《可编程控制器控制技术》在中职学校实现项目教学的思考.doc

《可编程控制器控制技术》是1968年由美国通用汽车公司提出的课题，并于1969年由美国数字设备公司研制成功的，它集计算机技术、自动控制技术、通信技术三位一体，是现代工业自动化三大支柱之一。随着技术的不断发展，可编程控制器已广泛应用于工业控制的各个领域。其特点是通过软件编程来改变控制过程，具有体积小、组装维护方便、编程简单、可靠性高、抗干扰能力强、故障率低等特点。 项目教学法是将教学内容设计成一个个相对独立的大项目，每个大项目下有许多小项目，学生在教师的引导下，通过信息收集、方案设计、项目实施及最终评价，充分调动学生的主观能动性，让学生在实践中学习，以提高学生可编程控制器的应用能力。项目教学法的实施步骤包括确定项目目标、制定项目计划、组织项目实施、检查评估总结、成果展示。 在职业教育中，项目教学法被广泛应用于培养学生的专业技能，帮助学生积累实际工作经验，提高综合职业能力。教师应根据中职学校学生的特点，以能力为本位、以职业实践为主线、以项目课程为主体，构建模块化专业课程体系。通过项目教学法，学生可以更好地理解并把握整个过程及每一个环节中的基本要求，从而使信息由单向传递变为双向、多向交流，促使学生由短时记忆演变为长时记忆，同时解决学生在学习中的心理拒绝问题。 项目教学法还可以帮助学生了解并掌握可编程控制器的原理、使用方法及编程技巧，使学生具备解决实际问题的能力。通过项目教学法，学生可以在实践中掌握可编程控制器的应用，提高其综合职业能力，为将来的就业和职业发展打下良好的基础。 项目教学法是一种以学生为中心的教学方式，它能够有效地提高学生的实践能力和综合职业能力，对于中职学校开展《可编程控制器控制技术》课程教学具有重要的指导意义。教师在实施项目教学法时，应充分调动学生的积极性，让学生主动参与到项目的设计、实施和评价中来，从而提高学生的动手能力和创新能力。