少数民族预科学生疫情期间网络直播学习现状调查研究.docx

当前，随着新冠肺炎疫情的全球蔓延，各地区实施的防疫措施导致学校不能正常开学，网络直播学习作为一种应急的教学模式，成为了教育领域的一大亮点。特别是在少数民族预科学生中，网络直播学习的实施情况和遇到的挑战备受关注。该研究以云南预科基地的预科学生为对象，调查其疫情期间网络直播学习的现状，并针对现状提出改善建议。 调查结果表明，学生在网络直播学习过程中存在多重挑战。学生对网络教学的认同度普遍不高，这可能与网络教学模式在少数民族地区刚刚起步，教育环境和条件不完善有关。学生的自制力普遍不强，缺乏有效学习动力和约束力，导致学习效率低下。此外，学习环境不佳也是影响学习效果的重要因素，尤其是对于来自农村和偏远地区的学生，网络设施的不完善使得他们无法顺利接入高质量的网络教育内容。 在教师教学方面，学生对教师直播的评价处于中上水平，但仍然存在性别、年龄、生源地等方面的显著性差异。这表明网络直播教学在实施过程中，可能需要针对不同性别和年龄的学生，以及不同地区的网络环境，进行差异化的教学设计和资源配置。 研究同时分析了造成网络直播学习现状的主要原因，其中包括学生的学习习惯、教育资源的不均衡分配、网络教学平台的局限性以及学生对于新技术适应能力的差异。基于此，研究提出了相关建议，旨在通过技术升级、教育政策支持、教学方法创新等多方面的努力，提升网络直播教学质量，让所有学生都能在疫情期间获得更公平和高质量的教育资源。 此外，研究还特别强调了少数民族预科学生在参与网络直播学习时的特殊性。这些学生往往面临着语言、文化背景、知识基础等多方面的挑战。因此，教育工作者和政策制定者需要考虑到这些因素，对教学内容和形式进行适当的调整和优化，以满足他们的特殊需要。 网络直播学习作为一种新型教学方式，在特殊时期发挥了不可替代的作用，但同时也暴露出诸多问题和不足。本次研究深入探讨了这些问题，并提出了切实可行的建议，对提高网络直播教学在少数民族预科学生中的应用效果具有重要的参考价值。