App技术在教师常态教研活动中的应用与思考.pdf

【App技术在教师常态教研活动中的应用与思考】 在当今的“互联网+教育”时代，教师常态教研活动正逐渐融入各种新型技术，以提升教学质量和专业发展。App技术的运用，如UMU、iMovie以及微信小程序等，为教研活动带来了全新的模式，使教师能够更加高效、互动地进行学习和分享。 1. **UMU——随时随地的微教研** UMU作为一个在线互动平台，让教师可以不受时间和地点限制地进行微教研。教师在UMU上创建课程，设定时间、关键词等信息，进行签到、投屏展示，以及组织讨论。例如，通过观看“包宝宝”视频课程，教师们可以边学边记，分享自己的观察和想法，形成深入的反思和交流。同时，UMU的分组讨论和在线点赞功能，鼓励教师积极参与，促进思维碰撞，提高了教研活动的效果。 2. **iMovie——所见所得的微课程** iMovie作为视频编辑工具，使教师能够轻松制作生活化的微课程。通过记录和分析幼儿在日常生活中的问题，如穿鞋、晨间接待等，教师可以制作微课，引导幼儿自主学习，解决实际问题。这种方式直观且富有启发性，有助于提升教师的教学能力和创新能力。 3. **微信小程序——易知易从的新常态** 微信小程序提供了一系列便利的教学工具，如“网盘资源包”便于查找资料，“传文识字”用于文字识别和整理，“讯飞快读”支持音频学习，而“你画我猜”等娱乐小程序则增添了教研活动的乐趣，激发教师的创新思维和团队合作精神。 4. **教师专业发展的新途径** 在App技术支持下，教师不再局限于传统的面对面教研，而是能够通过线上互动、资源共享、自主学习等方式，持续提升专业素养。这种混合式学习模式既增强了教师的自我学习能力，也促进了教师间的协作与共享。 5. **教育生态的重构** 教研活动的数字化转型，实际上是在重构教育生态。它鼓励教师以学习者和探索者的身份参与到教研中，促进教育理念的更新，使教师更加关注儿童的需求，更深入地理解教育的本质。 6. **数据分析与专业指导** 结合App提供的数据分析功能，教师可以对教研活动进行量化评估，了解参与度、反馈效果等，从而进行针对性的改进。同时，参考文献和专业指导可以帮助教师持续更新知识，确保教研活动的专业性和有效性。 总结来说，App技术在教师常态教研活动中的应用，极大地丰富了教研形式，提高了教师的专业素养，促进了教育生态的创新与发展。通过技术的融合，教师能够更好地适应信息化时代的教育需求，以更加开放和互动的方式推动自身的成长，同时也带动了教学质量的提升。