用字母表示数信息化教学设计.doc

在《用字母表示数信息化教学设计》中，教育者围绕数学教育中一个核心概念—用字母表示数—进行了详细的教学设计。本课程旨在建立学生对符号表示数的深刻理解，同时也为之后学习代数、函数等数学领域打下基础。以下是基于文档内容提炼的知识点： 1. 教学主题：用字母表示数是教学的核心议题，它不仅仅是数学符号的运用，更是学生学习代数、函数等高阶数学概念的起点。 2. 教材分析：教学重点在于整式的加减运算，而难点则在于让学生在具体问题中发现规律，并解释其现象和规律。《用字母表示数》作为单元的起始课程，关注于将问题一般化，并在具体情境中让学生理解字母表示数的意义。 3. 学情分析：学生在小学阶段已经接触过用字母表示数，如数学公式、法则等，这为当前课程学习奠定了基础。教学中强调与小学内容的衔接、实际联系的加强以及类比思想的运用，旨在强化数学思想方法的渗透。 4. 教学目标：课程目标包括体会用字母表示数的意义，建立符号感；习惯用字母表示数；探索字母表示数的必要性，并感受数学的简洁美；激发学生的求知欲和好奇心；培养学生从特殊到一般、再从一般到特殊认识事物的能力。 5. 教学环境：本课程适用于简易多媒体教学环境，交互式多媒体教学环境，网络多媒体环境等。 6. 信息技术应用思路：课程设计中突出使用电子白板教室，情境导入的视频和图片，以及动态演示等技术手段，以激发学生的学习积极性。同时，“小组合作与竞赛”贯穿教学全过程，让学生在游戏中学习。 7. 教学流程设计：课程流程包括情境导入、教学活动、课堂互动和总结。例如，在情境导入阶段，通过游戏和活动激发学生对字母表示数的兴趣；在课堂互动环节，通过小组讨论和合作，让学生在实践中感受数学概念的运用。 8. 教学方法：教学中使用游戏、儿歌、火柴棒搭建等多样化的教学方法，使学生在具体活动和情境中体验数学学习的乐趣，同时通过实例让学生感受到字母的普遍应用性。 通过上述设计，该教学方案旨在提升学生的数学认知能力，激发学生对于数学学习的兴趣，并培养他们的创新精神和实践能力，同时也重视学生的个体差异和协作学习的重要性。整体而言，该教学设计强调信息技术与传统教学的融合，通过多媒体等手段，创造情境化和互动性的教学环境，以提升学生的学习动机和学习效果。