第五章-网络教学资源设计.ppt

网络教学资源设计是当前教育信息化中的重要议题，它涉及多种资源类型和设计原则，旨在提升教学效果和学生学习体验。网络教学资源包括媒体素材、题库、案例、课件、网络课程和专题学习网站等多种类型。这些资源在应用范围与教学功能上各有侧重，例如，网络课件主要用于知识点的辅助教学，网络课程则服务于整门课程的教学活动，而专题学习网站则更专注于某个专题的深入探究与研讨。 网络教学资源的设计需要遵循一系列基本要求，包括目的性、科学性、技术性、艺术性和创新性。它们必须体现现代教育思想，探索新的教学模式，并充分利用计算机和网络的优势。在具体设计时，教育系统设计理论、人本主义学习理论、建构主义学习理论和奥苏贝尔的教学理论提供了重要的理论依据。 教育系统设计理论强调教学目标、教学策略和教学评价的设计，包括信息素养培养、以学生为中心的PBL、TBL、Webquest等教学策略，以及电子学档、电子作品等教学评价方法。人本主义学习理论认为学习应当符合学生自身的目的，强调自我发起的学习和同伴、小组学习的重要性。建构主义学习理论则认为学习活动是学生通过情境、协作和会话达到知识意义建构的过程，教师的角色是帮助者、促进者和引导者。奥苏贝尔的教学理论则将学习划分为有意义学习和机械学习，并强调先行组织者在促进有意义学习中的作用。 网络教学资源设计中应体现建构主义理念，比如通过超链接结构实现软件，提供丰富的多媒体资源，创设有意义的学习情境，并激发学生的协作学习。设计策略应包括突破单一的演示型模式，重视问题和回答方式的设计，以提高学生的主体参与程度。此外，还需加强对学生的引导和帮助，提供丰富的学习资源，促进学生对知识的意义建构。 网络教学资源设计是一项系统工程，需要综合考虑资源类型、理论依据和实际应用，以及设计理念和策略，以实现有效和创新的教学目标。它不仅对教育者提出了挑战，也为学习者创造了更多主动探索和合作学习的机会。