互联网+背景下大学英语专业教学模式探究.docx

在“互联网+”背景下，大学英语专业教学模式正在经历一场前所未有的变革。传统的教学方法和学生的学习方式正面临颠覆，而教师的角色也在发生着深刻的变化。本文深入探究了这一变革的诸多方面，包括教学模式的构建、信息技术的应用、以及面临的问题与应对策略。 传统的以教师为中心的讲授式教学方法在互联网技术的冲击下逐渐被更具启发性和互动性的教学方法所取代。教师不再仅仅是知识的传递者，而是成为学习活动的设计者和引导者。通过利用微课、慕课等在线教育资源，教师能够为学生提供更加丰富多彩的学习材料，促进学生的自主学习和合作学习。这种模式下，学生可以利用互联网获取各种语言学习资料，突破了传统教材的局限。 “互联网+”教学模式强调学生学习方式与方法的改变。学生不再是课堂知识的被动接受者，而是通过互联网平台和移动终端进行自主学习，随时随地获取信息，实现了学习时间和地点的灵活性。课前预习、课中互动讨论、课后巩固的学习模式让学生的学习更加主动和深入。 再者，教师的角色也在“互联网+”教学模式中发生了转变。教师从传统的“知识灌输者”变为“学习引导者”，在课堂上引导学生进行探究式学习，组织合作学习，并且在课后进行有效的监督与评估。教师还需要具备使用信息化工具的能力，如制作微课、慕课，利用网络平台进行交流互动等。 在构建“互联网+”背景下的英语专业教学模式时，需要遵循多元性、便捷性和开放性三大原则。这意味着教师在准备网络教学资料时应当充分利用互联网资源的多样性，注重学生获取资源的便捷性，并开放地引进校外乃至国外的优质教育资源。同时，教学单位应当与国际教育机构合作，借助网络视频平台让学生体验“面对面”的国际交流，培养其跨文化意识。 尽管“互联网+”教学模式带来了诸多优势，但也面临着不少问题。例如，教师可能因为信息技术能力不足而难以适应新的教学模式，学生在使用移动设备时也可能出现学习纪律的松懈。为此，需要对教师进行专业培训，并对学生的课堂手机使用进行合理规范。 总结而言，互联网技术的发展为大学英语专业教学带来了新的机遇与挑战。在“互联网+”的背景下，构建全新的教学模式需要教师、学生和教育机构共同努力，以信息技术为媒介，实现教育理念的创新和教学模式的变革，为学生提供一个更加开放、互动和个性化的学习环境。