幼儿园小班诗歌教学指导策略的研究.doc

在幼儿教育领域中，诗歌教学不仅是传授知识的手段，更是培养幼儿语言表达、审美情感和创造力的重要途径。幼儿园小班作为幼儿教育的起始阶段，其诗歌教学的策略尤为关键。本研究旨在探索适合小班幼儿的诗歌教学方法，旨在通过诗歌这一文学形式，激发幼儿的学习兴趣，发展他们的语言能力，同时也培养他们的想象力和创新思维。 课题研究的背景首先指出，尽管教育观念不断更新，但教师在实际教学中仍面临着家长对孩子学习成果的迫切需求。为了满足家长和社会的期待，教师往往更注重结果而非过程，导致孩子在学习中的主动性和创造性难以得到发挥。研究提出，幼儿教育应当以孩子为主体，注重他们的主动探索和体验，通过感受语言的丰富性和优美性，促进幼儿全面发展。本研究的目标是在幼儿园小班开展诗歌教学策略的研究，以期发现有效的方法，激发幼儿对诗歌的兴趣，提高他们的语言能力，并让家长看到他们在诗歌教学中的具体进步。 课程的内涵和理论基础部分，首先介绍了小班幼儿的语言特点和诗歌的基本定义。幼儿时期是语言发展的关键期，幼儿对诗歌等文学作品表现出浓厚的兴趣。诗歌以其独特的节奏、韵律、语言凝练和内容浅显、富有儿童情趣的特点，非常适合幼儿的接受能力和表达方式。研究提到的策略是为达成教学目标所采用的一系列教学方法，包括教学目的的制定、教学内容的选择和教学方法的实施。理论基础方面，引用了《学与教的心理学》以及《纲要》中关于引导幼儿接触优秀儿童文学作品的相关指导方针。 研究的目的与内容涵盖了调查当前教学现状、进行教学对比实验和总结适合的教学策略。研究方法方面，采用了调查法、案例研究法和行动研究法。在研究过程中，通过对比实验和行动反思，试图找出更有效的教学策略，以激发幼儿的学习兴趣。 教学过程中有效的策略和方法是达成有效教育的关键。研究指出，即使活动内容本身足够吸引人，如果教学方法单调，同样无法取得良好的教学效果。相反，恰当的教学方法和策略可以使一般的内容变得生动有趣。在小班诗歌教学中，教师应当避免传统的机械朗读背诵模式，而是采用启发式教学，鼓励幼儿积极思考，充分发挥诗歌的艺术魅力。 现代儿童观认为，幼儿是发展的主体，他们的成长应通过积极的活动来实现。《纲要》强调要引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，感受语言的美，并通过多种活动帮助他们加深理解和体验。诗歌教学不仅有助于幼儿语言能力的提升，更能激发他们的想象力和创新思维，为幼儿的终身学习和发展奠定基础。 总结而言，本研究通过对幼儿园小班诗歌教学指导策略的深入探索，旨在寻求一种更为有效和符合幼儿发展需求的教学方法。通过激发幼儿的学习兴趣、发展语言能力和创造力，教育者能够更好地帮助幼儿建立起对诗歌和文学的热爱，进而促进他们在认知、情感和审美等多方面的全面发展。通过这一系列的研究和实践，最终能够为幼儿教育提供有力的理论支持和实操指导，以满足幼儿成长和家长期待的双重需求。