疫情防控下高职院校线上混合式教学存在的问题和对策-以互联网金融为例.docx

自新型冠状病毒肺炎疫情暴发以来，我国教育行业面临巨大挑战，尤其对于高职院校而言，线上混合式教学的模式成为了实现“停课不停学”的重要手段。然而，在这一过程中，也暴露出许多问题，需要有针对性的对策予以解决。本文以互联网金融课程为案例，分析了高职院校在线混合式教学中存在的问题，并提出了相应的解决对策。 线上教学面临的问题之一是课程平台众多而网络资源不流畅。由于疫情导致全国大规模在线教学，众多在线教育平台纷纷涌现，但并不是所有平台都能够支撑起大规模的教学需求，这导致了系统崩溃、网络瘫痪等问题，严重影响了教学效果。针对这一问题，建议选择运行稳定、资源丰富的平台进行教学，避免给教师和学生增加额外负担。 教师信息化教学能力的参差不齐也是一个突出的问题。疫情防控期间，教师被迫快速适应线上授课，但对于信息化教学的陌生使得部分教师难以顺利完成教学任务，特别是年长教师。为解决这一问题，高职院校应加强教师的信息化培训，提升教师的线上教学能力。 再次，线上教学使学生学情难以有效把控。线下教学中，教师可以通过观察直接了解学生的学习状况，但在网络环境中，学生更容易出现逃避学习的情况。为解决这一问题，教师应充分利用平台的后台数据功能，监控学生的学习行为，并通过多样化的教学手段增强学生的参与度和学习动力。 此外，线上教学的师生互动不畅，缺乏课堂氛围也是亟待解决的问题。线上视频教学难以满足师生面对面交流的需求，导致学生学习效率降低。因此，教师可以采用直播等互动性更强的教学方式，以提高学生的参与度。 学生课堂积极性低也是线上教学普遍存在的问题。面对自控能力较弱的高职院校学生，教师应采取更多激励措施，如设定明确的学习目标、实施及时反馈机制等，以提高学生的学习积极性。 为了应对这些挑战，本文提出以下对策建议：一是选择合适的教学平台和资源，简化教学流程；二是加强教师信息化培训，提升教学能力；三是利用平台数据监控学生学习行为，增强学生参与度；四是采用直播等方式增强师生互动；五是设定学习目标和反馈机制，激发学生学习动力。 通过这些对策的实施，不仅能够有效应对当前疫情防控下的教学挑战，还能够为未来教育模式的转型升级提供有益的借鉴和经验积累。