互联网+背景下元认知策略在英语自主学习中的培养.docx

在互联网+时代背景下，英语自主学习能力的提升显得尤为重要，而元认知策略在其中发挥着关键作用。元认知策略是指学习者对自己的认知活动进行计划、监控和调节的能力，它有助于学生更好地管理和掌握自己的学习过程。互联网技术的应用为英语自主学习提供了新的平台和工具，使得学习方式更加多元化和个性化。 互联网+背景下的英语自主学习，不仅仅是传统学习方式的简单网络化，更是学习思维方式的革新。学生可以通过网络资源进行课前预习、课后复习，利用在线平台参与讨论、提交作业，甚至通过视频会议与教师进行一对一的辅导。这些新型学习方式不仅提高了学习的便捷性和趣味性，也要求学习者具备更强的自主性和元认知能力。 然而，在实际的英语自主学习过程中，学生普遍面临一些问题，如学习动机不足、缺乏明确的学习目标和计划、自律性差、无法有效利用网络资源以及学习效果不佳等。这些问题的存在严重阻碍了学生英语自主学习能力的提升。因此，如何培养学生在互联网+背景下的元认知策略，成为了教育工作者亟需解决的问题。 元认知策略的培养可以从以下几个方面入手：通过自我认知，学生可以更加了解自己的学习特点和需求，从而树立起积极的学习动机和信心。合理的学习计划制定是元认知策略的关键，它需要学生在教师的指导下，结合自身的实际情况，制定出可行的学习目标和计划。再次，有效的学习监控是保证学习计划得以实施的重要手段。监控可以通过教师监控、小组监控和自我监控三种形式来进行。自我调节和评估是元认知策略的高级阶段，学生需要在学习过程中不断反思和调整自己的学习方法，以达到持续改进和提升学习效果的目的。 互联网+背景下的英语自主学习对元认知策略的培养提出了新的要求。教师应积极探索和实践适合这一背景的教学方法，帮助学生提升自主学习能力，从而更好地适应未来社会对英语能力的需求。