网络环境下序列作文优秀教学.doc

在网络环境下进行序列作文教学的研究提出了对传统作文教学模式的反思与改进，旨在提升学生在信息化社会中必备的写作能力和交际技能。研究指出了传统作文教学中存在的问题，例如学生对写作的畏惧心理、缺乏生活素材、程式化的写作方法以及表达能力不足等。这些问题部分源自于应试教育导致的作文教学方法单一和缺乏创新，以及教师在作文教学上的观念滞后、缺乏系统的教材和有效的指导方法。传统的作文教学过分强调技巧性指导和规范性训练，导致学生在写作时缺乏个性和创新，形成了固化的思维模式和表达形式。 为了解决这些问题，研究提出了在网络环境下进行序列作文教学的方案。这种教学方式注重学生写作能力的全面发展，强调学生在真实生活场景中的观察和体验，鼓励学生多角度、多视角地观察生活，捕捉事物的特征，激发创意性表达。通过网络平台，学生能够搜集和处理信息，从而促进其创新精神和科学素养的培养。在教学中，教师不再是唯一的中心，而是一个引导者、协助者，与学生共同探讨、合作，共同完成作文教学的任务。此外，网络环境为作文教学提供了丰富的资源和工具，为学生提供了更多的写作形式和表达途径，增强了写作的实用性和趣味性。 在网络环境下进行序列作文教学的研究和实践，要求教师转变教学观念，开发适合网络环境的作文教材和教学方法。教师需要设计科学合理的作文训练计划，并且注重学生个体差异，采用多样化的指导方式，以适应不同学生的需求。同时，作文批改也不再是教师单向的活动，而是鼓励师生互动、生生互动，通过线上和线下的交流，提高作文批改的效率和质量。学生在这样的教学环境中，能够逐步建立起写作的兴趣，提高表达能力，最终达到语文新课程标准的要求。 网络环境下序列作文教学的研究强调了写作与生活的真实联系，倡导学生在写作中真实表达，提倡自主写作和创意表达，致力于培养学生的创新精神、合作意识和开放视野。通过网络环境的支持，教师能够更有效地激发学生的写作兴趣，指导学生发展多样化的写作技巧，最终提高学生的写作能力，满足现代信息化社会对个体语言交际和写作能力的要求。