关于以网络为基础的大学英语教学中教师作用浅探.docx

随着网络技术的飞速发展和普及，传统的大学英语教学模式正面临着前所未有的挑战和变革。在这种大背景下，大学英语教师在新型教学模式下的角色和作用成为了教育工作者关注和研究的热点。本文将从引导、激励、监控、组织四个方面探讨网络为基础的大学英语教学中教师所发挥的作用。 教师在引导学生实现自主学习的过程中起着至关重要的作用。网络环境提供了丰富多样的学习资源和灵活多变的学习形式，但并非意味着学生可以完全脱离教师的指导。相反，教师需要帮助学生树立利用网络自主学习的意识，并根据学生的个人特点，引导他们制定实际可行的学习计划和目标，培养良好的学习习惯。此外，教师还需不断唤醒学生的自主意识，让他们在自主学习中承担起积极主动的角色。 教师的激励作用不容忽视。在新型教学模式下，教师需要帮助学生克服学习过程中的困难，树立信心，克服障碍，以及及时认可和赏识学生取得的进步，激发他们学习的内部动力。教师的尊重激励和信任激励同样重要，能够帮助学生在轻松愉快的氛围中获得知识，陶冶情操。 再次，教师在监控学生学习方面也扮演了重要角色。网络自主学习环境下，学生可能会受到网络娱乐的诱惑，教师需要利用网络监控手段，监督学生的学习进程和时间分配，确保学生能够把握好学习进度和重难点。同时，教师还需通过不定期的检查了解学生的用功程度，及时进行调整和纠正，从而培养学生的自觉性和提高自主学习能力。 教师的组织作用对大学英语教学改革的成功至关重要。教师需要组织学生进行系统复习和集体练习，以巩固学习成果，并通过组织各种形式的活动如英语话剧表演、专题讲座、英语角活动等，来丰富学生的知识和开阔视野。这样的组织活动有助于学生更有条理和目标地学习，并使得教师能够及时掌握学生的学习情况。 虽然新型的网络基础大学英语教学模式强调学生的自主学习，但这并不意味着教师角色的消减，反而需要教师在教学中发挥更大的引导、激励、监控和组织作用。只有这样，学生的自主学习才能顺利进行，自主学习能力才能持续提升，大学英语教学改革的目标才能得以实现。教师在这一过程中担当着不可或缺的角色，其作用举足轻重，是实现从教师为中心到学生为中心的大学英语教学模式转变的关键所在。