基于深度学习的初中英语单元整体教学研究(1).docx

内容知识点： 1. 深度学习定义：深度学习是一种综合性学习方式，不仅是一种学习手段，还是一种提升高阶思维和综合能力的过程。它符合新课程改革中培养学生综合素养的要求，强调学生理解能力、理论联系实践能力、沟通能力以及自我管理能力的培养。 2. 单元整体教学：单元整体教学模式强调对单元教学内容的深入整合，不仅仅局限于单课教学，而是注重学生核心素养的养成。在这种模式下，教师需要具备更高的专业素养和教学全局把握能力。 3. 课程单元的定义：课程单元被定义为基础性的单位，承载着主题意义。单元教学目标是教学总体目标的一部分，对学生而言，单元教学能够促进知识系统化学习与串联。 4. 教学目标设计：系统设计单元整体教学目标需要考虑全面性、系统性、发展性。全面性要求教学目标覆盖语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等多个维度。发展性要求教学目标设定上应反映学习的渐进性，设置适宜的最近发展区，使教学活动能够螺旋式上升。 5. 教学方法的创新：在基于深度学习的初中英语单元整体教学中，教师需要创新教学方法，激发学生的学习积极性。例如，创设问题情境来激发学生的好奇心和深层次思考，以及创设学习情境促进学生的独立思考和知识应用。 6. 实际应用案例：文章中提到了在教学译林版7B Unit 2《Neighbours》的实例，通过设置高质量的问题，引导学生理解即将学习的语法概念，如“一般将来时”。此外，教师还可以在阅读教学中结合课文图片，鼓励学生结合生活实际，深化对一般将来时的理解。 7. 教学内容深度整合：在深度整合单元整体教学内容方面，教师需要跳出传统的教学思维，灵活整理、删减和改变教学内容，以促进学生将知识转化为实践能力，进而应用到工作和生活中。 8. 教育政策背景：自2014年我国教育界出台相关文件，提出学生核心素养养成要求，并在2016年拟定中国学生核心素养总体框架。这为教师的教学提出了新的要求，强调单元整体教学的重要性，以期通过这种方式培养学生的综合素养。 9. 教育研究趋势：近年来，学生综合素质养成教育成为了国内外研究的热点。教育界对于学生核心素养的养成提出了明确要求，认为教师在教学过程中应注重培养学生的综合素养，这使得单元整体教学模式再次被重视。 10. 教师角色：在单元整体教学模式中，教师的角色不仅仅是传授知识，更重要的是如何让学生将所学知识转化为实践能力，因此教师需要具备更高层次的专业素养和把握教学全局的能力。 基于深度学习的初中英语单元整体教学是一种符合新时代素质教育理念的教学模式。它要求教师系统设计教学目标，丰富教学方法，深度整合教学内容，并在实际教学中创造高质量的问题情境和学习情境，促进学生深度学习和核心素养的养成。通过这种模式，学生不仅能够学习到知识性的内容，还能够提高自己的实践能力，并将所学知识有效应用于现实生活中。教师在这一过程中扮演了重要角色，需要不断探索和创新，以适应新课程改革的要求和目标。