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PPTS 学习问题个性化分析诊断系统 v2.0：分析标准

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XXPPTS 学习问题个性化分析诊断

一学习动机

XX 属于学习动机过强的孩子（学习动机是指直接推动学生进行学习的一种内部动力，是

激励和指引学生进行学习的一种需要。）心理学家认为，动机的中等程度的激发或唤起，对学

习具有最佳的效果。学习动机过强会产生学习的盲目性与冲动性，干扰学生注意力的集中，降

低知识获取的效率与分析问题、解决问题的能力，使整体学习效果下降，并增加出错率。学习

动机过强还会产生不必要的巨大压力，影响心理健康。长此以往必将造成学习力的下降，产生

挫折感，甚至厌学。学习动机过强的学生，一般来说基本素质较好、认知能力也较强，并有很

强的执行能力。就学习动机强本身而言，并不是一件坏事，可是“过强”就会产生负面的影响：

造成学生的心理压力，影响心理健康，且降低学习效率。学习动机过强，很容易进入重复低水

平的学习操作，会严重妨碍学生本身潜能的发掘与发挥。所以，学习方法的指导，不仅可以提

高其学习效率与学习质量，还能缓解学生的心理压力，建立科学的学习观念。

XX 受到学习目标的困扰，学习目标，简言之就是学生为了什么而学习，每个人在不同的

年龄阶段的学习目标都是不同的。学生每天都在从事学习活动，但是能明确掌握学习目标的人

却不多。对受学习目标困扰的学生，应该先由心理咨询师根据学生心理状况，明确其学习目的、

激发学习动力，再由教师根据学生自身的特点，指导、帮助学生制订出可行的学习计划，然后

将整体的学习目标，切割成适合个人实行的小块，逐一消化，并坚持执行。每个学生在智力水

平、学习风格、学习习惯等方面存有不同，所以具体的学习规划、实行方式、阶段性目标也应

该有所区别。

二学习兴趣

可以看出，XX 是一个聪明、人缘很好的男孩子。喜欢休闲，而厌恶和逃避有难度的任务。

这一方面说明他希望被肯定、被认可，对成就感的需求比较强烈。他对学习并不排斥，知道学

习的重要性，有想学好的欲望，相信这一点会帮助他获得成功。针对学习目标的困扰，学习兴

趣的激发，这里有几点建议：

1、从可以达到的小目标开始。在学习之初，学习目标不可定得太高，应该从努力可达到

的目标开始，不断的进步会提高她学习的信心。不要期望在短期内将成绩提高上去，有的学生

往往努力学习一两周，结果发现成绩提高不大，就失去信心，从而厌恶学习。持之以恒地努力、

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