高中信息技术校本课程“C语言程序设计”的开发与实施.pdf

在当前信息技术快速发展的背景下，高中阶段信息技术教育承担着培养学生信息化应用能力和促进学生全面发展的重任。特别是在编程教育方面，校本课程的开发与实施成为关键环节。本文以山东省淄博市桓台县渔洋中学张卫波老师开发的校本课程“C语言程序设计”为例，深入探讨了该课程的开发背景、意义、内容选择、教学方法以及开发与实施策略等。 校本课程的开发背景在于学校教育教学中的关键一环。随着信息技术的快速发展，编程语言及其应用越来越受到重视。编程教育不仅能够丰富学校原有的信息技术教学资源，还能有效推动学校整体教学水平的提升。C语言由于其结构化、清晰的代码结构、高效灵活的特点，即便在Python语言流行的当下，其在编程语言中的地位依然稳固，是许多大中专院校程序设计课程的首选。因此，高中开设“C语言程序设计”校本课程不仅符合社会发展的需求，也满足了高中学生的成长需求。 校本课程开发与实施的意义在于，它不仅是提高信息技术教学效率的重要举措，而且能有效提升学校信息化水平和智慧课堂的建设。通过C语言程序设计的学习，学生能更深入理解计算机系统原理，增强信息技术应用能力，同时也能对编程语言中的分支结构和循环结构有更清晰的认识。 在课程内容选择上，校本课程应当遵循易用、易操作、易理解的原则，选择适合高中生认知特点的内容进行编排。例如，C语言中的变量与常量、基本语句、语法以及数组结构等概念，应当以直观、简明的方式呈现，以利于学生快速掌握。 在教学方法上，讲授法与小组合作相结合是一种有效的教学方式。讲授法适用于专业性较强、理论较为抽象的知识点，如变量与常量、语句语法等，而小组合作则能充分发挥学生的合作精神，通过小组成员间的共赢合作与互相督促，尤其是对“分支结构”和“循环结构”的学习，小组成员能更清晰地掌握程序结构。 在课程开发与实施策略方面，要根据学生的认知特点选择适合的内容编排，同时要结合信息技术《数据与计算》教材内容，优选与Python语言表达式和语句、变量等基础知识关联度高的重点知识，以保障内容的合理性与连贯性。此外，还应重视“以学代学”“以学促学”的方法，通过构建易于实践、易于操作的校本课程内容框架，充分发挥C语言的结构化和灵活性，让学生在掌握编程技巧的同时，提升学科核心素养。 在开发与实施的具体过程中，教师应当以积极的态度面对挑战，把信息技术校本课程的开发作为重要工作，利用自身的专业素养优势，积极推进校本课程的实施。同时，还需不断提升自身信息化应用水平与办学能力，以适应教育先行者践行先进教育理念、推广先进教育思想的需要。 校本课程“C语言程序设计”的开发与实施，不仅能有效提升高中生的编程能力，还能促进学生学科核心素养的培养，对推动学校素质教育的发展具有积极作用。因此，学校和教师应当积极拥抱信息技术教育的新趋势，结合实际情况，勇于探索，不断创新，真正把编程教育落到实处，从而培养出适应未来社会发展的优秀人才。