对高校非计算机专业的计算机应用教学的探讨.docx

高校非计算机专业计算机应用课程教学中存在的问题及改进建议 随着科技的飞速发展，计算机技术也在不断更新换代，这种变化对高等教育的教学内容和方式提出了新的要求。在高校非计算机专业的计算机应用教学中，教学模式、实践环节、教材建设、教学评价体系以及课程教师的素质等方面存在的问题尤为明显，本文针对这些问题提出相应的改进措施。 更新教学模式 传统的“传授型教学”模式以教师为中心，课堂形式单一且缺乏活力，已不再适应时代发展和学生需求。为了激发学生的学习热情，教学模式应当转变为“研究型教学”。在“研究型教学”中，教师的角色由知识的传递者变为学习的组织者和协调者，鼓励学生通过多种途径获取知识，如小组讨论、实践等。同时，教师应不断更新知识结构，成为资源的提供者和教学的设计者，将课堂变得更加和谐且具活力。 强化实践环节 实践环节对于提高学生的实际操作能力和创新能力至关重要。传统的计算机应用实验多以验证理论为主，实验内容单一且受时间限制，导致学生的潜能难以得到挖掘和发挥。为解决这一问题，应推广开放式实验教学，加强综合性、设计性以及工程应用型实验的培养，提供学生独立工作和创新的机会，并将计算机知识与专业知识紧密结合。 抓紧教材建设 计算机技术的快速更新要求教材内容也必须及时更新。教育主管部门应组织专家编审计算机课程教材，确保教材内容的及时性和前沿性。引入国际上最新的原版计算机教材，使最新的计算机知识能够迅速进入课堂，为学生提供更为丰富的学习资源。 改进教学评价体系 当前高校教学评价体系多偏重于考试成绩，忽略了学生解决实际问题的能力。教学评价体系应当改进，不能仅以考试成绩作为评价学生水平的唯一标准。教学目标应更注重培养学生运用计算机知识分析和解决专业实际问题的能力。课程考核应重视学生分析问题和解决问题的能力，鼓励学生主动思考，创新实践。 结语 高校非计算机专业的计算机应用教学应紧跟时代步伐，不断更新教学模式、加强实践环节、抓紧教材建设、改进评价体系，全面提升学生的综合素质，使学生能够更好地适应学科发展和实际应用的需要。通过对教学模式的创新，实践环节的强化，教材的及时更新，以及评价体系的改进，高校非计算机专业的计算机应用课程教学将迎来新的发展。