初中物理质量教学设计.doc

初中物理质量教学设计 一、教学目标 知识与技能：初步理解质量的概念及其单位；掌握天平的使用方法，并学会测量固体和液体的质量。 过程与方法：通过观测和实验，理解质量是物体的基本属性；通过学习天平的使用，培养学生的动手操作能力。 情感态度和价值观：激发学生对托盘天平使用操作的兴趣，在使用过程中培养学生良好的习惯和科学素养。 二、教学内容分析 本节课内容为苏科版八年级物理第六章第一节《质量》，本节内容的核心是认识质量及其测量工具，特别学习使用学校实验室常用的天平，为后续课程内容的学习做好准备。因此，本节课在知识学习和培养学生实验能力方面都具有重要意义。 三、学情分析 初二学生好奇心强，具备一定的研究问题能力，但思维方式比较形象，缺乏对问题的深入思考和理性思维过程。对于托盘天平的使用，学生可以完成基本操作，但对为什么要这样使用还存在疑惑。 四、教学策略选择与设计 新课程改革强调物理教育的理念，提出了“培养学生科学素养”作为主线目标，强调“从生活走向物理，从物理走向社会”和“注重科学探究，倡导学习方式的多样化”为课程的基本理念。因此，课堂教学中应贯彻物理教育的基本目的，突出新课程理念，运用故事创设情境，通过提出问题激发学生探究欲望，让学生从生活中常见的称重工具逐步过渡到天平的使用。 五、教学重点及难点 教学重点：质量的概念，托盘天平的使用方法。 教学难点：托盘天平的构造和使用方法。 六、教学过程 （详细教学流程此处省略，可依据提供的部分教学内容进行补充） 教师活动与学生活动设计意图：通过创设情境引入新课，激发学生学习动机，培养学习兴趣。质量的概念讨论让学生理解物质构成和物体性质的异同，培养学生同中求异、异中求同的思维能力。在质量的单位部分，引导学生通过比较长度和时间的单位，掌握质量的国际单位制和常用单位，通过估测和换算活动巩固对质量单位的理解。在质量的测量部分，以生活经验为基础，指导学生认识质量测量工具，重点是实验室用天平的使用，通过阅读和观测掌握天平的正确使用方法，解决操作中的错误。 总结：本教学设计综合运用多种教学手段，以激发学生兴趣为前提，注重培养学生实际操作能力和科学探究能力，全面实现教学目标，达到对初中生进行质量概念及测量方法的教学目的。