基于移动互联网手机APP的信息化教学思考与实践.docx

随着移动互联网的迅猛发展和智能终端设备的普及，信息化教学逐渐成为教育领域的重要研究方向。本文以移动互联网手机APP——蓝墨云班课为例，深入探讨了信息化教学在中职PLC（可编程逻辑控制器）课程中的应用及其实践效果。文章首先指出，信息化教学是在现代教学理念指导下，利用计算机和信息技术，培养学生主动学习和自主学习能力的教学方式。在此背景下，中职学生对于传统理论教学的热情不高，而热衷于网络和游戏等新兴事物，这为信息化教学提供了需求基础。 文章接着阐述了在中职PLC课程中采用信息化教学的实践。PLC课程要求学生不仅要掌握理论知识，还需具备实践操作能力。针对学生的特征，教师需要设计符合学生学习规律的教学内容和方法。文章通过“十字路口红绿灯”的案例，展示了基于建构主义学习理论和杜威“做中学”理念的教学过程。建构主义学习理论强调学生通过主动选择、加工和处理学习信息，实现新旧知识的融合；而“做中学”则通过实践操作，提升学生的分析和解决问题的能力。 在教学目标方面，文章设计了知识和技能、过程和方法、情感态度价值观三个维度的目标。通过案例分析、视频观看、课堂讨论和操作实践等环节，让学生掌握PLC指令中T元件的使用，并能够应用T元件解决程序中的定时问题，同时培养了学生主动收集信息的能力和解决实际问题的能力。 在具体的教学设计思路上，文章提出课前、课中、课后三个阶段的教学活动。课前阶段，教师利用蓝墨云班课APP发布相关的学习资源，通过视频和图像等内容吸引学生预习，同时利用行为跟踪功能督促学生学习。课中阶段，学生通过完成在线测试和小组合作任务来学习新知识，并通过评价功能促进学生的积极性。课后阶段，利用APP的头脑风暴功能，发布典型案例，学生通过反馈和讨论加深理解。 文章通过实践表明，基于移动互联网的PLC课程信息化教学能有效激发学生的学习积极性，提高课程实训质量，强化学生的职业能力与素养。本文的研究和实践探索，为中职PLC课程的教学提供了新的视角和方法，对推动教学方式的改革具有重要的参考价值。