信息化背景下，高职英语应用文写作教学面临着新的挑战与机遇。传统的教学方式往往难以激发学生的学习积极性，也无法有效地提升他们的英语写作能力。随着信息技术的发展，教师应当利用这些智能工具，改革教学策略，以适应信息化时代的需求。
高职院校学生普遍存在的英语写作基础薄弱问题，需要借助信息化手段来解决。由于学生的基础参差不齐，传统的教学方式可能无法满足所有人的需求。信息化教学可以通过大数据分析，个性化推送学习资源，帮助学生根据自己的水平和进度进行有针对性的练习。例如，使用智能英语学习平台，提供丰富的词汇学习和语法训练，通过智能化评估系统，及时反馈学生的学习成效，增强他们对错误的识别和改正能力。
对于高职学生对英语应用文写作内涵理解不足的问题，教师可以利用多媒体和网络资源，使教学内容更加生动具体。比如，通过演示真实的商务信函、通知等应用文样本，让学生了解各种体裁的用途和特点。同时，结合实际案例，强调应用文写作的实用性和交际性，帮助学生理解其在日常生活和未来职业中的重要性。
再者，传统的应试教育模式在英语应用文写作教学中过于依赖模板和技巧，忽视了对学生综合能力的培养。信息化教学鼓励创新和实践，教师可以利用在线协作平台，引导学生进行小组讨论，共同完成应用文的写作任务，培养他们的团队协作和批判性思维能力。同时，通过虚拟情境模拟，如模拟商务谈判或社交场合，让学生在实际操作中提升写作技巧。
此外，信息化教学还可以打破课堂的时空限制，为学生提供更多元化的学习资源和互动机会。教师可以创建在线课程，包含丰富的视频教程、互动测试和讨论区，让学生在课后也能自主学习和交流。这样不仅提高了学习效率，也激发了学生的学习兴趣和热情。
总结起来，面对信息化时代的挑战，高职英语应用文写作教学应采取以下新策略：一是利用智能技术个性化教学，提升学生的基础能力；二是通过多媒体和实例教学，深化学生对应用文写作的理解；三是改革教学模式，强调能力培养而非单纯应试；四是利用网络平台，拓宽学习途径，增强学生的自主学习能力。这些策略旨在通过信息化手段，使高职英语应用文写作教学更符合时代需求，为学生未来的职业发展打下坚实基础。
