen Auf- und Ausbau von Notebook-Klassen Orientierungshilfen zum Lehren und Lernen in Notebook-Klassen
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  Medienwelten von Jugendlichen
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  Computernutzung von Jugendlichen
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  Internetnutzung von JugendlichenQuelle: JIM 2008, Angaben in Prozent Basis: Internet-Nutzer, n=1.171
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  Potenziale digitaler MedienEtablierung einer „neuen“ Lernkultur Förderung offener und handlungsorientierter Lernprozesse Wissens- und Arbeitswerkzeuge zur Information, Kommunikation und Interaktion Unterstützung einer differenzierten und individuellen Förderung Verstärkte Einsatz digitaler Medien in der Schule = Investition in die Zukunft jedes einzelnen Schülers
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  Potenziale schülereigener NotebooksSchülereigene Notebooks eröffnen ein systematisches und kontinuierliches Arbeiten und Lernen mit digitalen Medien Notebooks = multifunktionaler, komplexer Werkzeugkasten Persönliche Notebooks ermöglichen einen permanenten, flexiblen und damit zeit- und ortsunabhängigen Zugriff auf den Computer, das Netzwerk und dessen Dienste Notebooks werden zum selbstverständlichen Lern- und Arbeitsmedium
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  Nutzung digitaler Medienim Fachunterricht n=4978 © Jürgen Bofinger: Digitale Medien im Fachunterricht. Schulische Medienarbeit auf dem Prüfstand, Donauwörth: Auer 2007. ISB-Lehrerbefragung 2006 in Bayern
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  Digitale Anwendungen 2006
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  Nutzung digitaler Medienin den einzelnen Fächern
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  Unterrichtsform und digitaleMedien Lehrkräfte 2006, die digitale Medien nie einsetzen Lehrkräfte 2006, die digitale Medien (sehr) oft einsetzen
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  Wenn mit digitalenMedien gearbeitet wird: Hauptformen der Schülerselbsttätigkeit
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  Selbsttätige digitale Schülerarbeit:Laptoplehrer im Vergleich (% Vorkommen oft/sehr oft)
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  Einzelgründe für einenMedienverzicht 17 % Zu wenig technische Kenntnisse 20 % Unpassende/fehlende Software 21 % Zu große Klassen 23 % Bewährter eigener Unterricht 23 % Schulische Raumprobleme 23 % Zu wenig Geräte 25 % Andere Methoden geeigneter 26 % Wenig erkennbarer Mehrwert 27 % Zu hoher allgemeiner Zeitdruck
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  Mehrwert von Notebooksim Unterricht Organisatorischer Mehrwert Fachdidaktischer Mehrwert Innovativer Mehrwert Individueller Mehrwert Motivationaler Mehrwert Qualifikatorischer Mehrwert
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  Notebooks in derSchule – Ergebnisse internationaler Studien (I) Organisatorischer Mehrwert + Steigende Einsatzhäufigkeit des Computers im Unterricht und zuhause - Ergonomische Nachteile: Transport und Handhabung - Technische Probleme Fachdidaktischer Mehrwert + Hauptnutzung: Informationsrecherche, Schreiben + Verbesserung der Kommunikation und Interaktion + Zunahme des Einsatzes kollaborativer Arbeitsformen + Zunahme des Anteils unabhängiger Schüler- und Projektarbeit - Anstieg der Ablenkbarkeit der Schüler - Autoritätsverlust - Mangelnde zeitliche Planbarkeit des Laptopunterrichts
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  Notebooks in derSchule – Ergebnisse internationaler Studien (II) Innovativer Mehrwert + Zunahme „konstruktivistischer“ Unterrichtsstrategien + Veränderung des Rollenverständnisses Individueller Mehrwert + Anstieg der Einzelarbeit in Klassen + Stärkung des personalisierten Lernens
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  Notebooks in derSchule – Ergebnisse internationaler Studien (III) Motivationaler Mehrwert + Veränderungen hin zu mehr Schülerbeteiligung und Zusammenarbeit wie auch zu größerer Schüleraktivität, Engagement und Arbeit an komplexen Aufgaben Qualifikatorischer Mehrwert + Verbesserung der Lehr- und Lernqualität + Anregung zur Individualisierung des Unterrichts und zur Eigentätigkeit der Schüler +/- Widersprüchliche Ergebnisse in Bezug auf die fachlichen Leistungen (tendenziell positiv) + Deutliche Fortschritte bei fachübergreifenden Kompetenzen und beim Erwerb von Schlüsselqualifikationen: Kommunikations- und Präsentationsfertigkeiten, Teamfähigkeit, selbstständiges Lernen und Problemlösen
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  Voraussetzungen für denerfolgreichen Auf- und Ausbau von Notebook-Klassen Unterstützung durch die Schulleitung, das Kollegium, die Eltern und Schüler Veränderung der Organisation von Unterricht und außerunterrichtlichem Lernen Unterstützung auf methodisch/didaktischem Gebiet Bereitschaft zu einem Rollenwechsel auf Seiten der Lehrer und Schüler Technisches Wartungs- und Supportkonzept Eingeplante Ressourcen für die Fortbildung der Lehrkräfte Längerfristiges und tragfähiges Finanzierungskonzept Gemeinsame Erarbeitung von Curricula für den Einsatz von Medien Verfügbarkeit geeigneter Unterrichtsmaterialien
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  Orientientierungshilfen zum Lehrenund Lernen in Notebook-Klassen http:// notebookklassen.schule.bayern.de /
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  Vielen Dank fürIhre Aufmerksamkeit!