引入系统工程理论优化高职计算机公共课教学的实证研究.docx

系统工程理论是一种从系统观念出发，应用最优化方法以求得系统整体最优的综合化组织、管理、技术和方法。它广泛应用于多个学科领域，并随着时代的进步不断融入现代科学的研究方法和技术，学科应用性得到显著提升。在教育领域，特别是高职计算机公共课教学中，系统工程理论的引入能够帮助教育工作者从整体上把握教学现象，建立教学模式，并具体地研究教学规律，以优化教学效果。 本研究以广西卫生职业技术学院为案例，探讨了基于系统工程理论的计算机公共课教学系统模型构建。该模型涵盖了社会环境、教学准备、教学过程和教学评价四个子系统，这些子系统构成了一个层次分明、具有反馈机制的整体，强调了教学系统各要素之间的相互联系和作用。模型不仅关注教学内容和方法的优化，还强调了教学资源库建设、合理的评价标准以及教师专业发展对教学改革的重要性。 在实施教学改革过程中，研究团队采取了“调研—优化教学模式—课程实践—阶段性反思—调整实施”的步骤。首先进行的调研活动旨在深入了解社会对计算机应用能力的要求，从而准确定位高职医药专业人才所需的计算机应用能力。调研覆盖了在校生、教师、用人单位和兄弟院校等各个方面，确保了研究的全面性和客观性。 在优化教学模式阶段，研究团队根据调研结果和教学目标，调整了教学内容和方法。课程实践阶段则要求教师在实际教学中运用新的模式，关注学生的学习态度和方法，以及学习环境的改善。阶段性反思是指在课程实施的不同阶段，教师和学生对教学活动进行评估和思考，以便及时发现问题并进行改进。最后的调整实施阶段，则是基于前面三个阶段的反馈信息，对教学准备、教学过程和教学评价进行调整，以保证教学系统的最优运行状态。 实证研究的结果表明，调研是教学改革的前提，教材开发及资源库建设是教学顺利开展的有力保障，合理的评价标准是教学的关键，而转变教学方法则是教学改革的重点。这表明，系统工程理论能够为高职计算机公共课教学改革提供理论支持和实践指导，有助于提升教学效果和学生计算机素养。 此外，本研究还指出了教学过程中需要关注的几个重点。教师需要结合学校的实际情况来制定教学目标、选择教学内容和方法，并进行教学资源的制作和收集。教师应主导教学组织、引导和辅导工作，同时关注学生的学习态度和方法，以及课外学习条件的改善。教学评价不仅是检测教学效果的手段，也是促进教师和学生自我反思和自我提升的过程。 随着社会环境的不断变化，对高职院校计算机公共课教学提出了更高的要求。系统工程理论的应用，为计算机公共课教学提供了一个动态管理的框架，使教师能够更加灵活地应对各种教学挑战，同时也为学生提供了更加全面和深入的学习体验。